讓教師在課堂中成長

（轉(zhuǎn)載）

眾多優(yōu)秀教師的成長歷程顯示：教師是在課堂中“學(xué)會教學(xué)”的,，是和學(xué)生一起在教室里成長進步的,，課堂是我們教育思想生長和實踐的土壤，這是我們教師成長和發(fā)展的規(guī)律,。教師只有在課堂中才能豐厚自 的教學(xué)底蘊,，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)發(fā)展中求得不斷拓展,。

在課堂設(shè)計中思索,。為了使我們的老師在課堂中能夠有效的把握教學(xué)，我們采用“師徒結(jié)對,、合作備課”的方式,，在備課方面進行了兩次有益的嘗試。首先是把“備課”改為“教學(xué)設(shè)計”,，把教學(xué)設(shè)計分為三部分：一部分主教案,，解決教什么，怎么教的問題,；二部分附教案,，解決為什么這樣教，怎樣調(diào)控的問題,；三部分教學(xué)后記,，總結(jié)教得怎樣，感受如何的靈感,。通過一段時間的嘗試,，我們的老師對如何設(shè)計課堂、如何定位自己的教學(xué)有了一個嶄新的認識,，并且能在自己的教學(xué)設(shè)計中得以落實,。今年下學(xué)期又進行了第二次嘗試，要讓以前的單純的教學(xué)設(shè)計變成有思想的教學(xué)設(shè)計,，重點體現(xiàn)“設(shè)計”二字,。通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實際，我們把一個完整的教學(xué)設(shè)計定位為七部分：教材分析,，學(xué)生分析，目標(biāo)分析,，流程分析,，后記分析，反思分析,，調(diào)控分析,。按照這樣的要求，學(xué)校的教研組,、備課小組每周堅持兩次合作備課活動,，共同探討教學(xué)的每一個問題。

在教學(xué)過程中感悟。為了使全體老師都積極參與到課堂教學(xué)研究中來,，加強學(xué)科之間的聯(lián)系與整合,，能在教學(xué)過程中自己去感悟課堂的生命力和再生力，我們是這樣做的：具體說來有“三動三不動”,、“四定四不定”,、“三結(jié)合”的措施。

1,、三動三不動

典型帶動,，每月一活動不動搖。學(xué)校的教學(xué)骨干在教研組的統(tǒng)一組織,，每月定期開展教學(xué)研究活動,，把他們的教學(xué)經(jīng)驗在全校老師中交流，共同進步,。這種活動主要以沙龍議課法為重點進行,。沙龍式議課立足于“議”，議課時,，主講教師首先對授課過程作認真的反思,，全組教師圍繞研究主題展開討論，剖析成敗得失,，歸納成功經(jīng)驗,，研究改進教學(xué)的策略，進一步完善主題的研究,。例如：語文組教師在議課中得出這樣的經(jīng)驗：語文教學(xué)以讀為本,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中反思,，讀中積累,，讀中挖掘，把語文教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康倪^程,。教師也要用自己扎實的文學(xué)底蘊和坦誠的投入來詮釋自己的理解,，傳達自己的感動，讓課堂充溢著濃濃的人文情懷,，讓課堂成為學(xué)生大膽和盡情抒發(fā)情感的地方,，讓課堂成為學(xué)生自主表現(xiàn)的舞臺。

學(xué)科聯(lián)動,，每周一研討不動搖,。每周以教研組為核心，學(xué)科之間開展小型教學(xué)專題或者問題的研討,。例如,，語文組針對農(nóng)村學(xué)生口語能力不強的特點,，通過全組教師的反思，確立了“農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力”的小專題,，已經(jīng)基本解決了語文課堂教學(xué)中口語能的培養(yǎng)與發(fā)展的問題,，并且提出了“情境引導(dǎo)說、活動促使說,、合作交流有話說”等一系列的口語能力培養(yǎng)與發(fā)展的教學(xué)策略,。數(shù)學(xué)組針對學(xué)校班額比較大而不利于進行小組合作教學(xué)的實際情況，確立“農(nóng)村大班額如何有效的落實小組合作學(xué)習(xí)”的專題,，全組老師通過互講,、互聽、互評課,，總結(jié)出了“示范引導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、個別指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、評價促進合作學(xué)習(xí)”等提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略,。綜合組也根據(jù)課堂教學(xué)實際提出了“如何綜合利用農(nóng)村資源進行綜合科教學(xué)”的專題,。學(xué)科組通過“研、評,、促,、比”的互查辦法，以達到“互享互研,，資源共享”的目的,，打破學(xué)科之間的界限，幾個學(xué)科組聯(lián)合開展每周一次的研討活動,，撰寫研討心得,，共同研究，從而實現(xiàn)學(xué)科之間的整合與交融,。

