突破口：家庭實(shí)驗(yàn)室

  【案例】五年級(jí)學(xué)生潘心如是學(xué)校的科學(xué)小明星,。同愛迪生一樣,，她也有一個(gè)“麻雀雖小,、五臟俱全”的家庭實(shí)驗(yàn)室：瓶瓶罐罐“占領(lǐng)”了廚房一角,，實(shí)驗(yàn)材料擠走了冰箱里的食物。凡被“征用”的角落和物品,，嚴(yán)禁爸爸媽媽隨意出入和碰撞。就在這里,，她有板有眼地研究起了果實(shí)長得像小鈴鐺一樣的胎生植物秋茄。憑著科學(xué)論文《秋茄生長對(duì)赤潮影響的研究》,，她一舉獲得第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng),。更為神奇的是，這個(gè)原本擅長文科的小姑娘,，在喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn),、多次參加科學(xué)競(jìng)賽后，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)變好了,，動(dòng)手能力,、表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、創(chuàng)新能力也獲得了全面提高。

  在溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),，擁有家庭實(shí)驗(yàn)室并不是潘心如的專利，科學(xué)教育是面向每個(gè)學(xué)生的,。

  2006年,，科學(xué)課教師陳耀興沖沖地跑到白莉莉面前：“我想到了，我想到了,。白校長,，是不是可以搞家庭實(shí)驗(yàn)室？”原來,，陳耀那段時(shí)間在苦苦地尋找一種方式,，在現(xiàn)有的條件下，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,。

  “這就是我們要做的,，要讓每個(gè)孩子都在家里擺上自己喜歡研究的東西，擁有一個(gè)實(shí)驗(yàn)角落,?！卑桌蚶虍?dāng)即拍板,，成就了溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教育的一次“飛躍”。而此前,，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教育已經(jīng)取得了耀眼的成績(jī),。

  建校之初，正值新課程改革在溫州拉開序幕,，白莉莉把一些學(xué)?？醋鞲笨频目茖W(xué)課列入學(xué)校“強(qiáng)學(xué)科”建設(shè),，確定為學(xué)校新課程改革的重要突破口之一,。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的缺乏是當(dāng)代學(xué)生最大的通病,，而培養(yǎng)學(xué)生的這兩種素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心要求,。“把科學(xué)教育當(dāng)作素質(zhì)教育的抓手,！”白莉莉說,。

  在學(xué)校的重視下，科學(xué)課教學(xué)很快走上正軌,。2003年,，“引導(dǎo)學(xué)生立足科學(xué)課堂，延伸課外,，讓學(xué)生成為科學(xué)實(shí)踐的主體”成為科學(xué)教研組進(jìn)一步深化科學(xué)教育改革的新方針,。一時(shí)間，學(xué)生成了科學(xué)世界里的“小當(dāng)家”：學(xué)生科考隊(duì)成立了,，并在野外考察中發(fā)現(xiàn)了數(shù)不清的自然奧秘,；“溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)少年科學(xué)院”掛牌成立了，學(xué)生可以隨時(shí)“來玩,、來學(xué),、來創(chuàng)造”；豐富多彩的科技節(jié)設(shè)立了,，整個(gè)校園成了一個(gè)科學(xué)大樂園,。

  課內(nèi)外互相促進(jìn)、相輔相成的氛圍,，使溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,。學(xué)校創(chuàng)辦短短兩年，中央教科所組織的“全國小學(xué)科學(xué)教育研討會(huì)”在這里成功舉辦,，全校有29項(xiàng)學(xué)生科學(xué)成果獲全國、省,、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)學(xué)生100多名,。2005年4月，科學(xué)教研組被評(píng)為溫州市“勞模集體”,。

  喜報(bào)頻頻傳來,，但白莉莉還是很不滿足：“現(xiàn)在的科技活動(dòng)畢竟只有少數(shù)學(xué)生參加，而每個(gè)孩子都應(yīng)該親歷科學(xué)研究的過程,。素質(zhì)教育的核心目標(biāo)——科學(xué)精神,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)才是科學(xué)教育的終極追求,。把精力配置從‘塔尖’轉(zhuǎn)移到‘塔基’,，才更接近科學(xué)教育的本質(zhì)?！?/p>

  正是在白莉莉不滿足的“刺激”下,，陳耀根據(jù)自己多年的科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)提出了“推廣家庭實(shí)驗(yàn)室”的想法。在自己任課的班級(jí)試行后,，陳耀發(fā)現(xiàn),，小小的科學(xué)角落，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,，更能讓家長領(lǐng)略到孩子的科學(xué)熱情,，家庭和學(xué)校里的科學(xué)熱度都會(huì)升溫。

