四,、 制定評價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育,。

制定評價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用,。在對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制定了“自評——生評——師評”的評價(jià)制度,，開展奪“七彩龍珠”的活動(dòng),。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)一顆龍珠,。每周進(jìn)行綜合評價(jià)，評出一周的“學(xué)習(xí)之星”,、“衛(wèi)生之星”,、“禮儀之星” “熱情之星”,、“發(fā)言之星”等。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評上同一種星,。經(jīng)過一段時(shí)間的評價(jià)督導(dǎo),，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？稍S多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意,，于是我把“自評——生評——師評”延伸到“家長評”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí),。這種多元化評價(jià)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與,、自我反思,、自我教育、自我發(fā)展的過程,。是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑,。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會(huì)相繼提高,，班級的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn),。展現(xiàn)在我們面前的會(huì)是一個(gè)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體,。

儀陽中學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)制度

學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí),、活動(dòng)、實(shí)踐所達(dá)到的實(shí)際水平具有診斷,、激勵(lì)和導(dǎo)向功能,。通過評價(jià)事實(shí)求是地對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)或否定批評，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,，提高自我評價(jià),、自我教育的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展,。

一、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀,，這樣才能培養(yǎng)“四有”新人,，為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系還包括一般性發(fā)展目標(biāo),，其基本素質(zhì)的指標(biāo)有：

1,、培養(yǎng)內(nèi)容：

（1）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的習(xí)慣（2）良好的書寫習(xí)慣（3）預(yù)習(xí)的習(xí)慣  （4）參與課堂的習(xí)慣

     （5）積極探究的習(xí)慣 (6)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣  (7)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣(8)練后反思的習(xí)慣

      (9)積極應(yīng)考的習(xí)慣  (10)切磋交流的習(xí)慣（11）總結(jié)歸納的習(xí)慣

     （12）課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣（13）記日記的習(xí)慣

2,、能力目標(biāo)：

（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣,，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；

（2）能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平,，能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思,；（3）能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識和技能分析,、解決問題,；

（4）具有初步的探索與創(chuàng)新精神；

（5）能與他人或群體一起確立目標(biāo),，并合作實(shí)踐努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),；

（6）能約束和評價(jià)自己的行為，能適應(yīng)各種場合各種活動(dòng),。

二,、評價(jià)方法及形式

（一）評價(jià)方法。

由學(xué)習(xí)組長采用觀察法,、測驗(yàn)法,，檢查作業(yè)法,，量化分?jǐn)?shù),，記入到《儀陽中學(xué)八年級學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄表》中。每種習(xí)慣當(dāng)天或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)+2分,，基本達(dá)標(biāo)+1分,，不達(dá)標(biāo)-1分，每天合計(jì)一次,，每周匯總一次,，按合計(jì)后的分?jǐn)?shù)1-8名，分別記2分,、2分,、1.5分、1.5分,、1分,、1分、0.5分,、0.5分,，記入到《班級集體榮譽(yù)匯總表》中，作為評選榮譽(yù)標(biāo)兵的依據(jù),。

1,、自己評：在老師指導(dǎo)下,，每月學(xué)生對自己各科的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣逐項(xiàng)按內(nèi)容要求實(shí)事求是地評價(jià)自己的行為表現(xiàn)，按著各類評定標(biāo)準(zhǔn)自評等級,，填入相應(yīng)的“自評”欄內(nèi),。

2、同學(xué)評：每月由班主任集中組織一次“面對面評價(jià)”活動(dòng),?；顒?dòng)形式不拘一格，可采取“班組結(jié)合式”評價(jià)方式,。主要流程：自我評價(jià)（實(shí)事求是評自我）——小組互評（三言兩語話同學(xué)）——全班共評（公正客觀評同學(xué)）——班主任總結(jié)（點(diǎn)評激勵(lì)提希望）,。通過自我認(rèn)格、小組評格,、全班定格,，發(fā)揮小組長、班長以及全體學(xué)生的評價(jià)主題作用,，增強(qiáng)評價(jià)的信度,、效度和透明度，達(dá)到改正缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，團(tuán)結(jié)一致，共同提高的目的,。

3,、師評：班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對學(xué)生的觀察了解，并注意聽取其他老師的意見,，對學(xué)生逐人,、逐項(xiàng)進(jìn)行等級評價(jià)，或?qū)懗龀錆M關(guān)愛,、期望,、激勵(lì)性的操行評語。每學(xué)期進(jìn)行兩次,。

