暗中觀察他們讓學(xué)生“怕”的藝術(shù)，大致歸納有三：服飾要有神秘感,；聲音要有爆發(fā)力,；動(dòng)作要有威懾性。于是,，我便不管自身膚色如何,，先讓自己變成“黑衣偵探”；批評(píng)學(xué)生時(shí),，先憋足了勁再突然“大吼”,；“啪”的一聲，講臺(tái)上的粉筆被震的“四下飛舞”,?？蛇@一切都是徒勞。瞬間的沉默后，師生間仍是“劍拔弩張”,。抑或“怒發(fā)沖冠”離開課堂,，教室里留下的仍是一片“沸騰”。我似乎明白一個(gè)教師要想真正讓學(xué)生“怕”,，靠的不是“演技”而是“實(shí)力”,。

  教師到底該具備怎樣的實(shí)力呢？帶著這樣的困惑,，一年前我來到了現(xiàn)在的這所學(xué)校,，有幸成為上海市優(yōu)秀班主任陳福明老師的帶教徒弟。在他的言傳身教下,，我受益匪淺,。深刻感受到，作為一名師者,，只有具備正確的教育理念,、高尚的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正在學(xué)生面前,，做到“一言九鼎”,，“震撼全班”?；腥恍盐?，原來“怕”的奧秘，就是讓學(xué)生親近你,、信任你,、崇拜你。

一,、敢于認(rèn)錯(cuò)——做一個(gè)真誠的教師

  在一般人看來,，學(xué)生犯錯(cuò)誤向老師承認(rèn)，是天經(jīng)地義的事,，而老師向?qū)W生坦誠自己的過失,，乃教育之大忌，這不僅會(huì)損傷“師道尊嚴(yán)”,，還會(huì)大大破壞老師在學(xué)生心目中的形象,。而實(shí)踐證明，在學(xué)生面前,，敢于承認(rèn)自己的失誤,，嚴(yán)于解剖自我，恰恰是最真誠的表現(xiàn),，更能讓學(xué)生親近你和接受你,。

   預(yù)備（3）班是一個(gè)困難學(xué)生較多的班級(jí)，能擺平課堂紀(jì)律的老師已經(jīng)算是“高手”了。一天,，在我的語文課上,，“四大惡人”之一的小蔡同學(xué)又在習(xí)慣性地找別人“交流”了。我走到他的面前,，輕輕地拍了他一下,，他馬上彈簧似的跳起，瞪大了眼睛：“老師你打我,？”

“沒有啊,，我只是提醒你認(rèn)真聽課。”

“我怎么不認(rèn)真了,，你冤枉我,？”他竟然理直氣壯起來。

  我強(qiáng)壓怒火,。我知道,，就是這個(gè)學(xué)生，曾多次用“我要跳樓自殺”來威脅他們的班主任,。下課后,，我把他帶到辦公室進(jìn)行教育。沒有想到的是,，他堅(jiān)決不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并反過來質(zhì)問我，“老師,，你才有錯(cuò)呢,，你不是經(jīng)常把陳智滔喊成劉蔚文嗎？”

  面對(duì)這突如其來的“質(zhì)問”,，我有點(diǎn)不知所措了。這引起了我的深思,。是的,，教師也是人，也會(huì)犯錯(cuò),，如果確實(shí)是自己錯(cuò)了,，就要勇于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)呀。否則,，怎么要求學(xué)生呢,？想到這里，我真誠地對(duì)他說：“是的,，我確實(shí)常常犯這樣的“低級(jí)錯(cuò)誤”,，但我保證，以后努力改正，請(qǐng)你監(jiān)督,。”我的話還沒說完,，只見小蔡馬上端正了身體，說道：“老師,，我保證以后課堂上不隨便說話了,。”

  從那以后，在我課堂上,，他像換了一個(gè)人似的,，不僅學(xué)會(huì)了盡量控制自己的言行，還能對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行一定的提醒,。

  其實(shí),，老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生時(shí)時(shí)會(huì)用這面鏡子來照亮自我,。敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),，需要師者極大的勇氣。做這樣真誠的老師,，哪個(gè)學(xué)生不“怕”呢,。