  2006年9月,，科學(xué)教研組決定將這項(xiàng)活動(dòng)在三至六年級(jí)學(xué)生中全面普及,。一時(shí)，全校興起了“科學(xué)飛入尋常百姓家”的熱潮：秋茄抑制赤潮,、蜘蛛絲的記憶能力,、去除楊梅汁污漬的好方法、“視力懶保姆機(jī)器人”等內(nèi)容豐富的家庭實(shí)驗(yàn),，讓孩子們豐富了課余生活,、開啟了智慧。

  截至目前,，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已在學(xué)生家中建起了2000多個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室,。孩子們的家庭實(shí)驗(yàn)成果頗豐：獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng),；獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一,、二等獎(jiǎng)的分別為13項(xiàng)、19項(xiàng),；獲市級(jí)比賽二等獎(jiǎng)以上的105項(xiàng),。

  與此同時(shí)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了較完善的科學(xué)教育機(jī)制和教學(xué)操作體系——以科學(xué)課堂為主體,，以“少年科學(xué)院”組織的課外興趣小組為配合,，以上千個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室為“少年科學(xué)院”的分支科研機(jī)構(gòu),，以各項(xiàng)科技活動(dòng)為競(jìng)爭(zhēng)與展示園地，為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成提供了完善的平臺(tái),。

  最讓學(xué)生家長感到欣喜的是,，通過科學(xué)教育，孩子的綜合素質(zhì)得以提高,。經(jīng)過進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與參加各類科技大賽的鍛煉,，原本擅長文科的潘心如，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)提高了,，在日常生活中所表現(xiàn)出來的邏輯分析能力,、嚴(yán)密的推理能力更讓媽媽驚喜。曾經(jīng)膽子很小的黃翰慧,，如今不僅能在眾人面前侃侃而談,，還獲得了多項(xiàng)英語演講比賽大獎(jiǎng)。曾經(jīng)有點(diǎn)粗心的男孩陳隆,，現(xiàn)在不僅能隨時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)研究課題,，還學(xué)會(huì)了寫科學(xué)論文，做起事來謹(jǐn)慎而嚴(yán)密……

  白莉莉說：“他們不僅獲得了科學(xué)王國的‘邀請(qǐng)函’,，也獲得了全面,、全程發(fā)展的‘通行證’，因?yàn)榭茖W(xué)精神,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)將伴隨他們一生?！?/p>

  如何挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)

  【多一把尺子就多一個(gè)好孩子,，使學(xué)生的閃光之處在兒童時(shí)期得以激活，使每個(gè)孩子得以成為“最好的自己”,?！?/p>

  突破口：創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

  【案例】林漓盡致是個(gè)早慧的孩子，兩歲時(shí)會(huì)背乘法表,，三年級(jí)就通過了計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,，四年級(jí)通過了計(jì)算機(jī)三級(jí)的上機(jī)考試。此外,，他在數(shù)學(xué)與英語上也表現(xiàn)出超出同齡孩子的天賦,。

  2009年夏天，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)收到一封家長感謝信,，正是來自林漓盡致的父母,。他們?cè)谛胖姓f，十分感謝學(xué)校細(xì)微地考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，同時(shí),，希望能進(jìn)一步鍛煉孩子的能力,，展現(xiàn)他的特長。白莉莉親自找到了林漓盡致的家長,，建議這個(gè)孩子跳級(jí)，并與家長共同制定了“林漓盡致教育計(jì)劃”,。如今,，入學(xué)5年即已就讀六年級(jí)的林漓盡致成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)校還為他設(shè)計(jì)了專門的“課程套餐”,，他至今獲得的各類獎(jiǎng)狀有100多個(gè),。

  “教育悲劇的產(chǎn)生往往源于用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有孩子?！卑桌蚶驈慕潭嗄陙砜吹竭^很多所謂的“差生”,，在她看來，這是因?yàn)閷W(xué)校沒有給孩子適合的教育,，是學(xué)校沒有盡到挖掘孩子閃光點(diǎn)的責(zé)任,，是學(xué)校拖累了孩子。

  如何不讓這樣的“悲劇”出現(xiàn)在溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),？她帶領(lǐng)著全校教師探索出了尊重學(xué)生差異的創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,，讓每個(gè)孩子都能“做最好的自己”，基于其自身特點(diǎn)獲得最佳發(fā)展,。

  “上不封頂,，下要保底”是探索中貫徹始終的原則?！耙簿褪钦f,，我們鼓勵(lì)冒尖，也保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本線,?！卑桌蚶蚪忉尅?/p>