4,、家評：由家長或代管人員按內(nèi)容要求，對孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項(xiàng)地進(jìn)行評價(jià),，確定等級或?qū)懗霾傩性u語,，填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長評價(jià)前,，教師要通過不同形式跟家長取得聯(lián)系（召開家長會(huì),、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評價(jià)指導(dǎo),，指導(dǎo)家長正確對待孩子,，力爭客觀地對孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使之成為家校聯(lián)系,、共同形成教育合力的手段,。每學(xué)期進(jìn)行兩次。

（二）評價(jià)形式：

1,、形成性評價(jià),。形成性評價(jià)是直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評價(jià)，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面或是針對一個(gè)教育過程的即時(shí)性評價(jià),。如一堂課,，一個(gè)單元，一次活動(dòng)等,。對結(jié)果給評價(jià)意味著終結(jié)性,；對過程評價(jià)則暗示著還有改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。能夠補(bǔ)救教學(xué),，評價(jià)自我,，完善自我。老師要注重形成性評價(jià)的過程評價(jià),，屆時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),，把評價(jià)的等級、評語,、結(jié)果等記入學(xué)生“成長記錄袋”,、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中,、教學(xué)方案中,。

2、總結(jié)性評價(jià),。要穿越時(shí)空，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，圍繞身體,、認(rèn)知、情感,、意志,、愛好、特長等方面的發(fā)展,，進(jìn)行等級性評價(jià),。等級評價(jià)來源于自評，生成于民主,；寫操行評語注意體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性,。特別在認(rèn)知發(fā)展上,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)成績，淡化橫向比較,，注意縱向比較,，從不同起點(diǎn)開始看前后發(fā)展變化，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn),。如采取“立標(biāo)桿求比值”的方法,，進(jìn)行縱向比較更具有激勵(lì)性。

3,、檔案袋評價(jià),。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長狀態(tài)的寫實(shí)性的評價(jià)方式。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識獲得成功的能力,。學(xué)習(xí)等級評價(jià),、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng),、體育,、藝術(shù)活動(dòng)記錄以及自我、同學(xué),、老師,、家長評價(jià)記錄、反思記錄,?？捎蓪W(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同做出良好的設(shè)計(jì),，求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行操作,。通過期中、期末召開學(xué)業(yè)成果展示會(huì),、評價(jià)會(huì)等活動(dòng),，讓學(xué)生本人、同學(xué),、家長,、老師看到學(xué)生的成長足跡。使學(xué)生體驗(yàn)到成長發(fā)展快樂,、受到肯定與獎(jiǎng)賞的自豪,，真正發(fā)揮成長記錄袋發(fā)展性功能。

三,、評價(jià)原則

1,、整體性原則：通過對學(xué)生全方位評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展，堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容要求與評價(jià)過程的整體性,，評價(jià)實(shí)施的多元性,，發(fā)展評價(jià)的整合功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

2,、主體性原則：評價(jià)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于啟發(fā)學(xué)生,、組織學(xué)生自主地開展評價(jià),，使他律變自律，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

3、教育性原則：評價(jià)要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面教育,，積極引導(dǎo),，使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識、品德行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),，啟用進(jìn)取精神，克服消極因素,，使評價(jià)對所有學(xué)生發(fā)揮教育作用,。

4、可操作性原則：注意科學(xué)性和可行性相結(jié)合,，評價(jià)內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，做到適度、簡明,、可側(cè),，以利于評價(jià)的順利進(jìn)行。

完善習(xí)慣培養(yǎng)與評價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生健康成長

自“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作在我區(qū)全面實(shí)施以來,，我校以導(dǎo)師制工作為抓手,，不斷創(chuàng)新深化導(dǎo)師制工作的新方法、新途徑,。在學(xué)生思想道德建設(shè)特別是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面,，走上了一條實(shí)踐探索之路，目前已初步形成了一套面向全體學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)模式,，完善了適合學(xué)習(xí)特點(diǎn)的習(xí)慣評價(jià)機(jī)制。

一,、初步形成了“牽手,、放手、手拉手”的習(xí)慣培養(yǎng)模式。

牽手：教給學(xué)生怎樣做,，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化,，每月確定一個(gè)教育主題，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目,，如疊被,、衣服碼放、洗東西等,。教師家長手把手教,，耐心指導(dǎo)，給學(xué)生以信心和勇氣,，讓他們感到我能行,。

放手：放手讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要做”的欲望,，在實(shí)踐中鞏固各種良好習(xí)慣,。如：你丟我撿——環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中撿回一個(gè)好習(xí)慣,。

