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“師生對毆”根子在教育評價體制

 tianchengxin 2010-05-04

“師生對毆”根子在教育評價體制

 

華西都市報426日報道 423日上午1135分許,廣東省陸豐市甲子鎮(zhèn)甲子第一中學(xué),,因制止考試中不守紀(jì)律的學(xué)生,,該校一范姓語文教師被數(shù)名學(xué)生和家長群毆導(dǎo)致昏迷,左眼幾近失明,,身體軟組織嚴(yán)重挫傷,。

這個事件挺嚴(yán)重,教師先被學(xué)生打,,然又被家長打,,搞到老師停課聲援受傷同事,而事情起因就是考試中學(xué)生不守紀(jì)律,。

現(xiàn)在許多老師都認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生不好教,,許多教師聯(lián)名寫帖子,要求把懲罰學(xué)生的權(quán)利交給老師,,甚至還有老師建議廢除保護(hù)未成年保護(hù)法,。

在媒體不斷也能看到學(xué)校老師體罰學(xué)生,對學(xué)生大打出手,,因此現(xiàn)在學(xué)校中“師生對毆”不足為奇,,無論教育行政機(jī)關(guān)如何警示,這個問題已經(jīng)變得不可避免,,那么究竟是什么原因呢,?

我注意這個問題已經(jīng)有許多年了,,我在許多文章中強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的最重要的原因是我們教育評價體制存在嚴(yán)重的缺陷。“分分學(xué)生的命根,,考考老師的法寶,。”這種體制下分?jǐn)?shù)未嘗不是老師的命根?老師的績效考核是一定會和分?jǐn)?shù)掛鉤,,這種體制下沒有“師生對歐”倒是一件奇怪的事情了,。

“教育綱要”就要公布了,這個綱要中堅持要把“教學(xué),、考試,、招生實(shí)行分離”,那么現(xiàn)在的評價制度就不可能發(fā)生根本的變化,。

基礎(chǔ)教育教學(xué)與升學(xué)考試從很早開始就分離的,。國家有考試中心,各省有考試院,,教學(xué)與考試的這種分離使得整個基礎(chǔ)教育圍繞高考“指揮棒”轉(zhuǎn),,“指揮棒”年年有說明,教學(xué)就不停的圍繞這個說明轉(zhuǎn),,這就是教育行政化造成的后果,。整個基礎(chǔ)教育名義上是按照教育部的大綱實(shí)施,實(shí)際所有的地方都是一個局面,,教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn),,考什么就教什么,學(xué)什么——應(yīng)試教育就是一個圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)的教育,,缺少生活與社會實(shí)踐,,缺少個性發(fā)展,缺少創(chuàng)新精神的教育,。

不過,,招生與考試分離是正確的,關(guān)鍵就是“讓教育如何去行政化”,。教育如何讓教育家去辦教育,,讓教育家依照教育規(guī)律實(shí)施教育,讓學(xué)校自主招生,,如何肅清腐敗提高整個社會公信力,。

新一代的教育學(xué)者許多人都是恢復(fù)高考后成長期起來的,他們的人生經(jīng)歷就是考試考出來的,,就是分?jǐn)?shù)論英雄的產(chǎn)物,。難怪于丹也在說:“如果非要把應(yīng)試教育予以否定,那教育就沒法過了,。”可見應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固,,素質(zhì)教育實(shí)施寸步難行也在情理之中,。

如果讓今天的教育學(xué)生去陶行知先生面前請教一下,那個時代——走出科舉制度,,中國教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型時期的教育家們一定會堅決反對應(yīng)試教育,。整個教育界對“生活即教育,社會即學(xué)校”理解已經(jīng)不是膚淺,,而是認(rèn)為時代不同了,,陶行知的這一套過時了。現(xiàn)在評價制度的總是走不出唯分?jǐn)?shù)論深層次原因是教育學(xué)者本身就沒有搞清楚究竟要什么樣的評價體制,,因此實(shí)施素質(zhì)教育總是問題多多,。

“師生對毆”就是這種體制中的一種必然,甚至家長也會參加期中,,大家都為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn),,沒有分?jǐn)?shù)就互相怪罪,矛盾激化就由此而起,。特別是在這個過程中出現(xiàn)一大批厭學(xué)的學(xué)生,,猶如火上澆油,師生對峙,,最終就會發(fā)生對毆,。

因此,改變評價體制已經(jīng)變得非常緊迫,,教育行政機(jī)關(guān)不能認(rèn)識到這個原因,,一味堅持教育與考試的這種分離,那么問題就不可能解決,。

二〇一〇年四月二十六日星期一

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