初二學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)探討

桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 田家聰

閱讀教學(xué)只靠課堂是不行的，要加大課外閱讀,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三級(jí)目標(biāo)的描述是：1、能正確朗讀課文,；2,、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),；3,、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4,、能初步使用簡單的工具書,；5、除教材外,，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上,。

我認(rèn)為課外閱讀是課本閱讀的延伸。上海外國語學(xué)院教授陸佩弦指出“大量泛讀實(shí)在是太重要了”,，他說,，“我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷證明,，在已有基礎(chǔ)之后，大量閱讀,，即使難度較高,，一時(shí)只能知其大概，尚不能徹底了解時(shí),，也還是極有益的,。我相信多讀了自會(huì)逐步理解前所未能理解的東西，而且印象深刻,，比教師教的體會(huì)更深”,。外交學(xué)院教授，《漢英詞典》主編吳景榮也認(rèn)為應(yīng)“從閱讀尋找突破口”,，他說,，“閱讀是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵。如果閱讀得法,，能力會(huì)步步提高,，速度會(huì)越來越快，興趣會(huì)越來越大,，信心會(huì)越來越來高,。閱讀本領(lǐng)強(qiáng)了，聽,、說,、讀、寫也會(huì)自然跟上去,，從一會(huì)達(dá)到四會(huì),。

一、閱讀教學(xué)的嘗試

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,、克服英語教學(xué)中的不利因素,、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。新課標(biāo),、新教材在編排上遵循了聽先于說,，說先于讀，讀先于寫的順序進(jìn)行訓(xùn)練,。和傳統(tǒng)教材相比,，它突出了聽說技能的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),，教師總要花5到10分鐘時(shí)間對(duì)要閱讀的材料進(jìn)行整體概述，學(xué)生對(duì)文章中作者的一些觀點(diǎn)和中心大意不是通過自己閱讀思考獲得的,，而是從老師那里聽來的,，是被動(dòng)接受的,，這不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。我們要為學(xué)生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì),。學(xué)生在閱讀過程中,，難免會(huì)遇到生詞，但由于時(shí)間的限制,，不容許他們查字典,，他們只得通過上下文來猜測生詞的含義。這樣久而久之,，學(xué)生不僅閱讀速度加快了,，而且根據(jù)上下文猜詞的能力也提高了；更要回答問題快,。在學(xué)生快速掃讀完閱讀材料后先給出一些“Yes/No”問題,，www.要求學(xué)生快速設(shè)情境，或利用插圖,，或通過對(duì)話,，刺激學(xué)生的閱讀欲望，用簡明扼要的幾句話,，引起學(xué)生閱讀的興趣,；要求學(xué)生瀏覽全文快。為了提高學(xué)生閱讀速度,，要對(duì)每一篇要閱讀的文章,，限定一定的時(shí)間，然后回答,，以加深對(duì)所讀文章的印象和理解,。這些問題都淺顯易答。這時(shí)最好把這些問題留給基礎(chǔ)差的同學(xué),，以增進(jìn)他們的自信心,，提高他們閱讀的興趣；最高要求是復(fù)述文章快,。在學(xué)生精讀和老師精講之后,，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章大意，以此鍛煉學(xué)生的記憶能力和英語表達(dá)能力,。分層要求,，分段掌握，鼓勵(lì)他們?nèi)巳碎_口,。力求通過閱讀訓(xùn)練不僅使學(xué)生一直保持著盎然的學(xué)習(xí)興趣,，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，有助于學(xué)生閱讀能力的提高,。

二,、閱讀教學(xué)收獲

1,、訓(xùn)練學(xué)生的猜詞技巧。

考試中必有一些生詞,，需要猜測其意義,。有些單詞屬于非重要詞匯，這類詞匯對(duì)閱讀理解不會(huì)產(chǎn)生影響,，因此不一定要追究其真實(shí)含義,，只需知道屬于哪一類詞,或哪一方面的內(nèi)容即可。而有些生詞則屬于重要詞匯,，對(duì)于理解起舉足輕重的作用,，因此，這類生詞一定要通過構(gòu)詞法,、上下文意思的暗示,、邏輯分析及句意來推測出真實(shí)含義。

