楊文教子  
            

            不做被動(dòng)的父母

            伴隨著孩子呱呱落地的聲音,，我成為了幸福的母親,。我一邊充滿愛憐地呵護(hù)著那個(gè)新生命，一邊翻看著我能夠搜集到的所有的育兒書籍?，F(xiàn)在科學(xué)育兒的書是很多了,，但在20年前，這方面的知識(shí)普及還很不夠,。當(dāng)時(shí)我?guī)缀跏占搅藝鴥?nèi)所能見到的所有幼兒教育書籍,，有四、五十本,，我都一頁一頁地認(rèn)真研讀,，并在教育孩子中付諸實(shí)踐。
            世界上的很多事情是無法重復(fù)的,，比如養(yǎng)育子女,，當(dāng)你剛剛摸索出一些經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人,。因此我下決心要尋找最佳的教育方式,，不做被動(dòng)的父母，從孕育孩子的開始,，就知道什么樣的喂養(yǎng)方式是強(qiáng)健他身體的最佳方式,；了解怎樣讓孩子聰慧？怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和創(chuàng)造力,？他將在一個(gè)怎樣的社會(huì)背景下成長(zhǎng),？在他能夠獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)之前，父母應(yīng)當(dāng)為他做好哪些準(zhǔn)備,？……
            我們每個(gè)人都會(huì)為了謀生和事業(yè)的發(fā)展,，去做相當(dāng)復(fù)雜的準(zhǔn)備工作。但不是每個(gè)人為了子女的教育去做努力。也許有人認(rèn)為這是一項(xiàng)通過父母的自我摸索就可以完成的工作,。的確,，有的父母是在實(shí)踐中探索，這是有價(jià)值的,，但有的則是僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),、習(xí)慣和好惡來教育,，這樣,，恐怕成功培養(yǎng)孩子的可能性就太小了。
            　　有一句名言“教育孩子從教育父母開始”,，因?yàn)橛辛瞬蛔霰粍?dòng)父母的意識(shí)和這些科學(xué)育兒的書籍,，我開始了做母親的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。當(dāng)然我不是照本宣科,，而是結(jié)合自己孩子的特點(diǎn),，總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)。20年過去,，我的兒子夏楊已經(jīng)長(zhǎng)大成人,，成為劍橋大學(xué)最具實(shí)力的三一學(xué)院的一名學(xué)子。那些他成長(zhǎng)過程中我所做的細(xì)枝末節(jié)的東西,，已經(jīng)沉淀為一種教子理念,，并成為我在學(xué)校里教育其他孩子的教育理念。
            　　孩子是父母和環(huán)境共同的作品,。對(duì)孩子的塑造,，越小的時(shí)候，效果越是明顯,。隨著孩子的長(zhǎng)大,，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母的教育為基礎(chǔ)的,。
            　　面對(duì)每一個(gè)新生命,，我們做父母的責(zé)任重大，為了給孩子打下最正確的人生底稿,，讓我們來做一個(gè)“早知道”的父母吧,，讓我們一起來分享教子的愉快經(jīng)驗(yàn)。
            
            隨機(jī)教育：為你推開一扇窗
            
            當(dāng)女人成為母親,，花兒便成了樹,。母愛的綠蔭是母親用汗水和辛勞鑄造的，把一個(gè)幼小的生命撫養(yǎng)成才,，這個(gè)過程的確很辛苦,，但我欣慰，因?yàn)槲矣脽o私的愛和科學(xué)的愛，在他幼小的世界里,，為他打開了一扇窗,，讓他幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)世界的五彩。
            　　這個(gè)繽紛的世界對(duì)于剛出生的孩子來說,，是陌生的,。有的家長(zhǎng)說孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃,，要么就是望著光光的天花板,，不可能實(shí)施什么教育。但我認(rèn)為,，實(shí)際上這是對(duì)孩子進(jìn)行教育的好機(jī)會(huì),。當(dāng)然這個(gè)教育不是傳統(tǒng)意義上的認(rèn)字、做算術(shù),、讀詩,，而是針對(duì)孩子年齡、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的適當(dāng)教育,。
            　　人的大腦神經(jīng)元有一千億個(gè),，它們之間聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用,，神經(jīng)元的這種組合會(huì)很快消失,，所以幼小的時(shí)候給他更多的新鮮刺激，非常重要,。
            　　孩子在嬰兒時(shí)期是通過感官來接受外部世界的,。他的視覺、聽覺,、味覺,、嗅覺、運(yùn)動(dòng)覺,、觸覺是在接觸外部世界中發(fā)達(dá)的,。比如，通過觸摸他的皮膚,，使這種接觸傳遞到大腦,，刺激大腦神經(jīng)元的活躍。所以我認(rèn)為把幼小的孩子緊緊地包在小包裹中是不科學(xué)的,，孩子醒來如果只是望著天花板的話,，是他生命的荒廢。
            　　記得夏楊小時(shí)候,，從他出生的醫(yī)院回到家里,，我馬上就給他穿上小衣服,，然后松松地放在小被里，讓他自由活動(dòng)他的身軀,。有時(shí)候我也拉著他的小手小腳做做操,，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊,，掌心啊等等,，讓他大腦的各個(gè)區(qū)域都產(chǎn)生興奮，加強(qiáng)大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系,。當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)在這么多玩具,，我就在家里剪了很多彩紙，用繩子在房間里來回拉幾道,，讓躺在床上的孩子看到一個(gè)多彩的空間,，這就是用色彩刺激來豐富他的視覺,，同時(shí)訓(xùn)練他視覺集中的能力和對(duì)物體追視的能力,。
            　　夏楊小時(shí)候，我經(jīng)常讓他摸不同質(zhì)地的東西,，讓他用小手去抓小米,，把小手放在冷水里，再放到熱水里（當(dāng)然是安全的熱度）,，放到溫水里,。我還讓他摸光滑的汽車，毛絨絨的小狗玩具等,，觸摸這些熱的,、冷的、軟的,、硬的,、輕的、重的,，通過觸覺的訓(xùn)練,，給他的大腦不同的刺激。我記得有一次,，我讓1歲的夏楊用小手抓西紅柿,，把很多小西紅柿都抓爛了，我的奶奶就批評(píng)我：“哪有你這樣慣孩子的,！”實(shí)際上我是有目的的,，是讓他通過觸覺刺激喚醒腦部的神經(jīng)元。
            　　很多大人嫌孩子把房間搞亂了,，把東西砸壞了,，我在這方面一直很“縱容”孩子,，給孩子限定一個(gè)他可以隨意“破壞”的區(qū)域，讓他盡情玩他喜歡的動(dòng)作和游戲,。夏楊小時(shí)候也和其他孩子一樣喜歡砸東西,，他最喜歡小汽車，而且喜歡拿小汽車砸東西,，我覺得這是孩子在探索,，作為大人就要適時(shí)地引導(dǎo)，而不是制止,。他還喜歡拆汽車,，拆鐘表，把水從碗里倒到瓶子里,，再從小瓶里倒到小盆里,，我經(jīng)常表揚(yáng)他,“哎呀，做得真好??！”他就更起勁更專注地繼續(xù)。我還給他弄了些沙子,，放到家里,。將沙子放在太陽下曬過，放到鍋里炒過,，然后放到大盒子里,，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小鏟子,，把這些道具都布置在家里的角落,，這樣就不必顧及天氣好壞、沙子是否衛(wèi)生,，可以讓幼小的孩子盡情的玩耍,。只要他喜歡的道具，只要對(duì)他發(fā)展有利的,，而我又力所能及提供的條件,，就盡量地滿足他，讓他充分享有探索的機(jī)會(huì),，滿足他的好奇心,，開發(fā)他對(duì)外部世界的探究精神。
            　　很多家長(zhǎng)為了避免孩子出意外,，怕孩子破壞東西,，當(dāng)孩子爬上爬下,，不停地觸摸，不停地翻動(dòng)他所能夠得到的物體的時(shí)候,，總喜歡說：“別動(dòng),，臟！”“別摸,，危險(xiǎn),！”“你來做什么,，又沒你什么事？”……孩子好奇的天性,，決定了他對(duì)第一次見到的東西,，總是很感興趣,，孩子“調(diào)皮”也正符合他的發(fā)育特點(diǎn),，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在判斷基本安全的前提下,，充分解放孩子的手腳,，否則很可能把一個(gè)小發(fā)明家的探究精神在萌芽狀態(tài)泯滅了,。從培養(yǎng)一個(gè)孩子的角度看，一身臟衣服,、一個(gè)被摔壞的玩具，和一個(gè)孩子一生的發(fā)展相比,，又算得了什么呢,？記得我第一次帶夏楊爬山,，一到山頂,，他就趴在地上，滿身是土,。很多人在孩子玩耍時(shí)總是一步不離,，而我?guī)Ш⒆拥焦珗@時(shí),，首先尋找一個(gè)安全的區(qū)域,，然后讓孩子自由的奔跑。我還經(jīng)常找一個(gè)斜坡或一片草地,，鼓勵(lì)孩子躺下來,，從高處往低處滾動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中,，給孩子一種新的閱歷,，新的刺激。
            　　孩子處于鮮活的年齡,，他們有太多的精力,，對(duì)世界也充滿了好奇，過分約束他們,，只會(huì)消減他的創(chuàng)造力和探索能力,。我認(rèn)為兒童的早期教育不是家長(zhǎng)說：“好，現(xiàn)在我們開始教育了,，開始學(xué)習(xí)了,。”實(shí)際上對(duì)于孩子來說,，玩就是學(xué)習(xí)，是通過對(duì)他的各種感官的刺激,，來輸入各種信息,。這一點(diǎn)也是我一直奉行的一種教育原則——隨機(jī)教育。
            
            小腳踏上大舞臺(tái)
            
