在以前的教學(xué)中我們往往比較關(guān)照成績(jī)好的學(xué)生,，而對(duì)于成績(jī)差，尤其是雙差生,，我們要么忽視他們存在,，要么對(duì)他們是不懷好意，而我們?cè)诮虒W(xué)中碰到這樣的學(xué)生,，其中最讓我們感到頭痛的往往是成績(jī)較差,，影響整體質(zhì)量的那部分學(xué)生,，也就是平時(shí)所說(shuō)的后進(jìn)生，現(xiàn)在的時(shí)髦稱呼叫后20%學(xué)生,。他們的成績(jī)高低,，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，起著舉足輕重的作用,，要取得令人滿意的教學(xué)質(zhì)量,，就得盡可能的提高他們的成績(jī)，但他們的成績(jī)?nèi)绾稳ヌ岣吣?？我們先從他們成為?span lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt">20%學(xué)生的原因出發(fā)：

第一類：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。主要表現(xiàn)為課堂上走神、開(kāi)小差,，作業(yè)草草了事或“昨天的作業(yè)今天做,，今天的作業(yè)等明天”。對(duì)這類學(xué)生,，治療方法主要三點(diǎn)：一是自己課堂上多到學(xué)生座位間晃晃,，邊講邊逛，不固定在講臺(tái)邊,，形成心理威懾,；二是講解盡量生動(dòng)，引起學(xué)生興趣,，比如同一道例題,，把王大伯、李大叔改成我和李老師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有影響,，但學(xué)生的耳朵豎起程度絕對(duì)不一樣,；三是發(fā)揮班干部的作用，安排成績(jī)好,、“態(tài)度兇”的學(xué)生進(jìn)行“人盯人”,，每天上學(xué)第一件事——收作業(yè)，如沒(méi)做好,，下課就補(bǔ),！人家下課在休息，沒(méi)做好的“羨慕去吧”,。

第二類：學(xué)習(xí)沒(méi)毅力,。主要表現(xiàn)為對(duì)待學(xué)習(xí)三天打魚兩天曬網(wǎng)，面對(duì)困難猶豫不決,，或干脆放棄,。這種學(xué)生在后20%中占大多數(shù)。治療方法為：適當(dāng)降低難度,，鼓勵(lì)為主,，先激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，并能從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅，然后幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并示意主動(dòng)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)監(jiān)督,，定期對(duì)照、總結(jié),，如果一段時(shí)間沒(méi)有效果,，及時(shí)修改方案或也采取“人盯人”，一般總會(huì)有所進(jìn)步的,。當(dāng)然偶爾也有個(gè)別基本無(wú)效的,，那就屬于下一類了,。

第三類：軟硬不吃的,。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為道理一套一套的，但光說(shuō)不做,，課堂上舉手積極,，發(fā)言漫無(wú)邊際，故意搗亂,，找他談話一副老實(shí)像,，一出辦公室趾高氣揚(yáng)，把批評(píng)當(dāng)糖吃,。這種學(xué)生較為少見(jiàn),，但碰上一個(gè)足夠頭痛一年的。治療方法：老三字“人盯人”,，但對(duì)他們,，學(xué)生干部力量不夠了，得老師親自出馬,，你在我面前總得裝出老實(shí)樣：你不是不可一世嗎,？我一下課就把你叫在身邊，看你怎么在同學(xué)間嘩眾取寵,？你不是愛(ài)說(shuō)嗎,？我就成天給你講大道理，比唐僧還唐僧,。這樣磨他一星期不夠,，來(lái)個(gè)一個(gè)月，一般沒(méi)有不服的,。

第四類：學(xué)習(xí)障礙的,。這種學(xué)生其他方面一切正常，惟獨(dú)學(xué)習(xí)一竅不通,，五六年級(jí)的人了,，十以內(nèi)的加減都不會(huì),。對(duì)于他們，兩個(gè)字：放棄,！書本上的知識(shí)就不要去教了,，那是做無(wú)用功，也別指望靠他們提高分?jǐn)?shù),，除非……當(dāng)然,，放棄他們的成績(jī)不是對(duì)他們視而不見(jiàn)，只是與其讓他們渾渾噩噩混滿九年,，還不如教他們?nèi)ベI醬油更來(lái)得實(shí)用些,。

以上所述，對(duì)提高后20%學(xué)生成績(jī)的一些做法,，而效果也還不錯(cuò),。其他如課后輔導(dǎo)，聯(lián)系家長(zhǎng)等等也是一種方法,，但那些就不僅僅針對(duì)后20%學(xué)生了,。