家常課，請從“1”開始

公開課,，限于某種因素,，我們個(gè)人也許無法控制，適者生存,，跟著大家走,，這,，可以理解。

盡管我們每個(gè)人的心里,，都對眼下的公開課存有許多想法,。

家常課，則不同,。家常課,，我們自己可以控制，也可以改變,，也應(yīng)該改變,。從哪些地方入手呢？

經(jīng)過了這段時(shí)間的觀察與思考,，我認(rèn)為我們在自己的課堂上,，最應(yīng)該做的一件事，就是從“1”開始,。

為了便于顯示一個(gè)完整的課堂結(jié)構(gòu),，課堂上，我們時(shí)常喜歡把學(xué)生當(dāng)作從零認(rèn)知（指新課所學(xué)習(xí)內(nèi)容）開始,，設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué),，盡管學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，盡管許多學(xué)生已經(jīng)在講學(xué)稿的幫助下,，對于所學(xué)內(nèi)容,，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知……

可是，為了好教,，為了整齊,，為了方便展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們還是喜歡把學(xué)生當(dāng)作一無所知,，從零開始,，從新開始……

重復(fù)學(xué)習(xí)某些不需要學(xué)習(xí)的東西，不得不學(xué)習(xí)某些已經(jīng)理解了的內(nèi)容,，他（她）的興趣,，該如何產(chǎn)生？

課堂上的教學(xué)時(shí)間,，本來就很短暫,，再把時(shí)間浪費(fèi)在這些無謂的細(xì)節(jié)上，是不是備課不充分的另類體現(xiàn)呢,？

為了切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，我建議在家常課上，從“1”開始，從學(xué)生已經(jīng)知道的那一點(diǎn)開始,。

學(xué)生已經(jīng)知道了那些,？

這就要求我們在課前，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查研究,。

具體體現(xiàn)在課堂上,，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1、就在我們計(jì)劃開始提問的時(shí)刻,，提醒自己：再給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間,。

2、預(yù)設(shè)教學(xué),，不要用自己的思想將課堂填滿,，給學(xué)生多留一點(diǎn)空間；讓更多的學(xué)生能夠在課堂上發(fā)表自己的1點(diǎn)見解,。

3,、提問學(xué)生回答問題，不要使同一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課上的回答問題超過3次,，即使只有他（她）能夠回答出來,。

要給更多的學(xué)生1次機(jī)會，給你此刻最不想提問的那個(gè)學(xué)生1次機(jī)會,。也許這次提問,，對于順利推進(jìn)教學(xué)是無效的，但是這樣的提問,，對于促進(jìn)這個(gè)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)是有效的,。

4、在一個(gè)教學(xué)小任務(wù)完成之后,，如例題教學(xué)結(jié)束之后,，給自己1分鐘時(shí)間，進(jìn)行反思：此刻,，學(xué)生學(xué)的如何,？有多少學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了？還有哪些學(xué)生尚存在困難,？

即使發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在困難,，也未必停下前行的腳步，因?yàn)樵谝还?jié)課上,，不可能幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠自主解決問題。盡管不能夠因此而停留,，但我們必須知道：不是每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會了此刻的內(nèi)容,！

任務(wù)，尚未完成，課后,，仍須努力,！

特別推薦，在此刻,，使用教學(xué)目標(biāo)定量描述卡,，就是一個(gè)較好的方法。