            人的很多能力是潛在的,，尤其是早期教育如果不注重挖掘和鍛煉的話，是很難在大了之后突顯出來,。
            　　有一次，夏楊的同學(xué)問他：“夏楊,，我看你交際能力挺強(qiáng)的,，是從書上看的,，還是你的爸爸媽媽教的？”夏楊說：“是我自己練的,。”確實(shí),，夏楊的社會(huì)適應(yīng)性是很強(qiáng)的，他能和各種不同的人交往,，和老年人他有話可說,，和中年人也有他感興趣的話題，和同齡小伙伴也會(huì)相處得很融洽,，這種適應(yīng)能力是經(jīng)過了一個(gè)過程的,，是我們從他小時(shí)候起就有意識(shí)地給他提供機(jī)會(huì)，讓他自我鍛煉的結(jié)果,。
            　　在夏楊小時(shí)候，我就很注意他的獨(dú)立性和社會(huì)性的培養(yǎng),。比如到外面去吃飯,，需要和服務(wù)員交流，我常常讓夏楊去把我們的要求告訴服務(wù)員,，比如說,，夏楊，你去告訴阿姨給我們的菜里加點(diǎn)鹽,，就是這樣的一些小事,，達(dá)到我們希望他通過自己的表達(dá)而達(dá)到與別人溝通、取得別人理解與幫助的效果,。其實(shí)人的自信和對(duì)社會(huì)的參與能力,，就是在每一件小事的成功中增強(qiáng)起來的,。
            記得夏楊小時(shí)候到醫(yī)院看病，剛開始時(shí)是我抱著他,，向醫(yī)生敘述病情,，等他自己會(huì)走路了，我就讓他自己去掛號(hào),，我在旁邊等他,。他那時(shí)幾乎夠不著掛號(hào)臺(tái)，掛完號(hào),，他自己拿著病歷,，到了醫(yī)生那里我讓他自己向醫(yī)生敘述病情，他自己坐在凳子上,，我站在旁邊,。別人看了覺得很奇怪：這個(gè)媽媽怎么了？其實(shí)我是想通過這些小小的事情,，鍛煉他語言表達(dá)和與人溝通的能力,，讓他用自己的表述，來解決自己的問題,這樣他的獨(dú)立性就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng),。
            當(dāng)然這種獨(dú)立性的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，就如同一開始我是抱著他，后來是領(lǐng)著他,，再后來是跟在他的身后,，再后來他在我的視線里，慢慢地,，他就可以獨(dú)立地去做一些事情了,。在他十五歲的時(shí)候，我曾經(jīng)讓他獨(dú)自一人參加了去西藏的旅行團(tuán),，團(tuán)里就他一個(gè)孩子,，他回來后也很自豪。
            我們外出的時(shí)候總是盡量帶上他,，不管是開會(huì)還是旅行,，他就像我們的一個(gè)“小包裹”。我先生在高校時(shí)經(jīng)常去參加全國各地的會(huì)議,，只要有可能就帶上他,。有時(shí)，爸爸在房間里開會(huì),，他就一個(gè)人拿個(gè)小板凳,，坐在會(huì)議室門口看書，開完會(huì)就去跟爸爸游山玩水。他的小腳就跟著我們?nèi)バ腥f里路,，去體驗(yàn)各地的風(fēng)土人情,、優(yōu)美風(fēng)光。
            他17歲遠(yuǎn)涉重洋去國外讀書,，都是獨(dú)自買票,，一個(gè)人上路，我很放心,，因?yàn)樗呀?jīng)具備了辨別是非,、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)年我們牽著他的小手,，使他的小腳踏上社會(huì)的大舞臺(tái),，對(duì)于他的人生可以說是受益匪淺了。他剛到英國時(shí),，他去的那所中學(xué)沒有宿舍,，他自己去房屋中介中心解決了自己的住宿問題。然后自己買來家具組裝,，自己買了自行車,，自己買菜、做飯,、洗衣服,。一個(gè)17歲的男孩離家萬里，能夠完全獨(dú)立地把事情處理好,，這本身對(duì)他是一種考驗(yàn),。
            　　一個(gè)孩子對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，是從小鍛煉出來的,。古人云：讀萬卷書,，行萬里路。我想應(yīng)該再加上一條：與萬人談,。夏楊很小的時(shí)候,，我就利用各種機(jī)會(huì)，讓他生活在一個(gè)大家庭里面,，而不是僅僅局限于爸爸媽媽這樣一個(gè)小圈子里,。姑姑、舅舅,、姥姥、爺爺……讓他感受到來自不同親屬的愛,，讓他感受到來自朋友圈子的愛,，讓他接觸親人、熟人、陌生人和不同年齡的人,，讓他在人類社會(huì)的大家庭里增強(qiáng)他的社會(huì)適應(yīng)能力,。他只有經(jīng)歷的多了，見得多了,，在各種場(chǎng)合下,，他才會(huì)有安全感和自信心，才能推銷自己,，應(yīng)付自如,，成為一個(gè)社會(huì)交際能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神較強(qiáng)的人,。
            
            跌倒了自己爬起來
            
            在孩子的教育問題上,，許多細(xì)節(jié)已經(jīng)過去二十年了，有的我們都難以記起了,，但現(xiàn)在有的時(shí)候,，我們從孩子的言行上，還能看到我們?cè)诤⒆咏逃龁栴}上,，當(dāng)年施加的影響,。有一次朋友之間家庭聚會(huì)，我無意聽到夏楊在對(duì)一個(gè)跌倒了的小朋友說：“摔倒了,，要自己爬起來,，是你自己不小心嘛！對(duì)不對(duì),？,。”當(dāng)時(shí)我聽了這些話感覺很熟悉，恍然間又回到了夏楊小時(shí)候,，實(shí)際上這是當(dāng)年我們教育夏楊的時(shí)候?qū)λf的話,。
            　　我經(jīng)常看到家長(zhǎng)一見自己的孩子摔倒了,，忙不迭地去抱孩子,，孩子還沒哭呢，她已經(jīng)心疼得不行了,，然后她的情緒影響到孩子,，本來沒事的孩子反而哭起來了。夏楊小時(shí)候摔到了,，一般我和他爸爸都會(huì)冷處理,，告訴他：“是你自己不小心，下次要注意了,。”能自己站起來,，就決不去扶他。
            有的孩子會(huì)利用家長(zhǎng)心軟來進(jìn)行“要挾”，有些孩子說:我要買什么,。家長(zhǎng)不買就躺在地上打滾,；還有的孩子說：我累了，你抱我,。如果家長(zhǎng)不抱,，就坐在地上哭鬧……通過這些來爭(zhēng)取一些不應(yīng)有的機(jī)會(huì)，提出一些非分的要求,，家長(zhǎng)如果這時(shí)候心軟一讓步,，就等于慫恿了他，小孩子都有這種天性,，但不一定所有的天性都是正確的,，有些是需要抑制的，否則,，需要時(shí)間久了,，次數(shù)多了，就有可能使這個(gè)孩子養(yǎng)成用不良手段達(dá)到自己目的的壞習(xí)慣,。
           夏楊小時(shí)候,，每當(dāng)他試圖要挾的時(shí)候，我們就進(jìn)行冷處理,，對(duì)他說：“好,，夏楊你哭吧，哭完了,，我們?cè)俑阏f,。”有的時(shí)候是為了培養(yǎng)他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方說,，在路上他自己摔倒了,，我們就在旁邊看著，他自己站起來之后,，也不哭,，顯示出自己很勇敢。通過這些事情我們培養(yǎng)他為自己做的事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，自己做出的選擇,，也要自己負(fù)責(zé)任。在夏楊小時(shí)候我們給他選玩具,、買衣服時(shí),，都帶著他去，讓他自己選擇,，自己選了以后自己承擔(dān)選擇的后果,，他就不會(huì)因?yàn)楹蠡诙ブ肛?zé)別人了,。
            我一直覺得父母最重要的職責(zé),，是給孩子提供各種機(jī)會(huì),，包括失敗的機(jī)會(huì)。人在幼年時(shí)期腦子里面有許多學(xué)習(xí)的窗口,，是呈開啟狀態(tài)的,，多接收一些外來信息，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生興趣,，而且會(huì)成為他的特長(zhǎng),。所以，我一方面給他提供各種機(jī)會(huì),，但從來不強(qiáng)迫他,。比如彈鋼琴，當(dāng)時(shí)他不喜歡,，老師一叫他,，他就逃跑，如果我強(qiáng)迫他,，可能讓他對(duì)這件事產(chǎn)生厭惡,。但現(xiàn)在他就說，“我要是會(huì)彈鋼琴就好了,。”他現(xiàn)在羨慕別人彈一手好鋼琴,，已經(jīng)在為當(dāng)年的決定惋惜和悔恨了。人總是在汲取教訓(xùn)中成熟,，這是成長(zhǎng)的代價(jià),，誰也沒有辦法替他預(yù)消，即使是父母,。
            我常聽很多大人說,，“我這個(gè)孩子不聽話，常常和我對(duì)著干,。”其實(shí)做家長(zhǎng)的應(yīng)該想想,，自己是否居高臨下地讓孩子失去了選擇和為自己的選擇負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)？我在教育孩子的過程中,，總是先看在這件事情上,，孩子將會(huì)受到哪些正面的和負(fù)面的影響。
            有的家長(zhǎng)說,，孩子不聽話怎么辦,？那看他是在什么問題上不聽話。比如說,，孩子喜歡紅色衣服,，你非讓他買衣服,；孩子喜歡學(xué)電腦，你非讓他學(xué)鋼琴……孩子不服從家長(zhǎng)的意志,，不等于不聽話,，實(shí)際上是家長(zhǎng)剝奪了孩子選擇的權(quán)利。
           直到現(xiàn)在,，我還在讓夏楊自己作著選擇,，像在出國問題上，到國外讀哪個(gè)學(xué)校的問題上,，大學(xué)選專業(yè)的時(shí)候,，包括我們現(xiàn)在又在討論他將來的發(fā)展方向，我們只是把我們的觀點(diǎn)提出來供他參考,，最終的決定權(quán)還在他自己那里,，因?yàn)橹挥兴约翰拍転樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。這樣的一個(gè)選擇過程,，會(huì)鑄造陪伴他終生的良好的心理品質(zhì),。
           每個(gè)人的路都需要自己來走，沒有人可以一直陪伴著你,。孩子成長(zhǎng)的道路上,，經(jīng)常存在著一個(gè)個(gè)溫柔的陷阱，這是那些過分庇護(hù)孩子的父母親手挖掘的,，掉進(jìn)陷阱里的孩子,，由于沒有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷自己的成功與失敗，從而也失去了長(zhǎng)大的機(jī)會(huì),。
            