教師互動,，每天一交流不動搖。老師每天在課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)性或典型性問題,，老師是怎樣采用教學(xué)機智進行即時解決問題的,，這是我們教師互動的一個重要內(nèi)容。如李兵輝老師在上一年級數(shù)學(xué)課時,，借助學(xué)具進行教學(xué),，不少學(xué)生總將學(xué)具當(dāng)成“玩具”，你越是不讓學(xué)生玩,，越是玩得起勁，全然不顧老師善意的提醒,。這時,，李老師憑借他的教學(xué)經(jīng)驗,，調(diào)整了教學(xué)思路，問學(xué)生“玩具好玩嗎,？你能在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)什么,？”因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生玩，最后根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的特點,，讓學(xué)生交流,，展示玩后的結(jié)果，使其流暢,、自然的達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。這樣，不但當(dāng)堂課的問題得到了解決,，而且總結(jié)歸納出“學(xué)生玩中學(xué),，學(xué)中玩”的教學(xué)方法。課后,，在低年級教師中馬上開展了討論和交流,，并且各自在課堂中去實踐，去反思,，去提高,。另外，在教師之間開展“互聽,、互查,、互閱、互學(xué)”的活動,，寫出交流之后的反思,，促進教學(xué)能力的提高

2、四定四不定

教師隨堂聽課,，定課不定人,。

教研組活動定時不定班。

課堂教學(xué)評價定獎不定罰,。

學(xué)生評價定測不定查,。

3、三結(jié)合：教學(xué)與教研相結(jié)合,，教研的項目或課題應(yīng)該是教學(xué)中發(fā)生的疑難問題,，教研成果要運用與改進或指導(dǎo)教學(xué)實踐，以提高教學(xué)質(zhì)量,，教研的過程應(yīng)該與教學(xué)過程緊緊結(jié)合在一起,；教研與科研相結(jié)合，真正做到研究內(nèi)容來源于教學(xué)實際,，研究過程植根于教學(xué),，研究成果服務(wù)于教學(xué),；校本研究與校本培訓(xùn)相結(jié)合，我們著重開辟了“定期導(dǎo)學(xué),、活動促學(xué),、考察助學(xué)”三條通道，校園內(nèi)形成一種“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的良好氛圍,。

在課后反思中生成。學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠,。激活思維，開啟反思活動,，我們的反思活動不是簡單的回顧過去總結(jié)經(jīng)驗,，而是觸及靈魂的反思。教師依據(jù)新課程的觀點和理念有所行動,，在行動產(chǎn)生變化后,，再進行前后對照，融入親身體驗的反思,。反思有了行動,，就成了有源之水。教育教學(xué)案例,、反思論文等就成了教師反思后的思想載體,，每個老師每期都要完成20以上的教學(xué)案例和8篇以上的反思論文，反思自己是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，反思自己是否是教育教學(xué)的研究者,，反思自己是否是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，反思自己是否是開放的教師,?？傊抡n程背景下新型的師與生,，教與學(xué)的關(guān)系是教師反思的重要內(nèi)容,。我們的理想與現(xiàn)實，理論要求與行為過程,，教學(xué)設(shè)計與最終結(jié)果間總會存在差異,，教師更應(yīng)該分析這些差異產(chǎn)生的原因，因為正是這種差異能激發(fā)我們思維的火花。

在經(jīng)驗積累中升華,。近年來,，由于教師成長快，在和諧民主的課堂中,，學(xué)生個性得到張揚，全面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)自主性,、合作性和創(chuàng)造性,。學(xué)校有五個老師在國家級課堂教學(xué)比武中獲獎，有10余篇論文在國家級獲獎,，有9篇論文在省級以上刊物公開發(fā)表,，有40余篇論文在市以上獲獎，有五位老師在縣級以上賽課獲獎,。有10個教師在新課程理念下的課堂教學(xué)升級達標(biāo)活動中被認定為優(yōu)秀課,。為全縣教師上觀摩課共30余堂，為鄉(xiāng)上觀摩課50余堂?，F(xiàn)學(xué)校有縣名優(yōu)教師一名,，省級骨干教師一個，市級骨干教師三人,。

有40余人次“三小”作品獲市獎,；有劉偉等10人參加縣卡拉OK賽獲獎；縣文藝匯演中連續(xù)四年獲獎,；有80人次愛國影片征文獲縣獎,；有兩人在縣市“百項生物活動競賽”中獲獎，有劉敏,、陳術(shù)等14人參加全國書畫,、寫作論文競賽中獲獎。有近100人在長沙市創(chuàng)新作文大賽中獲獎,。參加縣組織的調(diào)研考試,，語文數(shù)學(xué)雙科合格率都達到了98%以上，參加鄉(xiāng)組織的調(diào)研考試,，成績總是名列前茅,。