2,、培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)的能力,。

在閱讀過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)和語法復(fù)雜的句子,，由于這些句子比較長,，難點(diǎn)多，必須通過識(shí)別句子各成分之間的句法關(guān)系才能達(dá)到理解句子的意思,，所以,，必須培養(yǎng)學(xué)生有一定水平的語言基本功、扎扎實(shí)實(shí)的語言基礎(chǔ)及靈活運(yùn)用語言的技巧,。

3,、運(yùn)用靈活的答題技巧。

閱讀理解題是單項(xiàng)選擇題,，在4個(gè)備選答案中,，只有1個(gè)是正確的?？梢杂门懦?，先把明顯錯(cuò)誤的答案先排除，再通過仔細(xì)推敲,、比較,、反證等逐步縮小范圍，確定最后答案,。

4,、注意擴(kuò)大知識(shí)范圍。

學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生,，見識(shí)少,，知識(shí)面狹窄,，所以,，教師必須有意識(shí)地指導(dǎo)、幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍,，不但要有寓言故事,、名人軼事、歷史典故,，還要有科普小品,、天文、宇宙地理知識(shí),、新聞報(bào)導(dǎo),、社會(huì)讀物及通知廣告等。題材要廣泛,，內(nèi)容要健康,，還要注意所學(xué)語言國家的文化習(xí)俗等，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)越豐富,，理解率就越高越準(zhǔn)確,。www.

由此看來，在老師的有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練下,，學(xué)生具備了良好的心理素質(zhì),、較快的閱讀速度、靈活的答題技巧等要素,，那么,，完成閱讀理解題獲得高分并不是“非分之想”。

三,、學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣：英語句、段所表達(dá)的思想感情,，只有通過朗讀才能深刻體會(huì),。古人云：“讀書百遍，其義自見,。”可見“讀”的重要,。通過讀，記憶單詞,、詞組就很容易收到理想的效果,。總之，朗讀不僅是練習(xí)口頭技能的一種形式,，更是提高英語水平的有效手段,。

2、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣：廣泛閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量,，豐富語言知識(shí)和了解英語國家的社會(huì)文化背景,。要掌握一門語言，必須進(jìn)行大量閱讀,。閱讀材料的難易要適中,，內(nèi)容要廣泛，遇到生詞時(shí)盡可能根據(jù)上下文猜測詞義,，以便更有效地提高閱讀能力,。閱讀是獲取語言、增強(qiáng)語感和擴(kuò)大知識(shí)面的最可靠的渠道,。

3,、養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣：學(xué)英語時(shí)盡量擺脫母語的影響，每當(dāng)看到或接觸到什么時(shí),，盡可能用英語描述或用英語聯(lián)想,。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握一門語言的法寶,。

4,、養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣：經(jīng)常練習(xí)就是學(xué)以致用，以用促學(xué),。學(xué)語言的真正目的就是在不同的情境中恰如其分地利用,，沒有訓(xùn)練就難以提高運(yùn)用語言能力。

5,、養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣：要掌握英語,，就要付出時(shí)間和精力。俗語說：拳不離手,，曲不離口,。學(xué)習(xí)英語也是如此，必須每日?qǐng)?jiān)持,，不可中斷,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要，它不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,，要長期的學(xué)習(xí)過程中,，有目的地逐步實(shí)施，并持之以恒,。