            床前故事
            
            幾乎每個(gè)孩子在他成長(zhǎng)的某一個(gè)階段,，都有喜歡聽故事的強(qiáng)烈愿望，但不是每個(gè)父母都能夠及時(shí)地抓住這個(gè)語言輸入的關(guān)鍵期,，對(duì)孩子進(jìn)行語言的開發(fā),。國外很多教育專家都提出“床前故事”（bedtimestory）對(duì)孩子語言和思維開發(fā)的重要性，在教育夏楊的過程中,，我就有意識(shí)地去實(shí)踐它,，收到了不錯(cuò)的效果。
            　　《我的第一本書》是夏楊床前故事的第一課,，那些大大的圖,，鮮艷的色彩，是他早期識(shí)讀的最佳讀物,。隨著他的長(zhǎng)大,，我就不斷地根據(jù)他的生理、心理,、語言發(fā)育程度和理解力,，選取各種讀本,。適應(yīng)他，他才會(huì)感興趣,，否則,，要么太難會(huì)拔苗助長(zhǎng)，要么太淺信息量不足,，他會(huì)失去興趣,。比如，他已經(jīng)到了問為什么的階段,，你還在給他講這是蘋果，這是梨,，他肯定就不會(huì)專心聽了,。
            　　幼兒在6歲之前以形象思維為主，他對(duì)那些有小動(dòng)物,、有神秘來訪者,，有情節(jié)的故事會(huì)產(chǎn)生很向往很喜愛的情感。人在生命的初期,，他的智力相當(dāng)于比較聰明的小動(dòng)物的智力,，年齡越小，人的動(dòng)物性越強(qiáng),，長(zhǎng)大以后社會(huì)性才增強(qiáng),，所以經(jīng)久不衰的兒童故事，為孩子們打開了語言和想象之窗,。
            語言是一種思維技能,，是孩子與其他人互動(dòng)中訓(xùn)練出來的一種能力。幼兒對(duì)于這種不斷重復(fù)的文字很迷戀,，夏楊小時(shí)候一個(gè)故事他能反反復(fù)復(fù)聽好多遍,。比如《三只小豬》、《小紅帽》,、《小兔乖乖》,，這些故事里都有小動(dòng)物和重復(fù)性語言，孩子在大人的反復(fù)誦讀過程中,，進(jìn)入童話般的意境,，在優(yōu)美的語言和景象的描述里，孩子的心靈得到陶冶,，想象力得到提高,，語言能力得到發(fā)展。
            　　夏楊在幼兒時(shí)期特別喜歡聽有節(jié)奏感的故事,，我在誦讀過程中有時(shí)會(huì)像替換練習(xí)一樣給他改一下某個(gè)詞或詞組,，夏楊自己有時(shí)候也進(jìn)行一些替換,，這樣可以提高他的想象力和創(chuàng)作能力。有時(shí)候他還會(huì)用圖畫把聽到的故事表現(xiàn)出來,，然后讓我給他配上文字,，盡管他畫得很幼稚，但我還是認(rèn)真地給他寫上一段文字,，把故事再給他描述出來,。我給孩子買了不少故事磁帶，像孫敬修爺爺和鞠萍姐姐講的故事,。我自己在給孩子講這些故事時(shí),，也經(jīng)常根據(jù)故事情節(jié)，模仿不同聲音,，扮演其中的角色,，用不同的語氣，把各種動(dòng)物,、人物的性格特征表現(xiàn)出來,。有些家長(zhǎng)在給孩子講故事的時(shí)候，用一種語調(diào)一種口吻,，語言沒有感染力,，不能滿足孩子好奇而又想象力豐富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表達(dá),，也就達(dá)不到早期語言,、智力開發(fā)和書面語識(shí)讀的效果。
            　　一般有語言天賦的孩子說話早,，也喜歡說個(gè)不停,，聽到有趣的事情能記住，并且能說出來,。我有一個(gè)觀察,，孩子小時(shí)候聽故事比較多，語言文字的輸入多,，輸出的時(shí)候就豐富,。有的孩子為什么很大了語言卻很貧乏，先天因素是很次要的,，更重要的原因是輸入量不夠,。所以我覺得，一定要盡可能多地給孩子可理解性的語言輸入,，從小有了大量的輸入,，將來他的語言表達(dá)，不論是口頭輸出,，還是書面輸出,，就能做到出口成章,，下筆有神。
            　　夏楊小時(shí)候很早就開始自言自語嘟嘟嚕嚕說話,，有時(shí)候連我也聽不懂,，但我從書上看到，這是孩子在說他的一些內(nèi)在思維內(nèi)容,，是語言的一種外化,，等到他具備了一定的語言表達(dá)能力和思維能力時(shí)，他的語言就內(nèi)化,，思維時(shí)就不再發(fā)聲了,。所以我們經(jīng)常看到小孩子一邊玩耍,，一邊自言自語,，很少看到思維正常的大人一個(gè)人不停地說話。我知道了這個(gè)道理,，就很在意孩子說的這些“自言自語”，沒聽懂也會(huì)盡量地跟他去交流,，讓他在“玩語言”的過程中不斷地對(duì)語音進(jìn)行訓(xùn)練,，使他的語言在一個(gè)自然的過程中不斷完善，然后能夠用流利的,、發(fā)音正確的語言表達(dá)思想,。夏楊在三歲左右，就能夠自己很明確地向醫(yī)生表述自己的病情了,，我覺得這和我從他出生就對(duì)他有意識(shí)地進(jìn)行語言的可理解性輸入,，有很大關(guān)系。
            　　也許有的家長(zhǎng)會(huì)說：“我這么忙,，哪有時(shí)間給他講故事,？”當(dāng)然，如果實(shí)在太忙太累了,，可以讓孩子聽磁帶,，看VCD動(dòng)畫片,，但我還是想對(duì)那些爸爸媽媽說,，每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下,，在孩子很快就長(zhǎng)大不再需要你為他去做這些之前,，能夠和孩子一起在故事中度過,，真是一種莫大的幸福。
            
            在涂鴉與圖形游戲中發(fā)展思考力
            
            夏楊小時(shí)候,，我看到一個(gè)理論,，說繪畫藝術(shù)是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn),。所以，從夏楊1歲多,，我就注意開發(fā)他的右腦,，讓他拿著筆，信筆涂鴉,。從幾道簡(jiǎn)單的,、甚至畫的彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物,、或者我給他講的故事中的人物,，用畫的形式記錄下來，我發(fā)現(xiàn),，這個(gè)過程對(duì)孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果,。直到現(xiàn)在，我還保留著夏楊小時(shí)候的許多繪畫,，這些稚嫩而充滿情趣的童畫,，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。
            　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了繪畫班,，大家都知道了繪畫對(duì)孩子的好處,，但是，很多家長(zhǎng)請(qǐng)老師給孩子做的是“正規(guī)輔導(dǎo)”,，重在讓孩子的繪畫“立竿見影”的繪畫技巧上,，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘開發(fā)。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)讓孩子學(xué)畫,，更多的是以成名成家為目的的,，過早地給孩子的發(fā)展定向。但實(shí)際上,，兒童繪畫最可貴的是他富有創(chuàng)造性的,、獨(dú)特的想象力，不單是他的技巧,。
            　　我沒給夏楊報(bào)過繪畫班,，一直把對(duì)夏楊的繪畫訓(xùn)練稱作是“涂鴉訓(xùn)練”。所謂“涂鴉”就是讓他隨意地信筆畫來,，充分利用他的靈感,，發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。這個(gè)時(shí)期是有階段性的,，在孩子的語言不能充分表達(dá)他的思維的時(shí)期,，他就有了拿起筆來“涂鴉”的強(qiáng)烈愿望，就像人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣,。所以,，我認(rèn)為，從孩子的1歲到8歲,，是利用涂鴉想象力,，鍛煉孩子圖形思考力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期,。這個(gè)時(shí)期,，孩子會(huì)自發(fā)地去描繪他周圍的以及他想象中的人物、房舍,、樹木,、動(dòng)物，有筆和紙更好,，沒有的話,，他就會(huì)自己去找石塊、沙灘,、墻壁等去涂鴉,，這時(shí)候家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子，在他往墻上或者到處涂鴉的時(shí)候,，不要喝斥他,，應(yīng)該盡量提供給他涂鴉的環(huán)境。
            　　夏楊幼兒時(shí)期的繪畫中,，有機(jī)器人，有豬八戒,，還有大灰狼,，有的畫得很走形，但他自己能說出“道理”來,，告訴我這就是他想象中的,，然后，讓我?guī)退衙恳环?#8220;畫”的名字寫下來,，有時(shí)候甚至是寫“繪畫日記”,，幫他把他繪畫時(shí)編的故事寫下來。于是,，就有了今天在我為他“收藏”的他幼兒時(shí)期的涂鴉作品?，F(xiàn)在拿出來，連他自己也忍俊不禁,。
            　　孩子學(xué)畫,，不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗(yàn)，畫孩子心目中“真實(shí)生活”,，不論那些形狀多么古怪,，色彩多么刺眼，甚至有些會(huì)違背現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律,，家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞,，不能諷刺、譏笑,。因?yàn)橹匾牟辉谟诤⒆邮欠駝?chuàng)作了一幅畫,，而是在這個(gè)過程中他動(dòng)用了手指、眼睛和思維,。
            　　除了鼓勵(lì)夏楊信筆涂鴉,，我還從小注意在圖形游戲中培養(yǎng)他的圖形思考力。孩子認(rèn)識(shí)周圍的世界是從圖形開始的,，它是孩子思考能力和創(chuàng)造能力形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。那時(shí)我搜集了很多的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的圖形，來和他一起做辨圖游戲,，比如,，讓他找出相似圖形中的不同點(diǎn)，讓他去尋找確定“水雷”或者“寶藏”在圖形的哪個(gè)地點(diǎn),；我還和他玩迷宮游戲,，不管到哪里，只要有迷宮的游戲,，我就鼓勵(lì)他去探索,，我經(jīng)常會(huì)隨身帶一張迷宮圖，在可能利用的時(shí)間里,，如等公共汽車時(shí),，就和他一起玩一會(huì)兒。另外,，像拼圖,、圖形重組、七巧板,、變幻魔方,、玩滑塊類的智力玩具，甚至鼓勵(lì)他自己動(dòng)手制作一些玩具……
            　　中國有句古語說“思接千載,，視通萬里,。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我思考問題時(shí)，不是用語言,，而是用活動(dòng)的,、跳躍的形象進(jìn)行思考,，當(dāng)這種思考完成后，我要花大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語言,。”這很形象地說明了形象和右腦的關(guān)系,。圖形游戲鍛練了夏楊的觀察力，并開拓了他的想象力,，而且他能夠把聯(lián)想當(dāng)成習(xí)慣,，使他在參與社會(huì)的學(xué)習(xí)和生存中，能夠具備超速,、超效的分析和理解能力,。
            
