關(guān)注細(xì)節(jié),，觸摸真愛(ài)

細(xì)節(jié)，往往最容易被人忽視,。然而,，就是這種細(xì)節(jié)，看在眼里,，便是風(fēng)景,；握在掌心，便是花朵,；攥在懷里,，便是陽(yáng)光。站在細(xì)節(jié)處,，你可以眺望到一種精神,，一份豁達(dá)。在熟視無(wú)睹的細(xì)節(jié)里,，往往深藏著文明的底蘊(yùn),，閃爍著人性的關(guān)愛(ài)，透射著生命的感恩,，浸潤(rùn)著真愛(ài)的芳香,。

這是我聽(tīng)了錢(qián)鋒老師執(zhí)教的《秋天的懷念》之后最深的感觸。錢(qián)鋒老師的這堂課,，向在場(chǎng)的所有人詮釋了“母愛(ài)”這一永恒的主題,。母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的,，是淡雅,、高潔、深沉……我們可以用很多華麗的辭藻去修飾母愛(ài),，但是捫心自問(wèn),，我們是否真正能夠感受、體會(huì)到這份愛(ài),，為擁有這份愛(ài)而感到幸福呢,？很少吧，因?yàn)樗鼈兺[藏在生活的細(xì)節(jié)中,，是看不見(jiàn),，摸不著的。我們只有去關(guān)注細(xì)節(jié),，才能真正看到它,。相信錢(qián)鋒老師是生活的有心人，他正是抓住了“細(xì)節(jié)”才會(huì)讓“母愛(ài)”二字在本堂課閃閃發(fā)光,。

一,、生活細(xì)節(jié)憶母愛(ài)

課伊始，一首《母親》把學(xué)生和在場(chǎng)的每一個(gè)人都帶進(jìn)了回憶里：“你入學(xué)的新書(shū)包,，有人給你拿,，你雨中的花折傘有人給你打,，你愛(ài)吃的三鮮餃有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……”

讓孩子們猜猜這人是誰(shuí),？在一幕幕細(xì)節(jié)的回憶中孩子們準(zhǔn)確無(wú)誤得指出這是母親,。為整堂課情感基調(diào)作了鋪墊，為后面理解課文,、感悟母愛(ài)拉啟序幕,。未成曲調(diào)先有情。

二,、文本細(xì)節(jié)悟母愛(ài)

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”而作為教師,，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的“誰(shuí)”對(duì)話是非常關(guān)鍵的，直接影響著對(duì)話的效果,。“文中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了母愛(ài)的力量,？”這是貫穿這堂課的主要問(wèn)題。錢(qián)老師非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與“細(xì)節(jié)”對(duì)話,。母親“悄悄地躲出去,，又悄悄地走近來(lái)”“偷偷地看著我”“眼睛紅紅的”“忍住哭聲”等等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，馬上就讓我們看到了一個(gè)默默奉獻(xiàn)著的堅(jiān)強(qiáng)的母親,。

從課堂上我們也看到了,，孩子們非常迅速得找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞，而透過(guò)字里行間,，觸摸到的是母親的那一課熾熱的愛(ài)心,。

請(qǐng)看片段：

師：母親為什么要悄悄地躲出去？

生：因?yàn)樗胱屗潇o一下,。

……

師：此時(shí)母親為什么又悄悄地進(jìn)來(lái)呢,？

生：是為了孩子息怒之后有可以安慰他。

孩子們的回答已完全站在了,，一個(gè)媽媽的角度,，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，也正是在這種表達(dá)中,，體會(huì)到了媽媽此時(shí)內(nèi)心的擔(dān)心,，焦慮，感受到媽媽對(duì)兒子的這中無(wú)私的愛(ài),。這是本課的難點(diǎn),，錢(qián)老師卻因把握住了細(xì)節(jié)，透過(guò)細(xì)節(jié)將母親放大,，而使其迎刃而解了,。

三,、巧用細(xì)節(jié)頌?zāi)笎?ài)

在原文中有這樣一句話“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,。”可知,，此時(shí)的作者根本不知道母親得病了。錢(qián)老師抓住了這一細(xì)節(jié),，大膽得將文中的這句話刪去，并以此為界將文章分兩部分并在此巧妙得安排了一個(gè)小練筆,，讓孩子們續(xù)寫(xiě)第二天的故事,。母親在千方百計(jì)勸說(shuō)兒子去北海看花成功時(shí),，學(xué)生大多都沉浸在幸福的想象中,，他們也都從心里希望這對(duì)苦命的母子倆能有機(jī)會(huì)重溫一下快樂(lè)。學(xué)生投入地寫(xiě)著,，他們都把自己對(duì)這對(duì)母子倆的同情化作文字,。反饋中看出這是短短的幾分鐘內(nèi)學(xué)生寫(xiě)下的文字卻是那么真實(shí)細(xì)膩，顯然,，他們已完全走入了文本,。

正當(dāng)孩子們對(duì)母子倆的幸福情景進(jìn)行勾畫(huà)時(shí)，錢(qián)老師出示了文章的第二部分,，猶如當(dāng)頭棒喝,，將孩子的推入了情感的低谷。此時(shí)的他們會(huì)不由自主得回憶前一個(gè)片段的場(chǎng)景,，對(duì)母親的崇敬之情也便猶然而生了,。“母愛(ài)”二字在孩子的心中就更加豐實(shí)了。

    細(xì)節(jié)是生活最柔軟,、最鮮活,、最感性的一部分，沒(méi)有了細(xì)節(jié),，一個(gè)人的生命就成了堅(jiān)硬的巖石,，荒涼的大漠。一堂優(yōu)秀的課亦是如此,。關(guān)注整體有了支,，有了架，有了形,，關(guān)注細(xì)節(jié)才有血有肉有靈魂,。錢(qián)老師的這堂課處處從細(xì)節(jié)著手，將母親的對(duì)兒子的這份愛(ài)如涓涓細(xì)流般,，淌過(guò)孩子乃至所有聽(tīng)課教師的心里,，存入靈魂,。