  二、原諒學(xué)生——做一個(gè)寬容的教師

  教師要學(xué)會(huì)寬容,，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),，比懲罰更強(qiáng)烈,。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛迪生”，身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。
  我常在班中說，人非圣賢,，孰能無過,？犯錯(cuò)并不可怕，只要能夠知錯(cuò)就改,，在老師心中還是好孩子,。

  我班的小孫同學(xué)，因?yàn)榧倨谥袩o人陪伴,，便利用小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，把同學(xué)小張留在了家中,。天晚了，著急的家長找到了我,。當(dāng)我和小孫電話聯(lián)系時(shí),，他卻告訴我小張?jiān)缫鸦厝ィ覒B(tài)度非常堅(jiān)決,。我們到處尋找小張未果,，無奈中，我們敲響了小孫家的門,。卻發(fā)現(xiàn)小張還在這里,。

  第二天，我找到小孫,，詢問他隱瞞真相的原因,。并對(duì)他說，在老師的心中,，你一直是個(gè)誠實(shí)的孩子,，昨天的行為卻讓老師很失望。“膽戰(zhàn)心驚”的小孫看我并沒有特別責(zé)備他的意思,，便如實(shí)地告訴了我,。怕小張回家，因?yàn)榧抑兄挥兴蝗?，很孤?dú),。知道了實(shí)情后，我對(duì)他的行為既不滿又同情,，便不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，有事情一定要先通知家長和老師。我們相信你,，也會(huì)理解你的,。否則，像昨天那樣,，我們是多么的著急,，你的心中也會(huì)不安的。小孫低下了頭,。

  現(xiàn)在，我班中的學(xué)生每當(dāng)犯了錯(cuò)誤,，都會(huì)主動(dòng)向我承認(rèn),，因?yàn)樗麄冎溃也皇且粋€(gè)揪住缺點(diǎn)不放的老師,。

  其實(shí),，寬容就是一束陽光,，它能融化犯錯(cuò)學(xué)生心中的堅(jiān)冰。老師的寬容換來了學(xué)生的信任,，信任老師的學(xué)生又怎么會(huì)不“怕”他的老師呢,？

  三、磁性課堂——做一個(gè)魅力的教師

  教書育人是一門藝術(shù),，教師的魅力在于睿智,。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí),，具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),，讓課堂充滿磁性，使學(xué)生的個(gè)性,、潛力得以充分發(fā)揮,。

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,，語文課堂也應(yīng)該充滿靈氣與活力。我在教學(xué)中,，開展了豐富多彩的語文活動(dòng),，給學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，讓他們深深地喜歡上了語文課,。例如，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高其寫作能力,，我給他們布置了每周一篇的隨筆。不論我有多忙,，我都每篇必批,，并捕捉亮點(diǎn)，做好詳細(xì)記錄,。每周專門安排一節(jié)語文課進(jìn)行隨筆交流,。在隨筆交流課上，我都會(huì)安排優(yōu)秀隨筆進(jìn)行展示,，并重在鼓勵(lì),。對(duì)于那些寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我也努力去發(fā)掘他們隨筆中優(yōu)美流暢的句子,，使用恰當(dāng)?shù)脑~語,，毫不吝嗇自己的贊美之詞。很快,，每周的隨筆課便成為學(xué)生們的渴盼和最愛,。往往才周四,，他們就會(huì)急急地問我，明天隨筆還交流嗎,？一學(xué)期下來,，他們的寫作興趣更加濃了，寫作能力也有很大的提高,。

  蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘,，就在于愛兒童。”的確如此,，教師的事業(yè)心,、責(zé)任感集中體現(xiàn)在愛心上。愛學(xué)生是教師工作的全部動(dòng)力,，是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn),。教師能給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生必定回報(bào)一個(gè)溫暖的春天,；教師能給學(xué)生一片愛心,，學(xué)生必定回報(bào)一片寬廣的海洋。教師只要放下架子,，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,；只要懂得寬容，善于贏得學(xué)生的信任,；只要不斷錘煉教育藝術(shù),，營造充滿磁性的課堂，就能讓學(xué)生親近你,、信任你,、崇拜你。

  我愿做這樣一個(gè)讓學(xué)生“怕”的老師,。