            小學(xué)－鳴響馬拉松長(zhǎng)跑的第一槍
            
            我經(jīng)常聽許多家長(zhǎng)問：孩子上小學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備？這是孩子很關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,，是孩子求學(xué)路上馬拉松的起跑點(diǎn),，所以要讓孩子做好充足的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備,、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備,。
            　　記得夏楊小時(shí)候，他說：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家,，要當(dāng)外交家,。”我就引導(dǎo)他：“你上學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)教你怎樣成為一名科學(xué)家和外交家,。在學(xué)校里你可以有很多同齡的小朋友,，那是一件很高興的事情。”在親戚朋友面前也要告訴大家：他馬上要上小學(xué)了,，要成為小學(xué)生了,，這樣不經(jīng)意間，會(huì)讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿向往和期待,，同時(shí)讓他感覺自己長(zhǎng)大了,，上學(xué)是一件多么自豪的事情！
            　　在做這樣的心理準(zhǔn)備的同時(shí),，還要和孩子一起做好物質(zhì)準(zhǔn)備。比如送他漂亮的鉛筆盒,，心愛的小書包,，領(lǐng)著他到文具店去挑選自己喜歡的鉛筆、小橡皮,，讓他通過對(duì)這些物品的喜愛,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)上小學(xué)的渴望。當(dāng)一個(gè)人能夠主動(dòng)渴求去做一件事情時(shí),，他就基本具備了積極去做這件事情的動(dòng)力,，有了動(dòng)力，這馬拉松起跑的第一步就成功開始了。
            　　還有一些習(xí)慣的準(zhǔn)備,，也是家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)之前應(yīng)該注意的,。比如，怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀,，怎樣削鉛筆,，如何整理書包，并且要跟他說明上學(xué)不像上幼兒園,，要養(yǎng)成按時(shí)上課的習(xí)慣,，在作息和時(shí)間安排上，都要有規(guī)律性,，同時(shí)包括一些細(xì)節(jié),，都要提前逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他很快地適應(yīng)到小學(xué)生活中去,。
            　　如果孩子剛進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)得好,，在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面受到老師的贊揚(yáng),，對(duì)樹立他的自信心,，增強(qiáng)他的自尊心，是很關(guān)鍵的,。當(dāng)時(shí)夏楊因?yàn)槲以谶@方面注意的早,，而且對(duì)他進(jìn)行了較好的小學(xué)入學(xué)前訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)校后,，他一直是一個(gè)很自信的孩子,，這種自信主要來源于他對(duì)小學(xué)生活很好的適應(yīng)，并經(jīng)常因此受到老師的贊揚(yáng),。
            　　一位朋友曾經(jīng)對(duì)我說,，她的女兒上幼兒園時(shí)，是個(gè)活潑開朗,、思維非?；钴S的孩子，可到了小學(xué)卻變得非常地拘謹(jǐn),，而且一遇到事情就咬指甲,。實(shí)際上這是非常緊張的一種表現(xiàn)，在她不知所措的時(shí)候,，咬指甲成了她排除緊張感的一種方式,。可能小學(xué)老師對(duì)紀(jì)律的要求啊,，課堂提問啊,，聽課的坐姿啊,，等等，都和幼兒園的要求不一樣,，孩子如果提前沒有一個(gè)心理準(zhǔn)備,，難免會(huì)緊張，而且隨之而來的,，會(huì)產(chǎn)生一種不安全感,。所以，從學(xué)前期的啟蒙教育,，進(jìn)入正式的小學(xué)教育,，是需要父母為孩子多付出的一個(gè)關(guān)鍵期。我的兒子夏楊之所以在整個(gè)正規(guī)教育的十幾年里,，一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為，在這關(guān)鍵的第一步中,，我和夏楊的爸爸,、外婆、外公都付出了更多的心血,，為將來孩子在學(xué)業(yè)上事半功倍的收獲,，打下了良好的基礎(chǔ)。
             
          

 

 

 

            培養(yǎng)孩子專注力

 

             
            熟悉我的朋友都知道,，雖然我的兒子夏楊上學(xué)后一直成績(jī)很好,，但我和他爸爸在他上學(xué)后基本沒有在他身上花費(fèi)很大的精力。他上小學(xué)的時(shí)候,，我正在英國學(xué)習(xí),，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有因?yàn)槲也辉谏磉吺艿接绊?。?dāng)然這和他外婆在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出了心血有關(guān),，同時(shí)，我們提前對(duì)他的專注力的有意識(shí)培養(yǎng),，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)打下了基礎(chǔ),。從他出生到他上小學(xué)，長(zhǎng)達(dá)六年里,，我一直努力使他具備凝神貫注的習(xí)慣和心理素質(zhì),。
            　　我認(rèn)為，一個(gè)孩子在小學(xué)階段成績(jī)的優(yōu)劣,，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì),，天才在人群中不到1%,，弱智在人群中也不到1%,，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個(gè)孩子里,，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個(gè),，更大程度上是他們上課時(shí)的專注力的區(qū)別。
            　　一個(gè)人的專注力不是天生具備的,，是需要從小一點(diǎn)一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的,。夏楊小時(shí)候我們不遺余力地對(duì)他進(jìn)行了專注力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點(diǎn),，要首先從孩子喜歡的事情入手,。夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型,，如汽車,、飛機(jī)等，讓他來拼插,。他會(huì)把最微小的零部件,，用最大的耐心，在他可能堅(jiān)持的最長(zhǎng)的時(shí)間里,，很專注地把它拼好,，這個(gè)過程有時(shí)是1個(gè)小時(shí)，有時(shí)是3個(gè)小時(shí),，完全*他個(gè)人的興趣和由此帶來的耐力和意志力,，這個(gè)時(shí)候，大人要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境,，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時(shí)機(jī),，最好不要打擾他，不要打斷他,，讓他專心致志地完成這個(gè)過程,。
            　　有的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)按照自己的計(jì)劃，給孩子安排一些事情,，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí),，有的家長(zhǎng)非要反其道而行之，非要和孩子“對(duì)著干”：“別玩了,，該練琴了,，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎,？馬上過來吃飯,。”實(shí)際上，這些事情耽誤一會(huì)兒都不是大問題,，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中,，你打斷她,，就失去了一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī)。也許作為大人會(huì)覺得事情毫無意義,，但對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說,，恰恰是可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響的重大的細(xì)節(jié)。
            　　記得那時(shí)我給夏楊講故事,，他有時(shí)候會(huì)喜歡你反反復(fù)復(fù)給他講同一個(gè)故事,，大人的心理往往是，“哎呀,，我都講過幾遍了,，你怎么還聽這一個(gè)啊,？”我從有關(guān)孩子教育的書上看到,，其實(shí)反復(fù)給孩子講同一個(gè)老故事，這個(gè)過程本身就是對(duì)他的專注力進(jìn)行培養(yǎng)的難得的好時(shí)機(jī),，這種很無意的行為,，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
            一般來說,，智力正常的孩子,，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績(jī)好就是一種水到渠成的很自然的結(jié)果,。孩子專注力的培養(yǎng),，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法,，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要有21次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情,，并在這個(gè)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護(hù)他的興趣,。有的家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前，有意識(shí)地讓孩子接觸小學(xué)課本的內(nèi)容,，要求孩子坐得端端正正地寫字,、做數(shù)學(xué)題，不許他有自己的愛好點(diǎn),，以為這樣就能養(yǎng)成他上學(xué)集中精力聽講的習(xí)慣,，我認(rèn)為這樣會(huì)適得其反。
            　　夏楊的學(xué)齡前期,，我對(duì)他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備,，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容,。我認(rèn)為,，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時(shí),，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識(shí)的求知欲,，就會(huì)使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣,，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散,。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病,，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個(gè)很聰明但就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,。
            　　有一句話說：播種一種行為,，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。我對(duì)命運(yùn)心存敬畏,，但我相信每個(gè)人的命運(yùn)，最終還是受他的習(xí)慣個(gè)性的影響,。
            　　英語有一句名言“好的開端是成功的一半,。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣,，作為父母來說，對(duì)孩子的教育也就成功了一半,。夏楊的專注力的培養(yǎng),，就是我的習(xí)慣養(yǎng)成教育成功的一個(gè)嘗試。
            
