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巨人的花園 官道中心小學(xué) 四年級 閆曉紅 教材分析： 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,。它根據(jù)英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來。故事敘述的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣,，他筑起了高墻，將孩子們拒于墻外,。從此,，園里一片荒涼，春,、夏,、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。一天,，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了,，園里立刻變得生機(jī)勃勃,。故事蘊(yùn)含著“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的樸素哲理。 本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對比，如,，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,，正是在這些對比中,，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。 學(xué)情分析： 童話對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的閱讀體驗(yàn)。另外教材又配有一幅直觀的插圖,，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的含義,，激發(fā)學(xué)生與人共享生活的樂趣,。 教學(xué)目標(biāo)： 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰………………等詞語。 2,、有感情的朗讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 教學(xué)策略： 上課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，把課文真正交給學(xué)生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力,，進(jìn)而提高自主讀書的能力,。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 ?。úシ哦嗝襟w童話課件） 師：同學(xué)們,，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境,。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”,。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,，去感受童話的無窮魅力吧！ 師：請同學(xué)們齊讀課題,，你們有什么問題想問嗎,？ （啟發(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難） 師：學(xué)貴生疑,，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,，讓我們在字里行間尋求答案好嗎,？ 二、初讀感知,，預(yù)習(xí)課文,。 （一）出示自讀要求 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通句子,。讀完以后,，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題,。 （二）學(xué)生自由讀書 給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。 ?。ㄈz查自學(xué),，解疑釋難。 ?。ǘ嗝襟w課件出示生字詞） 1．檢查生字認(rèn)讀情況,。 （1） 挑選“小老師”領(lǐng)讀。 （2） 進(jìn)行認(rèn)讀比賽,。 2．結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語,。 3．指導(dǎo)書寫。 師：本課有許多難認(rèn),、難寫的字,，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò),？ （重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫：添,、牌、酷） 三,、精讀課文,，深入探究。 師：請同學(xué)們默讀課文,，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話,。 （一）學(xué)生勾畫,，教師巡視 （二）學(xué)生匯報(bào),。 （三）指導(dǎo)有感情朗讀。 師：你從這些語句中體會(huì)到什么,？ （1） 小組討論。 （2） 引導(dǎo)體會(huì),。 四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。 正確書寫生字詞,。 五,、板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園 添、牌,、酷 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式讀課文,，理清作者思路,，把握人物理解主題。 品味課文生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的語言 教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。 喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人 教學(xué)過程： 一,、復(fù)習(xí)回顧 1,、聽定生字詞。 2,、學(xué)生有感情朗讀巨人的語言,。 二、合作探究 1,、師：同學(xué)們朗讀的真好,，就讓我們再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！板書：巨人的花園 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們成功在收獲了字詞,，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢,？請同學(xué)快速朗讀課文,，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容,，并記錄在紙上,。 2、學(xué)生一邊讀書,，一邊將不懂的部,，問題寫下來。 3,、教師與學(xué)生一起探討,。 4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索,，把你們的問題提出來，看誰的更精彩,。（學(xué)生提出不懂的問題,，教師有些不必回答） 5、師：同學(xué)們的問題提得很深入,，很研究價(jià)值,，老師將你們的問題歸納一下,，共有這幾方面： 板書： （1） 為什么巨人不愿與大家共享花園的美？ （2） 為什么春天離開巨人的花園,？ （3） 為什么后來春天又回到了巨人的花園,？ （4） 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 6,、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,，開始！ 7,、師：我們又讀了一遍課文,，課文中巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責(zé),，誰把巨人的話再讀一讀,。 師：一共有三句話，聯(lián)系上下文想一想他說話的時(shí)候可能是什么樣子的,？學(xué)生猜想巨人的樣子： 生1：巨人瞪著眼,，臉上因憤怒而發(fā)紅，雙手叉腰,。 生2：巨人可能擦著拳頭,，唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。 師：同學(xué)們,，想的不錯(cuò),，這樣讀起來更有感情了。 師：讀了這三句話,，你有什么感受呢,？ 