5月20日下午,，青羊區(qū)小學(xué)“實施教學(xué)改進，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”現(xiàn)場會在東城根街小學(xué)召開,。作為會議主持人,，我在會上強調(diào)：課堂教學(xué)改革要有一定的推進方式。

樹德實驗中學(xué)的“三三課堂”,、石室聯(lián)合中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”,、青羊?qū)嶒炛袑W(xué)的“導(dǎo)學(xué)講義，2+2課堂模式”,、實驗小學(xué)的“活動課堂”,、泡桐樹小學(xué)的“諧動課堂”、東城根街小學(xué)的“生態(tài)課堂”……近期來,，區(qū)內(nèi)各學(xué)校都在轟轟烈烈地開展課堂教學(xué)改革活動并取得了一定的成效。

不可否認(rèn),，上述課堂教學(xué)改革方式還有不夠完善的地方,，有些做法還值得探討。但我們認(rèn)為,，課堂教學(xué)改革要有一定的推進方式,，各學(xué)校選擇的改革模式，只要有效,，就應(yīng)該支持,、肯定、寬容,，不要苛求一開始就有多高多深的理論基礎(chǔ),。要讓學(xué)校在反復(fù)實踐、總結(jié)反思中得到提升,。

盧志文校長說過：“一流的學(xué)校創(chuàng)造變化,，二流的學(xué)校適應(yīng)變化，三流的學(xué)校被動變化,，末流的學(xué)校頑固不化”,。所以我們要抓住教育的本質(zhì)：尊重人、發(fā)展人,、解放人,。抓住教學(xué)改革的核心——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革中以學(xué)定教,，研究課程,、研究學(xué)生，努力構(gòu)建充滿生命活力的自主課堂,。

讓我們在課堂教學(xué)改革方式的構(gòu)建上從“無法→有法（形）→無定法→有法（神）”吧,。