  基于學(xué)校像林漓盡致這樣特別優(yōu)秀的兒童比較多,，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)立了“學(xué)科免試特優(yōu)生”,、“跳級(jí)生”、“拔尖兒童培養(yǎng)”等制度,，為學(xué)有余力的孩子量身打造適合其發(fā)展的課程表與評(píng)價(jià)方式,，成為“上不封頂”原則的具體體現(xiàn)。其中,，學(xué)生受惠最多的一項(xiàng)制度是“學(xué)科免試特優(yōu)生”,。這是給在某一學(xué)科中表現(xiàn)特別突出的學(xué)生的一種激勵(lì)性榮譽(yù)。評(píng)定程序包括：學(xué)生申報(bào)與自評(píng)、民意測(cè)評(píng),、教師認(rèn)定,、教研組審核、學(xué)校批準(zhǔn),、家長同意,、張榜公布。凡被評(píng)定為“免試特優(yōu)生”的學(xué)生,，可以不參加這一學(xué)科該學(xué)期的期末復(fù)習(xí)與考試,。期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生可在該科目教師的指導(dǎo)下自主安排學(xué)習(xí),。

  “除了給予拔尖學(xué)生充分的發(fā)展空間外,，還有一個(gè)關(guān)鍵問題，那就是面對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,，我們不能視而不見,。一所學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，不僅取決于個(gè)別拔尖學(xué)生的優(yōu)異程度,，以及特長學(xué)生在各類競(jìng)賽中取得的成績(jī),，還要使學(xué)習(xí)差的學(xué)生有明顯的進(jìn)步?；A(chǔ)教育‘面向全體’的價(jià)值定位,，考驗(yàn)著教育者的智慧、道德,、勇氣和膽識(shí),。”白莉莉一直強(qiáng)調(diào)的是,，要讓每個(gè)學(xué)生獲得鼓勵(lì),，體驗(yàn)成功的快樂。于是,，學(xué)校為各年級(jí),、各學(xué)科、各階段的教學(xué)設(shè)定了明確的“底線”,，將“下要保底”進(jìn)行了量化,，并創(chuàng)設(shè)了多種激勵(lì)措施保證每個(gè)成功跨越底線的學(xué)生都能收獲喜悅與自信。例如,，一年級(jí)新生的教學(xué),，拼音是重點(diǎn)，教務(wù)處專門設(shè)置了分層次考查卷,，不僅設(shè)定了“5顆星”（優(yōu)秀）,、“6顆星”（特優(yōu)）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，更明確了所有學(xué)生都要通過的“4顆星”（良好）的具體要求，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)連考3次,，過關(guān)者人人得到一張小喜報(bào),。

  孩子的成長，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力和進(jìn)步當(dāng)中,，這些變化無法用一兩次考評(píng)的分?jǐn)?shù)充分體現(xiàn),。因而，評(píng)價(jià)應(yīng)是一種持續(xù)的過程,，應(yīng)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。帶著這樣的思考，學(xué)校教務(wù)處不僅分年級(jí)制定了評(píng)價(jià)方式,，并為每個(gè)孩子建立了“成長記錄袋”，讓每個(gè)孩子從進(jìn)校的第一天開始就認(rèn)真收集成長細(xì)節(jié)：每一次用心的作品,、每一次精彩的展示,、每一張激勵(lì)人心的喜報(bào)……學(xué)校還邀請(qǐng)家長與孩子一起參與到活動(dòng)中來，從活動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn),、獲得啟示,。

  為了能多維度、多元化地反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期的成長狀況,，學(xué)校對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)分兩種,，一種是根據(jù)年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)的成績(jī)報(bào)告單，一種是由學(xué)生,、同伴,、家長和教師共同參與的“四心連評(píng)”。這兩份終結(jié)性評(píng)價(jià),，從學(xué)業(yè)成績(jī),、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、參與活動(dòng)情況,、美譽(yù)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定,，使評(píng)價(jià)體系變得更全面、更真實(shí),、更立體,。

  “讓每個(gè)孩子都擁有適合的課程表，讓每個(gè)孩子都得到適合的教學(xué),，讓每個(gè)孩子都成為學(xué)習(xí)的主人”,。

  “我們的素質(zhì)教育探索是從這三句話出發(fā)的，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，我們已經(jīng)做的嘗試還有很多：課時(shí)瘦身,、彈性課時(shí)、晨間短課、特長選修課,、特色課程,、能力分層、選課走班……”白莉莉說,，“走過了8年,，我們沒有做的還有很多，創(chuàng)適合孩子發(fā)展的教育,，為了每個(gè)孩子,，為了孩子的一輩子，這是一條永遠(yuǎn)向前延伸的路,，是一個(gè)無限逼近目標(biāo)的過程,，沒有最好，只有更好……”