生1：這個(gè)巨人太霸道了！ 生2：這個(gè)巨人好自私,，好無情,！ 8、師：這三句話什么地方相同,？ 提示：都有“滾出去”三個(gè)字,，都是感嘆號。 師：巨人如些強(qiáng)烈的讓孩子們滾出去,，是為了什么,？ 提示：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂,。 9、師：我們一起來思考第一個(gè)問題,，為什么巨人不愿與大家共享花園的美,？ 例：孩子們在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了，我自己的花園憑什么讓你們玩耍…… 師：巨人想的如此自私,，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出它的冷酷無情嗎？ 學(xué)生讀“這是我的花園,，我不準(zhǔn)任何人在里面玩,！”齊讀。 師：好一個(gè)自私的巨人,，為了獨(dú)自享受快樂,，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園，如果你是這些孩子中的一個(gè),，你想告訴他什么,？ 提示：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享…… 師：他的自私導(dǎo)致了什么后果呢,？ 生回答,，師板書：自私時(shí)，風(fēng)狂雪飛 10,、師：我們來思考一下,，為什么春天要離開巨人的花園呢？ 提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,。 11、提示寓意 師：巨人最后明白了什么,？ 提示：喚來寒冬的,，是我那顆任性冷酷的心啊,！ （1）師：巨人明白了這句話,，你明白了嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子 （2）師：任性,、冷酷的心喚來的是寒冬,，那再要喚來春天就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：寬容,、善良 12,、師：巨人用寬容、善良的心融化了堅(jiān)冰,，從此,，他的花園里又春意盎然,，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園,，你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎,？ 學(xué)生想象描述，訓(xùn)練表達(dá)能力 三,、品讀感悟 1,、師：我們一起把課文最后一段齊讀一遍。生齊讀 師：巨人現(xiàn)在高興嗎,？ 生：高興 師：他的幸福來源于什么,？ 生：寬容、善良,、愿與別人分享美好的東西 板書：與人分享快樂 師：同學(xué)們回答得真好,，這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的道理！ 2,、師：是呀,，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn),，他讓更多的人分享他的幸福,，愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,，今后讓我們一起與別人分享快樂吧,！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì),。 有感情的把故事講給爸爸媽媽聽,。 五、板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園 （1） 為什么巨人不愿與大家共享花園的美,？ （2） 為什么春天離開巨人的花園,？（自私時(shí)，風(fēng)狂雪飛） （3） 為什么后來春天又回到了巨人的花園,？ （4） 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理,？（與人分享快樂） 幸福是什么 官道中心小學(xué) 四年級 閆曉紅 教材分析： 學(xué)情分析： 如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。 2．讀懂課文內(nèi)容,，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng),、樂于助人的教育,。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步形成自己的幸福觀。 教學(xué)難點(diǎn) ： 1．初步形成幸福觀,。 2．理解文章內(nèi)容,。 教具：多媒體課件,、《幸福拍手歌》,。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過程 一,、 激情導(dǎo)入,。 1,、 同學(xué)們今天上課之前,，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》,，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,。 2,、 音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式,，比如說唱歌,、跳舞......但是，幸福到底是什么呢 二,、 課件出示：在你們心目中,，幸福是什么？生答,。 同學(xué)們的回答真是豐富多彩,，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？ 今天讓我們一起隨著課文去探討一下,。 三,、 讀童話： 打開《幸福是什么》這篇課文邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方,。思考：課文主要講了一個(gè)什么故事,？ 四、 說童話： 1,、 試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事,。 2、 三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的,？（十年） 3,、 故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書） 4,、 十年前,，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的,？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對話,。 5、 十年之中,，三牧童由什么變成了什么,？（三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年） 6、 十年后,，他們體會(huì)到幸福是什么沒有,？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對話并用直線劃一劃,。分別叫3生讀醫(yī)生的話,。回答：第一個(gè)青年對幸福的理解是什么,？（學(xué)做醫(yī)生,，為人治病。） 7,、 第二個(gè)第三個(gè)青年對幸福的理解又是怎么樣的呢,？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對幸福的理解是：勤懇工作,，對人有用,。第三個(gè)青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人,。齊讀三青年的對話,。 8、 這是三個(gè)青年對幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰,？（智慧的女兒）她說了些什么,？用波浪線劃一劃。全體齊讀,。（幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情,。）板書：靠勞動(dòng),，盡義務(wù)，做益事,。 五、 說體會(huì)： 1,、 看板書連線頭簡要概括地說童話,。 2、 在生活當(dāng)中,，你有沒有類似的情況,，做過有益的事情感到幸福？ 六,、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫一寫自己 生活中類似的事情,。 七、 板書設(shè)計(jì)： 幸福是什么 智慧的女兒 三個(gè)牧童 （十年） 靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事 |
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