            我不陪孩子寫作業(yè)
            
            經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸,，夏楊為什么學(xué)習(xí)成績(jī)那么好,？他爸爸會(huì)說：“不管”，我則會(huì)回答：“不學(xué),！”別人以為我們開玩笑,，實(shí)際上是真的，因?yàn)樵谶@“不管不學(xué)”之前,，我們實(shí)際上“管”了很多,，夏楊也“學(xué)”了不少，“不管不學(xué)”是在此之后的一種狀態(tài),。
            　　孩子剛上小學(xué)時(shí),，很多家長(zhǎng)都會(huì)感覺很疲憊,，一個(gè)原因是孩子初入一個(gè)新環(huán)境，需要幫他適應(yīng)的東西很多,，另外一個(gè)原因就是很多家長(zhǎng)每天晚上要陪孩子寫作業(yè),。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè),，牽扯自己很多的精力,，而我從孩子上學(xué)的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑,。因?yàn)槲姨崆白⒁饬撕⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成教育,，除了上篇中我提到的關(guān)注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學(xué)后的幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正在英國留學(xué)）,，使孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)生活,。
            　　第一個(gè)習(xí)慣當(dāng)然就是上課專心聽講的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng),，我已經(jīng)在上篇中提到了,。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走,，這就像吃飯,，課上講授的內(nèi)容是他知識(shí)的主糧。作為家長(zhǎng),，與其只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,，不如關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，而這個(gè)過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的,。所以家長(zhǎng)一定要和老師保持聯(lián)系,，隨時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程。
            　　很多家長(zhǎng)一看孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，就著急上火,，請(qǐng)家教，假期給孩子安排補(bǔ)習(xí)班,，把他所有的興趣,、愛好、戶外活動(dòng)全取消,，但孩子的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。夏楊上小學(xué)初期，我的母親經(jīng)常和老師溝通,，關(guān)注他聽課時(shí)的情況,，在這一點(diǎn)上，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學(xué)初期養(yǎng)成了好習(xí)慣,，給我們后來的“不管不學(xué)”打下了基礎(chǔ),。
            　　第二個(gè)習(xí)慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習(xí)慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚,，回家做作業(yè)時(shí)就不停地問家長(zhǎng),。實(shí)際上應(yīng)該讓孩子利用課間或放學(xué)之后，把當(dāng)堂或當(dāng)天沒有聽懂的內(nèi)容,，及時(shí)主動(dòng)地向老師提出來,，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當(dāng)天的作業(yè)。夏楊在山工附中上學(xué)的時(shí)候,，他的化學(xué)書上總是畫得密密麻麻的，很多是他的疑問,。一位女老師何老師非常喜歡他的好學(xué),，因?yàn)樗慨?dāng)有一點(diǎn)不明白的，就在課后及時(shí)地去問老師,，老師特別激勵(lì)和表揚(yáng)他,。家長(zhǎng)在幫孩子做作業(yè)時(shí)，也可能會(huì)解決一些疑難問題,，但家長(zhǎng)畢竟不是老師,，而且隨著孩子學(xué)業(yè)難度的增加，對(duì)很多家長(zhǎng)來說,，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大,。所以老師是最好的解疑釋惑者，而且沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕學(xué)生的求學(xué)好問,。
            　　第三個(gè)習(xí)慣就是放學(xué)之后及時(shí),、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè),，養(yǎng)成一種提高時(shí)間利用率的好習(xí)慣,，并能按時(shí)作息。課業(yè)成績(jī)好是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的重要內(nèi)容,，但不是唯一,。我一向主張，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生課業(yè)成績(jī)的基本保證,，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容,。所以，一個(gè)孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè),，他就有時(shí)間和精力去涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域,，包括他喜歡的游戲玩耍。
            　　記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別,，和他工余或課余時(shí)間價(jià)值的大小很大關(guān)系的,。我認(rèn)為一個(gè)孩子知識(shí)儲(chǔ)備量的多少，主要看他課余時(shí)間的利用率,。同樣多的作業(yè),，有的孩子用一小時(shí)就能完成，而有的孩子則需要兩小時(shí),，前者比后者每天就多了一小時(shí)的課余時(shí)間,，從小學(xué)到高中12年時(shí)間里，前者就多出4380個(gè)小時(shí),，這是多么可觀的一個(gè)數(shù)字,！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識(shí),。
            　　我認(rèn)識(shí)一位朋友,，她對(duì)我說，從孩子上小學(xué)到初三,，每天陪孩子寫作業(yè),，這些年她連電視都很少看,，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè),，一邊嘮叨孩子,，孩子很煩躁，她也苦惱,。其實(shí)我覺得,，不僅孩子的時(shí)間是寶貴的，我們大人的時(shí)間也很寶貴,，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時(shí)光,，是大家生命的荒廢，是對(duì)家長(zhǎng)與孩子之間親密關(guān)系的一種破壞,。
            　　記得夏楊當(dāng)時(shí)基本能用最快的時(shí)間完成作業(yè),，然后他會(huì)看他感興趣的一些課外書,，和小朋友玩,，還會(huì)和我們?cè)谝黄鹛接懺S多問題,，包括孩子成長(zhǎng)中的一些困惑,，所以我們至今像無話不說的朋友。
            要讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化,，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立高效完成作業(yè)的習(xí)慣,，家長(zhǎng)也有時(shí)間來做一些提高生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的事情,，這對(duì)孩子來說也是生活的一種榜樣,，他會(huì)在無形中演繹、模仿成人世界,，將來也能像我們一樣從容不迫,、健康、快樂地過好人生的每一階段,。

 培養(yǎng)孩子專注力
            
               
            熟悉我的朋友都知道,，雖然我的兒子夏楊上學(xué)后一直成績(jī)很好，但我和他爸爸在他上學(xué)后基本沒有在他身上花費(fèi)很大的精力,。他上小學(xué)的時(shí)候，我正在英國學(xué)習(xí),，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi),，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有因?yàn)槲也辉谏磉吺艿接绊憽．?dāng)然這和他外婆在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出了心血有關(guān),，同時(shí),，我們提前對(duì)他的專注力的有意識(shí)培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)打下了基礎(chǔ),。從他出生到他上小學(xué),，長(zhǎng)達(dá)六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習(xí)慣和心理素質(zhì),。
            　　我認(rèn)為,，一個(gè)孩子在小學(xué)階段成績(jī)的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講,。我看過一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì),，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%,，98%——99%的人的智商都是差不多的,，之所以100個(gè)孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個(gè),，更大程度上是他們上課時(shí)的專注力的區(qū)別,。
            　　一個(gè)人的專注力不是天生具備的,，是需要從小一點(diǎn)一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。夏楊小時(shí)候我們不遺余力地對(duì)他進(jìn)行了專注力習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這一點(diǎn),，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具,，我就給他搜集了很多他感興趣的模型,，如汽車、飛機(jī)等,，讓他來拼插,。他會(huì)把最微小的零部件，用最大的耐心,，在他可能堅(jiān)持的最長(zhǎng)的時(shí)間里,，很專注地把它拼好，這個(gè)過程有時(shí)是1個(gè)小時(shí),，有時(shí)是3個(gè)小時(shí),，完全*他個(gè)人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個(gè)時(shí)候,，大人要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境,，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時(shí)機(jī)，最好不要打擾他,，不要打斷他,，讓他專心致志地完成這個(gè)過程。
            　　有的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)按照自己的計(jì)劃,，給孩子安排一些事情,，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí)，有的家長(zhǎng)非要反其道而行之,，非要和孩子“對(duì)著干”：“別玩了,，該練琴了，該做作業(yè)了,。”或者說：“你沒聽見嗎,？馬上過來吃飯。”實(shí)際上,，這些事情耽誤一會(huì)兒都不是大問題,，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中，你打斷她,，就失去了一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī),。也許作為大人會(huì)覺得事情毫無意義，但對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說,，恰恰是可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響的重大的細(xì)節(jié),。
            　　記得那時(shí)我給夏楊講故事,，他有時(shí)候會(huì)喜歡你反反復(fù)復(fù)給他講同一個(gè)故事，大人的心理往往是,，“哎呀,，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個(gè)??？”我從有關(guān)孩子教育的書上看到，其實(shí)反復(fù)給孩子講同一個(gè)老故事,，這個(gè)過程本身就是對(duì)他的專注力進(jìn)行培養(yǎng)的難得的好時(shí)機(jī),，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果,。
            一般來說,，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講,，成績(jī)好就是一種水到渠成的很自然的結(jié)果,。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的,，有一種說法,，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有21次重復(fù),。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情,，并在這個(gè)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護(hù)他的興趣。有的家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前,，有意識(shí)地讓孩子接觸小學(xué)課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字,、做數(shù)學(xué)題,，不許他有自己的愛好點(diǎn)，以為這樣就能養(yǎng)成他上學(xué)集中精力聽講的習(xí)慣,，我認(rèn)為這樣會(huì)適得其反,。
            　　夏楊的學(xué)齡前期，我對(duì)他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備,，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西,，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容,。我認(rèn)為,，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時(shí),，就缺少新的信息含量,，淡化了他渴求新知識(shí)的求知欲,，就會(huì)使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講,，反而容易使他的注意力渙散,。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低,，他也很有可能成為一個(gè)很聰明但就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,。
            　　有一句話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播種一種性格,，收獲一種命運(yùn),。我對(duì)命運(yùn)心存敬畏，但我相信每個(gè)人的命運(yùn),，最終還是受他的習(xí)慣個(gè)性的影響,。
            　　英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期,，如果我們做父母的能夠知道習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，作為父母來說,，對(duì)孩子的教育也就成功了一半,。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習(xí)慣養(yǎng)成教育成功的一個(gè)嘗試,。
            
            我不陪孩子寫作業(yè)
               
