作文，讓快樂先行

                                                                         騎龍中心小學(xué) 川影

作為語(yǔ)文老師,，最頭痛的事情莫過于教作文了,，作為學(xué)生，最討厭的事情莫過于寫作文了,，怎樣改變這種老師難教,，學(xué)生難寫的狀況，讓作文變成一種輕松愉快的事情呢,？看了儲(chǔ)晉老師的《快樂作文教學(xué)法》,，豁然開朗，心中多了幾分感觸,?？鞓凡攀亲魑闹荆魑?，應(yīng)讓快樂先行,。那么怎樣才能讓學(xué)生快樂作文呢？

一,、讓想像為作文插上快樂的翅膀,。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，想象是通向創(chuàng)造的翅膀,，想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力可以容含世界上的一切,。儲(chǔ)晉老師有一件送不出去的“禮物”,，跟著他幾乎走遍了全國(guó)，那是一快再普通不過的紅磚頭,。它雖不起眼,，但能夠一開始就激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的好奇心,，因?yàn)樾⌒〈u頭處處都能體現(xiàn)出寫作文的好道理,。儲(chǔ)晉老師用它開展小聰明競(jìng)賽，就是訓(xùn)練發(fā)散思維的好方法,。大家都知道,，磚頭的本職工作就是用著建筑材料，但儲(chǔ)老師偏不談它的本職工作，他讓學(xué)生說(shuō)出磚頭“不務(wù)正業(yè)”的其他用途來(lái),。講什么都可以,，鼓勵(lì)大膽想像，不允許笑話別人,。一切的思維定勢(shì)都在熱烈,、寬松的氣氛中，不斷被煥發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新精神所打破,。想得越多越好,，這就訓(xùn)練了思維的廣度，各種寫作的題材也隨著頭腦的開放爆炸似的奔涌出來(lái),。

在儲(chǔ)老師的誘導(dǎo)之下,，寧波的孩子發(fā)明了一種新式高爾夫球——將磚頭挖個(gè)洞，人在不遠(yuǎn)處揮桿擊球躍入洞中,；北京的小朋友給磚頭裝上了輪子和綁帶,，變成了新款溜冰鞋；南京的學(xué)生拿磚頭當(dāng)保齡球打……通過改變磚頭的功能,、狀態(tài)、顏色等,，誕生出一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子,，學(xué)生們自然而然地學(xué)會(huì)了變通思維、逆向思維,、求異思維,、聚合思維、相對(duì)思維等,，樹立出更多的信心,，擁有更多的自信，不論碰到任何題目,，絕不會(huì)說(shuō)“沒寫的”,。 對(duì)自己與磚頭的回憶，由一塊磚頭而產(chǎn)生的各種聯(lián)想,，都能觸發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫的靈感,，在不知不覺中，打破了文體的障礙和各種作文法的蘺樊,，對(duì)磚頭的事情想敘就敘,，想議就議。由磚頭的品質(zhì)可以聯(lián)想到一些類似磚頭的人物,，他們是我們的榜樣,。由磚頭的組合可以闡述團(tuán)結(jié)的重要性……

看看，這塊磚頭有著多么神奇的力量！儲(chǔ)老師用磚頭來(lái)發(fā)掘?qū)W生的想像力,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，事實(shí)上，我們也可以用蘋果,，石頭,，沙子之類的簡(jiǎn)單易行的東西來(lái)上作文課。前不久,，聽了四年級(jí)的孫老師的作文課,。她的道具就更簡(jiǎn)單了，孫老師信手在黑板上畫了一個(gè)“0”,， 讓學(xué)生尋找日常生活中圓形的物體,，再對(duì)圓形進(jìn)行組合，編成故事,，很多學(xué)生都發(fā)揮了極為豐富的想像,，并能流利地說(shuō)出五、六百字的口頭作文,。同時(shí)讓學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等都得到培養(yǎng),。何樂而不為呢,？

二、讓活動(dòng)為作文增添快樂的內(nèi)容,。學(xué)生討厭寫作文的一個(gè)主要因素就是無(wú)話可寫,。因此，作為老師,，就有必要引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活,，找到可寫之材料。而豐富有趣的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情,。比如“閉目大師繪畫”,、“成語(yǔ)啞劇”、“擊鼓傳花”,、“傳悄悄話”等都是學(xué)生較為喜愛的活動(dòng),。學(xué)生參與活動(dòng)的過程，就是掌握寫作材料的過程,。在參與活動(dòng)的過程中,，學(xué)生越投入，占有的材料就越多,，對(duì)客觀事物就有比較全面的認(rèn)識(shí),，也就有可能把習(xí)作寫具體,。學(xué)生在活動(dòng)中的有所積累、有所感受,，通過運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行加工整理,，習(xí)作之門就自然為之打開，這種狀態(tài)下的習(xí)作就言之有物,、言之有感,、言之有情。當(dāng)然,，在活動(dòng)過程中,，要注重引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生提出要求。如《傳悄悄話》時(shí),，要讓學(xué)生把傳的內(nèi)容每個(gè)同學(xué)依次傳下去,，活動(dòng)最后不注重結(jié)果，而引導(dǎo)學(xué)生感悟“道聽途說(shuō)不可信”的道理,。如在進(jìn)行《啞劇表演》時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的衣著、神態(tài),、動(dòng)作等,，并結(jié)合自己的心理活動(dòng)來(lái)寫作。

這樣就解決了學(xué)生“無(wú)米之炊”的問題,，材料豐富了,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心來(lái)選擇材料，做到詳略得當(dāng),，不能平鋪直敘。如寫《拔河比賽》時(shí),，既要寫出每組同學(xué)的整體表現(xiàn),，又要突出寫個(gè)別同學(xué)在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。

三,、讓自由給作文提供快樂的動(dòng)力,。每次出命題作文時(shí)，都會(huì)聽到學(xué)生的唏噓聲“又是這個(gè)作文呀,！”寫作的興趣一下子全沒有了,。傳統(tǒng)的命題作文限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)和提高,。于是,，作文時(shí)我就讓學(xué)生自己選擇寫作內(nèi)容，用他們熟悉的喜歡的寫作方式去寫,，話一說(shuō)完,，教室就炸了鍋,，同學(xué)們就紛紛議論起他們想寫的話題來(lái)，并且寫完后還迫不及待的要和同學(xué)們分享,，我知道,，這就是自由給他們的寫作動(dòng)力！

四,、及時(shí)講評(píng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生在寫完作文以后,，都急切地想知道自己的寫作效果,，想得到老師的認(rèn)可。這就要求我們老師要在習(xí)作完后盡量快的改出來(lái),，及時(shí)進(jìn)行講評(píng),，對(duì)那些寫得好的給與獎(jiǎng)勵(lì)（可以是口頭上的，也可以是物質(zhì)上的）,，對(duì)那些有進(jìn)步的,，有亮點(diǎn)的給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂,，更激發(fā)對(duì)下一次作文的寫作熱情,。