四,、存在的問題和反思

閱讀教學(xué)之前應(yīng)排除詞匯文化背景知識(shí)上的障礙，把文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、閱歷,、興趣聯(lián)系起來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的知識(shí)和主觀能動(dòng)性,。促使學(xué)生積極思維；引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題或題目中猜閱讀的內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的思維,；教師提出一些與文章中心內(nèi)容有關(guān)的問題,、幫助學(xué)生理解文章大意；對(duì)某些單詞進(jìn)行解譯,。排除學(xué)生閱讀時(shí)可能遇到的困難,。如此進(jìn)行逐段閱讀、漸進(jìn)閱讀,、反復(fù)閱讀。由精讀發(fā)展至泛讀,。并結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),，寫作能力。在不同的教學(xué)階段向?qū)W生提供不同的閱讀教材,，不采用“始終如一”的閱讀教學(xué)方法,，不斷向?qū)W生提出更高的閱讀要求，掌握各種閱讀技能,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，順應(yīng)人的認(rèn)識(shí)過程,，形成較高的閱讀能力,。

閱讀教學(xué)的任務(wù)，一是提高閱讀速度,，二是提高閱讀理解率,。其中提高閱讀理解率尤為重要。在提高學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練中,，教師首先應(yīng)以長句為例,，教會(huì)學(xué)生在較大的意義單位里獲取信息，做包括長短句的閱讀練習(xí),。由于對(duì)言語的理解是對(duì)它所表達(dá)的意義的理解,，而言語除了表達(dá)意義之外，還包含一定的情感,、態(tài)度,，因此教師還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，語義情景進(jìn)行轉(zhuǎn)換句型的思維操練,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能輕而易舉地做對(duì)一些客觀理解題 (例查對(duì)實(shí)事、分清是非題),，而對(duì)主觀量解題 (例概括課文中心,，作者意圖等推理題、判斷題,、結(jié)論等理解題)束手無策,，成功率極低。實(shí)行語篇教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)語篇的理解程度,，提高邏輯推理,、演繹、歸納的能力,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序地學(xué)法指導(dǎo)的嘗試,，是成功的。體現(xiàn)了“教學(xué)就是要在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”,，“教是為了將來不教”的教學(xué)思想,，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，從而提高閱讀能力。

提高閱讀能力除了必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外,，還必須克服教學(xué)中諸多不利于提高閱讀能力的因素,。學(xué)生的英語閱讀能力除了受本人的認(rèn)知水平、智力因素,、生理發(fā)展,、心理素質(zhì)等一般因素影響外，還必須克服以下不利因素：1. 語感能力差,。受母語影響,，很多學(xué)生的語感能力差。而語感是語言知識(shí)和言語技能的綜合能力的一個(gè)表征,，因此我們要科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的語言基礎(chǔ)和培育他們的各種言語技能,。2．人文因素。受生活區(qū)域影響,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍小,，對(duì)英語國家的歷史習(xí)俗、生活風(fēng)貌缺少了解,，有時(shí)難以買到合適的讀物,，這些都阻礙了他們知識(shí)的開拓。

英語閱讀除了通常所說的英語書,、報(bào)刊閱讀外,，還包括各類試題,，如閱讀理解、完形填空,、補(bǔ)全對(duì)話,、短文改錯(cuò)等題型。力求經(jīng)過閱讀解決怎樣快速處理生詞,，和對(duì)文章生詞膽怯的問題,。除此之外，閱讀中還要其他閱讀方法的指導(dǎo),。如：以獨(dú)立閱讀為主,；先預(yù)讀后細(xì)讀；朗讀和默讀結(jié)合,、精讀和泛讀結(jié)合,、課內(nèi)讀和課外讀結(jié)合；簡易閱讀和深度挖掘結(jié)合,。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，應(yīng)建立學(xué)生閱讀檔案，把每個(gè)學(xué)生一周讀的教材名稱,、字?jǐn)?shù)以及閱讀速度和理解程度記下來，定期公布,，優(yōu)秀者給以獎(jiǎng)勵(lì),，另外每學(xué)期舉行一次到兩次閱讀競賽，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的競賽意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀讀書筆記,，并學(xué)會(huì)用英文寫出心得體會(huì)。長此以往,，學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了,，課堂效益也會(huì)提高。