            經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸,，夏楊為什么學(xué)習(xí)成績(jī)那么好？他爸爸會(huì)說：“不管”,，我則會(huì)回答：“不學(xué),！”別人以為我們開玩笑，實(shí)際上是真的,，因?yàn)樵谶@“不管不學(xué)”之前,，我們實(shí)際上“管”了很多，夏楊也“學(xué)”了不少,，“不管不學(xué)”是在此之后的一種狀態(tài),。
            　　孩子剛上小學(xué)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)感覺很疲憊,，一個(gè)原因是孩子初入一個(gè)新環(huán)境,，需要幫他適應(yīng)的東西很多，另外一個(gè)原因就是很多家長(zhǎng)每天晚上要陪孩子寫作業(yè),。我有很多朋友,，大家聚到一起經(jīng)常說到因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè),，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學(xué)的第一天起,，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑,。因?yàn)槲姨崆白⒁饬撕⒆恿?xí)慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關(guān)注力的培養(yǎng),，我的母親還幫我注重了孩子上學(xué)后的幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)（因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正在英國留學(xué)）,，使孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)生活。
            　　第一個(gè)習(xí)慣當(dāng)然就是上課專心聽講的習(xí)慣,，這個(gè)習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng),，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要讓孩子的專注力,，跟著老師課堂的內(nèi)容走,，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識(shí)的主糧,。作為家長(zhǎng),，與其只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，不如關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,，而這個(gè)過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的,。所以家長(zhǎng)一定要和老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程,。
            　　很多家長(zhǎng)一看孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，就著急上火，請(qǐng)家教,，假期給孩子安排補(bǔ)習(xí)班,，把他所有的興趣、愛好,、戶外活動(dòng)全取消,，但孩子的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｏ臈钌闲W(xué)初期,，我的母親經(jīng)常和老師溝通,，關(guān)注他聽課時(shí)的情況,，在這一點(diǎn)上,，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學(xué)初期養(yǎng)成了好習(xí)慣,，給我們后來的“不管不學(xué)”打下了基礎(chǔ),。
            　　第二個(gè)習(xí)慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習(xí)慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚,，回家做作業(yè)時(shí)就不停地問家長(zhǎng),。實(shí)際上應(yīng)該讓孩子利用課間或放學(xué)之后,，把當(dāng)堂或當(dāng)天沒有聽懂的內(nèi)容，及時(shí)主動(dòng)地向老師提出來,，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當(dāng)天的作業(yè),。夏楊在山工附中上學(xué)的時(shí)候，他的化學(xué)書上總是畫得密密麻麻的,，很多是他的疑問,。一位女老師何老師非常喜歡他的好學(xué)，因?yàn)樗慨?dāng)有一點(diǎn)不明白的,，就在課后及時(shí)地去問老師,，老師特別激勵(lì)和表揚(yáng)他。家長(zhǎng)在幫孩子做作業(yè)時(shí),，也可能會(huì)解決一些疑難問題,，但家長(zhǎng)畢竟不是老師，而且隨著孩子學(xué)業(yè)難度的增加,，對(duì)很多家長(zhǎng)來說,，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大。所以老師是最好的解疑釋惑者,，而且沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕學(xué)生的求學(xué)好問,。
            　　第三個(gè)習(xí)慣就是放學(xué)之后及時(shí)、認(rèn)真,、獨(dú)立地完成作業(yè),，養(yǎng)成一種提高時(shí)間利用率的好習(xí)慣，并能按時(shí)作息,。課業(yè)成績(jī)好是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的重要內(nèi)容,，但不是唯一。我一向主張,，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生課業(yè)成績(jī)的基本保證,，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以,，一個(gè)孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè),，他就有時(shí)間和精力去涉獵其他的知識(shí)領(lǐng)域，包括他喜歡的游戲玩耍,。
            　　記得有一句話,，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時(shí)間價(jià)值的大小很大關(guān)系的,。我認(rèn)為一個(gè)孩子知識(shí)儲(chǔ)備量的多少,，主要看他課余時(shí)間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時(shí)就能完成,，而有的孩子則需要兩小時(shí),，前者比后者每天就多了一小時(shí)的課余時(shí)間，從小學(xué)到高中12年時(shí)間里,，前者就多出4380個(gè)小時(shí),，這是多么可觀的一個(gè)數(shù)字！這樣,，他就有可能去涉獵更多的知識(shí),。
            　　我認(rèn)識(shí)一位朋友，她對(duì)我說,，從孩子上小學(xué)到初三,，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看,，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子,，孩子很煩躁,，她也苦惱。其實(shí)我覺得,，不僅孩子的時(shí)間是寶貴的,，我們大人的時(shí)間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時(shí)光,，是大家生命的荒廢,，是對(duì)家長(zhǎng)與孩子之間親密關(guān)系的一種破壞。
            　　記得夏楊當(dāng)時(shí)基本能用最快的時(shí)間完成作業(yè),，然后他會(huì)看他感興趣的一些課外書,，和小朋友玩，還會(huì)和我們?cè)谝黄鹛接懺S多問題,，包括孩子成長(zhǎng)中的一些困惑,，所以我們至今像無話不說的朋友。
            要讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化,，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立高效完成作業(yè)的習(xí)慣,，家長(zhǎng)也有時(shí)間來做一些提高生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的事情，這對(duì)孩子來說也是生活的一種榜樣,，他會(huì)在無形中演繹,、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫,、健康,、快樂地過好人生的每一階段,。

            我出國時(shí)兒子沒有回頭看我
            
               
            我一直相信,，在所有的教育中,，親情教育是最關(guān)鍵的，父母如果與孩子之間沒有良好的親子關(guān)系,，關(guān)鍵期的其他教育也不可能實(shí)施,。也許有人會(huì)說，血緣之情哪用得著教育,？實(shí)際上即使是親生兒女,，如果沒有把無私的愛、科學(xué)的愛,，在親情教育的最佳培養(yǎng)期給予他,，等他長(zhǎng)大成人后，我們和他的心靈上,，還是會(huì)有一些莫名的隔閡,。今天，我的兒子夏楊把我和他爸爸當(dāng)作最知心的朋友,，他的心始終對(duì)我們是敞開的,，除了濃濃的血緣之情，我覺得更重要的是,，在親情教育的最關(guān)鍵期,，我們不遺余力地付出了所有的努力。
            　　孩子0到6歲是和父母耳鬢廝磨的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的孩子總希望粘在父母的身上,，不僅身體需要父母的關(guān)心愛撫，心靈也需要父母細(xì)微的呵護(hù)和開發(fā),。他會(huì)問這問那,，有很多的要求，是我們父母為他付出最多的時(shí)候,，但也是我們最能影響他的時(shí)候,。
            　　我經(jīng)常跟朋友們說，對(duì)孩子的付出是可以分階段性的,，尤其是母親,。在孩子生命的初期，媽媽是需要多花點(diǎn)功夫的,，等到他可以進(jìn)入社會(huì)機(jī)構(gòu),，比如幼兒園、小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)去獨(dú)立學(xué)習(xí)，有專職教育者去教育他的時(shí)候，媽媽就可以騰出時(shí)間來做自己的事,，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,，享受生活的樂趣。
            　　在孩子生命的初期,，我把所有的精力都用到了兒子的身上,。那時(shí)候我從書上學(xué)到了很多教子的理論，就開始在孩子身上實(shí)踐,。我記得那時(shí)我?guī)缀鯛奚袅俗约核械臉I(yè)余時(shí)間,。星期天，親戚朋友在一起打麻將,，我騎著自行車帶孩子到公園,，到大自然中去，到很多場(chǎng)所去,，讓他接受盡多的外界刺激,，同時(shí)，在隨機(jī)教育中,，我和他培養(yǎng)了可以彼此心領(lǐng)神會(huì)的一種親情,，這種和他之間從小就有的默契感覺，到今天他20歲了,，我們還有,，而且越來越互通，越來越深刻,。
            　　我不贊成把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校,，我總覺得寄宿學(xué)校像一所高級(jí)文明監(jiān)獄，我們和孩子在一起的時(shí)間,，就是隨時(shí)向他提供教育的機(jī)會(huì),，同時(shí)也是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)親情的過程，錯(cuò)過了很可惜,。當(dāng)然有些家長(zhǎng)是工作太忙,，沒有選擇，因此放棄給孩子更多的親情和教育,，真的也很遺憾,。我慶幸和欣慰的是，那時(shí)我竭盡全力作了一個(gè)稱職的母親,。
            　　我曾經(jīng)在他7歲那年去英國學(xué)習(xí),。那一幕我一輩子也忘不了，那一幕也一直在鼓勵(lì)著我,。記得我要去飛機(jī)場(chǎng)了,，我把孩子送到學(xué)校，然后就在學(xué)校門口看他過馬路進(jìn)校門，我當(dāng)時(shí)在車?yán)锩娣浅ＯＭ芑仡^看一看我，但他頭也沒回地走到學(xué)校里面,。我在國外的那兩年一直在想他為什么不回頭看一看我？在國外遇到困難的時(shí)候，我就想，為了我的孩子，為了更多的孩子,，我要刻苦學(xué)習(xí),，我要把國外好的經(jīng)驗(yàn)、好的教學(xué)方法收集回來,。
            　　十幾年之后,，在兒子的獲獎(jiǎng)作文里面我知道了他是故意沒有回頭。他是這樣寫的：媽媽就要走了,，媽媽送我到學(xué)校,，我就自己下了車，自己走到了學(xué)校,，我沒有回頭,。過了一會(huì)兒我走了出來，到處張望,，我發(fā)現(xiàn)送他*的車已經(jīng)不見了,，媽媽也已經(jīng)沒有了蹤影。我沒想到小小的兒子能有這樣的克制力,，也沒有想到我的出國讓孩子這么難舍難分,。
            　　我有一個(gè)習(xí)慣，夏楊小時(shí)候我跟他說話時(shí),，總是盡量蹲下身來,，看著他的眼睛，很耐心地問他想做什么,，需要什么,，我覺得那時(shí)我是他所需一切的提供者，承擔(dān)著很重很重的使命,。正因?yàn)橛心且欢挝覍?duì)夏楊的陪伴,，所以到他以后上中學(xué)，盡管他學(xué)習(xí)忙我工作也忙,，陪他的時(shí)間也少,，但我跟孩子之間那種難以言表的親情和理解，真的無時(shí)無刻不讓我們幸福和欣慰,。
            　　別給親情留下遺憾,，在孩子最需要我們的時(shí)候,，給他更多的愛。
            
