定律二：我們天然就有一個(gè)精神胚胎
　　我們?cè)谧晕覍?shí)現(xiàn)的道路上,，最容易遭遇到的第一個(gè)挫折，多來自父母等重要的親人,。父母最容易以愛的名義,，將自己的意志強(qiáng)加在孩子的身上,。但他們這樣做的時(shí)候，就壓制孩子成為自己的努力,。
　　父母?jìng)冎韵矚g這樣做,，常常是因?yàn)楸в幸粋€(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)——孩子是一張白紙。按照這個(gè)觀點(diǎn),，孩子被認(rèn)為一開始什么都沒有,，就是純粹的空白，我們?cè)趺此茉煸趺唇逃?，孩子就?huì)成長(zhǎng)為什么樣子,。
　　意大利教育學(xué)家蒙特梭利反對(duì)這一看法，她認(rèn)為,，孩子決不是一張白紙,，相反一開始就有一個(gè)精神胚胎，這個(gè)精神胚胎中藏有心靈成長(zhǎng)的密碼,。并且,，只有孩子自己通過自己的行動(dòng)、感受和思考才能解開這個(gè)密碼,。因?yàn)?，那?span style="BACKGROUND-COLOR: yellow">敏感期只有一個(gè)大概的規(guī)律，我們無法找到一個(gè)精確的時(shí)間表,，也就無法主動(dòng)地操控,，而只能由孩子的自發(fā)行為去發(fā)現(xiàn)，孩子目前正處于什么敏感期,。
　　很多幼兒教育學(xué)家支持蒙特梭利的這一說法,，他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子6歲前有許多心靈發(fā)育的敏感期,，譬如追求完美,、音樂、數(shù)學(xué)等等都有一個(gè)敏感期,。處于特定敏感期的孩子,，會(huì)對(duì)某一件特定的事情有了匪夷所思的執(zhí)著，他們會(huì)不厭其煩地自發(fā)地重復(fù)去做這些事,。如果這些事在敏感期內(nèi)得到了充分的操作和訓(xùn)練,，這個(gè)孩子的特定能力就會(huì)得到充分發(fā)展。如果錯(cuò)過了這個(gè)敏感期,，這一特定能力就會(huì)遭到難以逆轉(zhuǎn)的損害,，以后要花極大的力氣才能部分彌補(bǔ)。
　　蒙特梭利認(rèn)為，這就是精神胚胎指引的結(jié)果,。源自精神胚胎的聲音告訴孩子,，他需要做什么。從這一角度而言,，孩子的每一個(gè)自發(fā)的行為,，其實(shí)都反映了精神胚胎成長(zhǎng)的需要，都有其獨(dú)特的價(jià)值,。
　　按照這一觀點(diǎn),，羅杰斯的“成為自己”的“自己”并不是純粹是一個(gè)人的生命體驗(yàn)的總和。因?yàn)榘凑樟_杰斯的這一觀點(diǎn),，自己一開始好像也是空的,，而按照蒙特梭利的觀點(diǎn)，我們一開始就不是空,，一開始我們就有一個(gè)無比重要的精神胚胎,。
　　更關(guān)鍵的是，6歲前的經(jīng)歷決定了精神胚胎的發(fā)育程度,。仿佛是，精神胚胎在6歲前基本發(fā)育成型了,。假若在6歲前,，父母一直忙于用自己的意志塑造孩子，那么,，孩子的精神胚胎就沒有發(fā)育的機(jī)會(huì),。于是,，這個(gè)孩子就會(huì)出現(xiàn)種種問題。
　　國(guó)內(nèi)知名的幼兒教育專家孫瑞雪女士說，一個(gè)精神胚胎得到良好發(fā)育的孩子,，會(huì)有極好的感受能力，他充分信任自己的感覺,，對(duì)任何事情都要尋求自己的判斷和理解,。最終，他將成為一個(gè)極具獨(dú)立判斷能力和豐富的創(chuàng)造力的人,。
　　　　 
破碎二：精神胚胎被壓制
　　按照蒙特梭利的觀點(diǎn),，孩子的自由探索非常重要，因?yàn)檫@是精神胚胎得以發(fā)育的唯一途徑,。
　　然而,，因?yàn)椴焕斫夂⒆拥男袨椋笕撕苋菀讖淖约旱慕嵌瘸霭l(fā),，強(qiáng)迫孩子接受自己的意志,，控制并壓制孩子的選擇空間。由此,，破碎很容易產(chǎn)生,。
　　孫瑞雪稱,，依照她的觀察，所謂的多動(dòng)癥,，其實(shí)大多數(shù)都是孩子的精神胚胎被嚴(yán)重壓制的結(jié)果,。患有多動(dòng)癥的孩子,，他的重要撫養(yǎng)者中一定是不斷有人對(duì)他說,，你不能這樣做，也不能那樣做,，你必須聽我的,。于是，這個(gè)孩子的許多源自精神胚胎的自發(fā)行為都被打斷了,，他錯(cuò)過了一個(gè)又一個(gè)敏感期,。但是，源自精神胚胎的那些需要還是要表達(dá)自己的聲音,。假若100個(gè)敏感期的需要都被壓制了,，那么這100個(gè)需要都渴望表達(dá)，甚至是同一時(shí)間的表達(dá),。于是,，一個(gè)多動(dòng)癥的孩子，給人的印象是,，他好像在同一時(shí)間渴望做許多件事情,，但因?yàn)樘嗟目释耍膊恢雷鍪裁春?，于是什么都要做一點(diǎn),。
　　大人是怎樣壓制了孩子的自發(fā)的需要了，這可以舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,。一個(gè)3歲左右的孩子,，會(huì)拒絕接受一小塊大餅，他一定要一個(gè)完整的,。對(duì)于這種行為,，大人會(huì)說，這個(gè)孩子怎么這么不懂事,，不知道節(jié)約,。其實(shí)，孩子這樣做,，是因?yàn)樗幱谧非笸昝赖拿舾衅?。一張整個(gè)的餅，是完美的，會(huì)滿足他的精神胚胎發(fā)育的需要,，而一塊餅,，是破損的，會(huì)讓這個(gè)正追求完美的孩子感到不舒服,。其實(shí),，他并不貪婪，假若你給他一張完整的,、小小的餅干,，他一樣會(huì)心滿意足。
　　所以,，不要急著去評(píng)判孩子并塑造孩子,，更不要急著把你的觀念強(qiáng)加在孩子頭上。譬如,，節(jié)儉不節(jié)儉這樣的詞匯,，是不適合來衡量一個(gè)3歲的孩子的。你可以強(qiáng)行把一個(gè)3歲的孩子塑造成看似節(jié)儉的孩子,，但這個(gè)孩子因而就失去了對(duì)完美的感受,、渴望和追求。