手拉手：讓學(xué)生在競爭與合作中共同進(jìn)步,，制定分階段目標(biāo)，和自己比一比,，再和他人比一比,，實(shí)現(xiàn)了由他律向自律的轉(zhuǎn)變，“人人進(jìn)步,，人人爭先”成為每個(gè)人的習(xí)慣,。

二、構(gòu)建了一系列習(xí)慣培養(yǎng)平臺,。

在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,，除了人手一本習(xí)慣培養(yǎng)手冊外，相繼推出了：

1,、成長記錄袋,。根據(jù)每階段取得的進(jìn)步與成績來進(jìn)行縱向評價(jià)，自己與自己比,，進(jìn)步就是成功,。

2、綠色記事本,。把班級中好人好事,、閃光點(diǎn)記錄下來，并在教室顯眼處公示,，進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng),，維護(hù)班集體正確的輿論導(dǎo)向和正氣,。

3、家校聯(lián)系本,。加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,，在有進(jìn)步、有成績的時(shí)候,，及時(shí)表揚(yáng)和祝賀,，存在不足時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)并要求家長配合,。家長們也以家校聯(lián)系本為平臺,，向教師、學(xué)校提出許多合理的建議與要求,。

4,、成長日記。要求每個(gè)學(xué)生每月撰寫一篇成長日記,，及時(shí)總結(jié)自己取得的進(jìn)步與成績,，反思問題與不足，培養(yǎng)學(xué)生自我教育,、自我管理的能力,。

三、探索出了一套習(xí)慣評價(jià)機(jī)制,，評價(jià)內(nèi)容與方式逐漸多元化,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲,。為了使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，明確自身的不足和努力方向，學(xué)校充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能,，發(fā)揮榜樣的示范作用,，以增強(qiáng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺性。一年多來,，我們在不斷探索有我校特色的科學(xué)合理的評價(jià)體系,，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評價(jià)機(jī)制和具體做法：

1,、評價(jià)內(nèi)容多元,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們把習(xí)慣分成了四大類（學(xué)習(xí)習(xí)慣,、做人習(xí)慣,、交往習(xí)慣、生活勞動(dòng)習(xí)慣）32種習(xí)慣,，每月定時(shí)進(jìn)行評價(jià),。除了對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)外,，我們每周進(jìn)行了文明示范班的集體評價(jià),，評價(jià)內(nèi)容有衛(wèi)生,、安全、紀(jì)律,、文明等十大類,，每周一匯總并隆重表彰。每學(xué)期末,，我們還進(jìn)行全校的評優(yōu),，評優(yōu)種類多樣，有環(huán)保小衛(wèi)士,、安全小衛(wèi)士,、文明紅旗手、進(jìn)步小星星,、愛心小天使,、管理好幫手等十余類。只要符合要求,，都可以評上,，目的就是讓每一位學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅,。

2,、評價(jià)方式多樣。

對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況的評價(jià),，每周一中午各班進(jìn)行上周情況回顧,，并提出本周要求和整改意見；每月最后一周進(jìn)行一次全方位深入的階段性評價(jià),，由學(xué)生自評,、互評、教師評,、家長評相結(jié)合,。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評價(jià),，除了學(xué)生自評,、互評、教師評,、家長評外,，還深入社區(qū)，由社區(qū)群眾對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

A,、學(xué)生自評,。通過對自己習(xí)慣養(yǎng)成情況的回顧和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足,，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我教育能力,。

B、學(xué)生互評,。通過相互間的評價(jià),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn),，形成了相互學(xué)習(xí),、共同提高的良好氛圍，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,，并樂意接受別人意見與建議,。

C、教師評價(jià),。隨著教師們觀念的轉(zhuǎn)變,，都深深地懂得每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有個(gè)性的人,，一個(gè)有自主權(quán)的人,。所以在評價(jià)時(shí)，都能充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。結(jié)合評價(jià)，給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些困難，讓他們自己去解決,；給孩子一種條件,，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間,，讓他們自己向前走,。

D、家長評價(jià),。通過家長對孩子的評價(jià),，家長們逐步認(rèn)識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性,，從而也有效地促進(jìn)了家長們言行的自律與示范性,。

E、社區(qū)評價(jià),。由社區(qū)群眾(鄰里,、親屬等)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，一方面加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有利于學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三者教育力量形成合力；另一方面,，學(xué)校從社會(huì)群眾對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果中可看出教育的效果如何,，還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)與不足的地方，以及社會(huì)群眾對教育的希望與要求,，這樣便于學(xué)校及時(shí)調(diào)整教育的著力點(diǎn)與重點(diǎn)所在。