            我替孩子抄作業(yè)
            
               
            孩子上學(xué)后,，家長(zhǎng)的一個(gè)重要任務(wù)就是督促孩子完成作業(yè),。我也很注重孩子的作業(yè)，但我一直強(qiáng)調(diào)的是要快速高質(zhì)地完成作業(yè),，而不是讓作業(yè)占據(jù)孩子所有的業(yè)余時(shí)間,。
            　　夏楊上學(xué)時(shí)，一般是用很快的時(shí)間,，就把老師布置的作業(yè)完成了,，所以，他就有足夠的時(shí)間,，來做他感興趣的其他事情,，他可以去玩，可以讀他喜歡的書,，可以搗鼓他的電腦,，可以看電視……他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是寬泛而獨(dú)立的，因?yàn)槌苏n本作業(yè)外,，我認(rèn)為他接觸的很多東西也是在學(xué)習(xí),。
            　　學(xué)習(xí)是一種綜合的素質(zhì)，是為成為一個(gè)全面發(fā)展的人做準(zhǔn)備,，夏楊更多的時(shí)間是用在了作業(yè)之外的活動(dòng)上,。但有一次，我發(fā)現(xiàn)夏楊沒有像以往一樣很快地把作業(yè)寫完,，非常磨蹭,，也非常不愉快地在做作業(yè)。一般來說,，我是很少過問他的作業(yè)的,，但這次我很詳細(xì)地詢問他原因。原來,，老師這次布置的作業(yè)量非常大,，有的題要反復(fù)做很多遍。我問夏楊是不是都掌握了,，他說已經(jīng)都會(huì)了,。我就從這些題中選取了一些來測(cè)試他，發(fā)現(xiàn)他真的都掌握了,，于是我就把剩下的作業(yè)替他抄了,，而他自己則去看他喜歡的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》。當(dāng)然這種做法不是很合適,，事后我與夏楊的老師進(jìn)行了溝通,，老師對(duì)此表示理解,。我以此說明我對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的一種觀念——永遠(yuǎn)不要讓孩子把所有的時(shí)間都花費(fèi)在作業(yè)上。
            　　學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念,，課內(nèi)成績(jī)只是一部分,，雖然我們的孩子要應(yīng)對(duì)中考、高考,，但我認(rèn)為一個(gè)孩子好的成績(jī)決不僅僅是*寫作業(yè)寫出來的,。如果一個(gè)孩子在小學(xué)、初中,、高中12年間,，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是他的課本的話，那這個(gè)孩子汲取知識(shí)的廣度肯定是不夠的,。在夏楊的讀書學(xué)習(xí)過程中,，我和他爸爸采取的一直是比較放任的態(tài)度,。我們認(rèn)為只要養(yǎng)成了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成績(jī)好就是一種必然的結(jié)果。
            　　教育的方式有多種,，但教育的目的只有一個(gè),，那就是讓孩子成材。我們的“放任教育”不一定適合其他的孩子,，夏楊的學(xué)習(xí)方式也不是每個(gè)孩子都能借鑒的,，但我想，培養(yǎng)一種習(xí)慣和一種能力,，永遠(yuǎn)會(huì)比只抓課內(nèi)成績(jī)重要,。
            　　“教育的目的是有一天能夠不教”，在孩子的早期教育中,，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力,。其實(shí)，我們表面對(duì)孩子的放任教育中,，實(shí)際上有著很有效的引導(dǎo),。這種引導(dǎo)不是說我們要孩子“你去做什么吧”，而是培養(yǎng)他積極安排時(shí)間,、有效利用時(shí)間的習(xí)慣,。課堂專注聽講的習(xí)慣，已經(jīng)基本能夠保證他掌握課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，所以,，從小學(xué)到高中，夏楊雖然都不是那種把課內(nèi)學(xué)習(xí)看得非常重要的孩子,，但他的成績(jī)?cè)谀昙?jí)里面還是能夠名列前茅,。并不是他多么聰明,，也并不是他多么努力，而是因?yàn)樗诙喾N方式,、多種渠道汲取各種知識(shí)的過程中,，開闊了思路，活躍了思維,，成績(jī)好也就成為一種必然的結(jié)果了,。
            　　從夏楊上小學(xué)開始，到他一直走進(jìn)劍橋的大門,，我沒有給他買過一本輔導(dǎo)書,，沒有請(qǐng)過一次家教。所謂的“不管”就是讓孩子任意發(fā)展,，而“不學(xué)”就是在孩子建立了完善的行為模式后,，完全沒有必要讓孩子把全部精力都用在幾冊(cè)教科書上。“不管”是一種手段,，而“不學(xué)”是一種境界,。
            
            培養(yǎng)興趣廣泛的孩子
            
              
            夏楊現(xiàn)在是劍橋大學(xué)大二的本科生，在這所世界頂尖的學(xué)府里,，他積極參加了許多社團(tuán)活動(dòng),，并擔(dān)任了許多社會(huì)職務(wù)——?jiǎng)虼髮W(xué)生物協(xié)會(huì)主席、劍橋大學(xué)科學(xué)協(xié)會(huì)人事部長(zhǎng),、三一學(xué)院科學(xué)協(xié)會(huì)執(zhí)行委員,、世界著名學(xué)生組織AIESEC聯(lián)合會(huì)成員、劍橋大學(xué)及全英混沌科學(xué)節(jié)學(xué)生演示小組主要成員,、1997年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主英國醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)顧問約翰.沃克教授實(shí)驗(yàn)室助理,、劍橋大學(xué)生物化學(xué)系教授兼系主任湯姆.布倫德爾實(shí)驗(yàn)室助理、劍橋大學(xué)三一學(xué)院劃船競(jìng)賽俱樂部成員,、劍橋中國社團(tuán)的首次話劇《雷雨》中男一號(hào)周萍的扮演者,、劍橋象棋協(xié)會(huì)2004年度象棋聯(lián)賽總裁判、英國BBC廣播公司電視系列節(jié)目的嘉賓……
            　　他是學(xué)生物科學(xué)的,，每天穿梭于教室,、實(shí)驗(yàn)室和各種繁忙的社會(huì)活動(dòng)中，我和他爸爸也提醒他注意時(shí)間的分配,，但他說：“有機(jī)會(huì)面對(duì)這么豐富的生活,，面對(duì)這么多的挑戰(zhàn)，并能向世界上最偉大的科學(xué)家們學(xué)習(xí),，本身就是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)過程,。”
            　　其實(shí)想一想，夏楊今天能夠科學(xué)合理地分配他的時(shí)間,，在有限的時(shí)間里發(fā)展多樣興趣,，是從小養(yǎng)成的一種習(xí)慣和能力,，他已經(jīng)把緊張豐富多彩的生活，當(dāng)成一種自然的生活行為,，這還是“養(yǎng)成教育”的結(jié)果吧,。
            　　夏楊從小時(shí)候開始，我們就注意發(fā)展他興趣的多樣性,，看電影,、聽音樂、拆卸組裝玩具,、旅游,、玩耍……凡是一個(gè)孩子感興趣的，我們都盡量地滿足了他,。孩子喜歡的東西,，就是他需要的東西，家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上,，不要逆孩子的興趣而行,，而應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，他愿意涂鴉就讓他去涂鴉,，他愿意歌唱,，就讓他歌唱,，他愿意看動(dòng)畫片,，就讓他看動(dòng)畫片……他的想象力要發(fā)展，他的專注力要培養(yǎng),，他的動(dòng)手能力甚至是在對(duì)玩具的破壞性中訓(xùn)練出來的,，很多很多的東西，就是在興趣中學(xué)會(huì)的,。
            　　在夏楊成長(zhǎng)的過程中,，我也像很多家長(zhǎng)一樣，給他報(bào)了各類學(xué)習(xí)班,，但我給他報(bào)的不是“書法”“繪畫”“形體”等,，而是能夠培養(yǎng)他的面向現(xiàn)代化的能力的，比如電腦班,，小記者班,，快樂夏令營，拓展夏令營等,。我認(rèn)為,，書法、繪畫等是一種技能,，而我更希望孩子成為熟悉現(xiàn)代科技社會(huì)的“復(fù)合型”人才,。
            　　另外,，在夏楊讀中學(xué)時(shí)，我們也是鼓勵(lì)他參加各類活動(dòng)和競(jìng)賽,，他曾經(jīng)多次在全國初中物理,、化學(xué)、生物,、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，并在高中先后獲得中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽高中組一等獎(jiǎng)，全國中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽高中組決賽二等獎(jiǎng),，第三屆全國新概念作文大賽二等獎(jiǎng),，多次獲得全國英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，第五屆全國中學(xué)生英語演講賽一等獎(jiǎng),，第五屆全國中學(xué)生英語辯論賽一等獎(jiǎng)……這些活動(dòng)促進(jìn)的不僅僅是他的學(xué)科成績(jī),，更重要的是，他在參與中培養(yǎng)了一種競(jìng)爭(zhēng)精神,。所有這一切,，都是在我們尊重他個(gè)人選擇和興趣的前提下進(jìn)行的，因而他能夠在學(xué)習(xí)和興趣娛樂之間取得平衡,，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展,。
            　　教育是關(guān)系的科學(xué)，也就是說孩子與大量的事物和思想有自然的關(guān)系,，所以,，我們必須在體育、自然,、手工藝,、科學(xué)和藝術(shù)等多方面，培養(yǎng)孩子的興趣,，讓他們從小在這樣的活生生的“書”中,，學(xué)習(xí)新的生存方式，而不僅僅是單一的知識(shí),。
            　　相信,，一個(gè)興趣廣泛的人，是一個(gè)充滿靈性和活力的人,，同時(shí),，也肯定是一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。
            
