（林林是一年級的小學(xué)生，她的媽媽向我反映孩子有個(gè)愛磨蹭的毛?。和砩献龌丶易鳂I(yè),，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，她沒有半小時(shí)是完不成的,。每天早晨,，要媽媽把她從被窩里拽起來，然后就等著媽媽給她穿衣服,。刷牙,、洗臉?biāo)帜ゲ洌钡綃寢寧退春?。吃早飯還磨蹭,，最后幾口也是由媽媽匆匆喂她吃完。雖然一早上都是媽媽的催促聲,，但林林充耳不聞,，依然天天如此。媽媽擔(dān)心：林林如此磨蹭,，長大后怎么辦,？
其實(shí)，作為班主任的我,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的磨蹭毛病,。比如午餐時(shí)，別的小朋友已經(jīng)吃完了,，她還有大半呢,；做作業(yè)時(shí),，如果沒人催促她,，她也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)用上好長的一段時(shí)間。
[行為分析]：
從林林媽媽那了解到：年幼的時(shí)候，動(dòng)作緩慢不利索,，媽媽很心急,，常常是一遍一遍地催促，然后再忍不住動(dòng)手去幫林林完成該做的事情,。久而久之,，就形成了條件反射：媽媽催促的后面就是替她完成動(dòng)作。于是林林就學(xué)會(huì)了等著,，反正媽媽會(huì)幫她做好的,。
孩子上小學(xué)后，由于生活上養(yǎng)成的磨蹭習(xí)慣,，影響到她學(xué)習(xí)上的磨蹭,，比如做作業(yè)拖拉，喜歡東張西望,，玩橡皮等,。別的小朋友已經(jīng)完成的作業(yè)，她只完成了一半,，甚至?xí)佟?br>[矯正措施]：
愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的,，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程,，不是哪一天突然磨蹭的,。孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：第一種是學(xué)習(xí)興趣低落,，硬著頭皮應(yīng)付,，疲塌無奈，能拖就拖,，缺乏自信,，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”,，行動(dòng)遲緩,，慢條斯理，緊張不起來,，任你著急催促,，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念,、效率觀念,，不知道時(shí)間對人生的重要意義。
根據(jù)孩子的磨蹭的情況不同,，那么矯治磨蹭也要針對癥下藥,。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫,。第二三種情況要在專時(shí)專用,、提高學(xué)習(xí)效率上努力。從案例來看,，林林是屬于“慢性子”和缺乏時(shí)間觀念這種情況,。針對這種情況，我是這樣輔導(dǎo)她的家長的：
一,、讓磨蹭付出代價(jià),。孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了,，又是嚷嚷,，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急,。最后,，家長還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí),，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一,。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系,，反正遲到不了,，有爸爸媽媽呢。如上述案例中林林的表現(xiàn),，早晨起床,，等著媽媽給她穿衣，等著媽媽幫她洗臉,。正確的做法應(yīng)該是,，當(dāng)林林磨蹭的時(shí)候，媽媽不要急,，讓孩子自己急,。媽媽不要幫她穿衣服，洗臉,，可以站在一邊說：“再不快點(diǎn)可要遲到了,，我可不幫你。”類似的話只說一遍,，不要反復(fù)嘮叨,。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因,。如果孩子說“媽媽沒幫我穿衣服”,，老師肯定會(huì)她為什么自己的事情還要媽媽幫忙,。孩子挨了批評后，就會(huì)認(rèn)識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。
二,、幫助孩子樹立時(shí)間觀念,。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門,，更不能打罵,。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識時(shí)間，樹立時(shí)間觀念,，讓他們認(rèn)識到是是世界上最寶貴的財(cái)富,。它最長又最短，最多有最少,，最快又最慢,，最容易丟掉卻無法復(fù)得。你要磨蹭它就會(huì)悄悄溜掉,，只有珍惜它,，抓緊它，才會(huì)“延長”它,。家長還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子,，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間,。
三,、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭,，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來,，也反映在生活的各個(gè)方面，如上述案例中林林的表現(xiàn),，做作業(yè)磨蹭,，穿衣、吃飯磨蹭,。因此,，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手,。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā),，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法,。做某件事情，需要多長時(shí)間,，事先設(shè)定,，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。如家長與孩子一起評價(jià),，調(diào)整要求,，下一次做得更好。在開始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候,，家長要及時(shí)核對,。孩子做事，家長為她計(jì)時(shí),，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘,。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性,。對于低齡的孩子來說,，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶,、計(jì)時(shí)答題,、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競賽，會(huì)有更好的效果,。
四,、改變評價(jià)角度，少說“慢”,。“動(dòng)作慢”的評價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用,，長期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長,，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆,、玩橡皮、上廁所,、喝水等,。因此，在學(xué)校里,，老師有意識地夸她,，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了,。在家里,，家長也要有意識地進(jìn)行表揚(yáng)她，并告訴她,，你可以“快”起來,，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了,。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力,，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度,。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快,，看誰洗澡快等,。通過這些比賽，家長可以隨時(shí)教給孩子穿衣,、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧,，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率,、安排時(shí)間等。
五,、利用“速度測定法”,，感受“我可以快”。記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字,，能做幾道題目,。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長時(shí)間,，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀,！并且讓她認(rèn)識到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，多出來的時(shí)間如何處理,？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑,、不能玩,。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多,。所以,，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”,。
六,、任務(wù)適度，留有空閑,。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩,，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光,，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù),。如果告訴孩子：“就這些題,，做完了你就自由安排。”任務(wù)適度,，保證孩子會(huì)加快速度,。多激勵(lì)，少催促,。有些孩子做作業(yè)的確慢,，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣,，或者是智力有一定問題,。如果是這些情況，父母越催,，孩子越驚慌失措,，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了,。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒,，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。”孩子受到正面的激勵(lì),，就會(huì)在下次有意識地提醒自己快點(diǎn)兒,。
此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān),。有的家長平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或書報(bào),，有的家長也會(huì)因疲倦或懶惰做事拖時(shí)間，這些行為潛移默化地影響著孩子,，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中,、辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此,，家長不妨先自我檢查,，為孩子做個(gè)榜樣。
[輔導(dǎo)效果]
林林媽媽改變了以前一貫邊催促,、邊幫忙的做法,，和老師配合，幫助林林建立動(dòng)作技能,，并通過一定的強(qiáng)化物來鞏固成績,，一段時(shí)間后，林林的磨蹭行為得到了改善,。到現(xiàn)在為止,，林林做課堂作業(yè)時(shí)，速度也加快了許多。