            所有的時(shí)間成為優(yōu)質(zhì)時(shí)間
            
               
            時(shí)間老人是很公正的,，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒,，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大,？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高,。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁,，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間,，都變成了有益的時(shí)間，快樂的回憶,。
            　　像每個(gè)孩子的父母一樣,，我也經(jīng)常有這樣的感覺：同孩子在一起的時(shí)間過得飛快。所以,，在孩子的成長(zhǎng)中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間,，每時(shí)每刻都過得有質(zhì)有量，這也是我多次提到的隨機(jī)教育的核心,。所以在教育夏楊的過程中,，我一直有這樣一種意識(shí)：怎樣籌劃好和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”,?？梢赃@樣說，夏楊成長(zhǎng)的過程,，就是充分地利用和擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”的過程,。
            　　夏楊是一個(gè)擅長(zhǎng)在玩中學(xué)習(xí)的孩子，他的學(xué)習(xí)成績(jī)好以及他各方面能力的綜合提高,，都得益于他在“玩”中所度過的“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”,。他的核心價(jià)值觀——成就感、好奇心,、勇氣,、感情表達(dá),、積極的人生態(tài)度,、善于動(dòng)腦、尊重他人,、自立自尊,、幫助他人和幽默感，都來源于他成長(zhǎng)過程中,，我們有意識(shí)的“隨機(jī)教育”,，在“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”里寓教于樂，在過程中及時(shí)給孩子積極的指導(dǎo),。也許是用幾分鐘,，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法,。
            　　我們?nèi)业浆F(xiàn)在有一個(gè)愛好：看電影,。夏楊小時(shí)候，夏楊的爸爸經(jīng)常在晚飯后倡議：“走,，我們看電影去,。”于是，經(jīng)常是碗也不洗,，全家歡呼著坐在一輛自行車上,，由夏楊的爸爸“駕駛”，大家唱著歌奔向電影院,，回來的路上,，電影的內(nèi)容就是我們探討的話題，我們會(huì)提出很多問題大家一起討論,，讓夏楊來“評(píng)論”一下電影里的事和人,。我們的很多觀點(diǎn)，對(duì)是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)等核心的價(jià)值觀,，就這樣在娛樂的時(shí)光里,，影響著小小的夏楊。
            　　我曾經(jīng)聽現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)說：我們的工作太忙了,，真沒時(shí)間教育孩子,。正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們才更應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間,。我把排隊(duì),、候診、送孩子上學(xué),、和孩子旅游,、吃飯睡覺的時(shí)間都利用了起來，今天孩子長(zhǎng)大成人,，我才少了許多遺憾,。
            　　我有一個(gè)習(xí)慣，就是只要和孩子在一起,，我就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力,，很少讓他處在空白的狀態(tài)。比如,，我和他在一起等公共汽車,，從小我就讓他拿一本他喜歡的書，在等車的時(shí)間里,，小的時(shí)候我講給他聽,，所以大了他也就形成了一個(gè)習(xí)慣，只要是出去，有可能的話,，他總是帶上一本自己喜歡的書,，時(shí)間積少成多，就這樣形成了他的快速閱讀力,。
            　　有時(shí)候和他出去,，比如去參加朋友的聚會(huì)，孩子在那樣的場(chǎng)合一般都是不被大人關(guān)注,，或者不自覺地被大排出談話之外的,，我總是有意識(shí)地讓夏楊適時(shí)地參與進(jìn)來，或者讓他去照顧比他小的小朋友,，或者讓他去幫著和服務(wù)員溝通,，或者讓他靜靜地觀察來參加宴席的人……當(dāng)然這種安排是有意識(shí)的，但絕不是強(qiáng)迫性的,，是以家長(zhǎng)為指導(dǎo)性,，以孩子為主體的引導(dǎo)性的教育，是隱形的隨機(jī)教育,。就是在這樣的自然習(xí)慣中,，夏楊學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了去表達(dá)自己的感受,，學(xué)會(huì)了與人的交往,，學(xué)會(huì)了讓生命的每一刻都不是空白。
            　　教育孩子的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,，也是一個(gè)艱辛的過程,，可是如果我們把與孩子相處的時(shí)間都變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”的話，那這個(gè)過程就是一段愉快而值得回憶的美好時(shí)光,。我是一個(gè)閑不住的媽媽,，我自己也有一個(gè)習(xí)慣，就是舍不得浪費(fèi)分分秒秒,。無論是閱讀的啟蒙,，還是社交能力的培養(yǎng)；無論是挫折教育,，還是孩子關(guān)鍵期的教育,，我充分地利用了與孩子在一起的時(shí)間，時(shí)刻把握著教育孩子的最佳時(shí)機(jī)——在洗浴的時(shí)間里,，我給他講生命與水的故事，給他講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí),，和他玩紙船,；在臥室的時(shí)間里，給他講床前故事，讓他閉上眼睛,，給我講述白天他的見聞,，還有他腦子里的故事；在火車上,，把車廂變成大課堂,。在他安靜的時(shí)刻，在他生病的時(shí)刻,，在他走路的時(shí)刻,，在他等待的時(shí)刻，在他吃飯的時(shí)刻,，在他購物的時(shí)刻……
            　　瞧,，我們有這么多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí),，并且把握了和孩子相處的藝術(shù),，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育,、習(xí)慣養(yǎng)成,，就讓孩子在未來的歲月里，具備了有效利用時(shí)間的能力,。

 

 

不要捂上孩子的眼睛

            作者：admin 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：753 更新時(shí)間：2006-12-30

            有一位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說：“現(xiàn)在的傳媒對(duì)孩子影響太大了,，那么大的信息量對(duì)他的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的干擾，我們家的電視幾乎不開,，家里的網(wǎng)線也讓我給拔了……”
            　　很遺憾地告訴這位媽媽,，假想一下：如果我們現(xiàn)在回到一個(gè)“大眾傳媒啞音”時(shí)代，像文革期間,，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響,？我說，不要企圖捂住孩子眼睛,，關(guān)閉他看世界的窗口,。
            　　對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，媒介信息是他們須臾不可分離的“社會(huì)空氣”,，它對(duì)年輕一代的生活方式,、人生態(tài)度和價(jià)值取向所具有的影響力，是怎么估計(jì)都不會(huì)過分的,。
            　　在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,，報(bào)紙、雜志,、書籍,、廣播,、電視、電影,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播工具,，也處在一個(gè)飛速發(fā)展期。據(jù)統(tǒng)計(jì),，廣播問世38年間,，擁有5000萬聽眾，而達(dá)到這個(gè)數(shù)字,，電視用了13年,，網(wǎng)絡(luò)只用了4年。在這樣一個(gè)傳媒異常發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下,，父母無法抗拒大眾傳媒對(duì)孩子的影響,，那我們能夠做的就只能是積極地利用大眾傳媒，為孩子開啟多扇了解世界的窗口,。
            　　我一向秉承“三個(gè)開放”的教育原則：向自然開放,、向社會(huì)開放、向課外開放,。所以我認(rèn)為發(fā)達(dá)的傳媒,，不是干擾了孩子的學(xué)習(xí)，恰恰是孩子向社會(huì)開放,、向課外開放的好時(shí)機(jī),，關(guān)鍵是怎樣正確利用。
            　　夏楊小時(shí)候,，傳媒遠(yuǎn)沒有像今天這樣發(fā)達(dá),，但我是努力尋找機(jī)會(huì)讓他多接觸，并積極地參與其中,。在他幼年的時(shí)候,，我給他訂了《兒童時(shí)代》、《好娃娃》等雜志,，在電視媒體上引導(dǎo)他看適合他年齡段的各種節(jié)目,。上學(xué)以后，他把作業(yè)寫完,，愿意看電視,、上網(wǎng)、玩游戲都可以,，而且在他8歲的時(shí)候,，我就給他報(bào)了電腦班，跟著大人一起學(xué),，并學(xué)會(huì)了上網(wǎng)?，F(xiàn)在夏楊負(fù)責(zé)我們山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站,、論壇,、招生咨詢系統(tǒng)的技術(shù)維護(hù),，他的編程能力很得益于他對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的從小接觸和介入。
            　　等他上了中學(xué),，傳媒也越來越發(fā)達(dá),，他利用傳媒接受的東西也越來越多。電腦,、VCD,、DVD、磁帶,，學(xué)英語,，看大片，傳媒成了他拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)重要渠道,。
            　　當(dāng)年我在英國留學(xué)時(shí)，見到那些眼花繚亂的多媒體軟盤,，包括游戲軟盤,，那時(shí)候國內(nèi)還很少這些東西，我也是買回來,，讓他見識(shí),。我從來沒有限制夏楊玩電子游戲，只要他完成作業(yè),，我還鼓勵(lì)他,。我想，游戲的競(jìng)賽意識(shí),、高度集中的狀態(tài),，能夠在虛擬的世界里，強(qiáng)化他的意志力,、專注力,、競(jìng)爭(zhēng)精神等品質(zhì)。
            　　現(xiàn)在有很多學(xué)校把不準(zhǔn)學(xué)生看電視當(dāng)成一條不成文的規(guī)定,，很多家長(zhǎng)也像我前面提到的那位母親一樣,，不敢讓孩子親近大眾傳媒。我認(rèn)為這無異于把孩子放到了一個(gè)孤島上,。大眾傳媒就像孩子成長(zhǎng)過程中必需的“營養(yǎng)佐餐”,，盡管含有雜質(zhì)，但也不能因噎廢食,。孩子的教育應(yīng)該是全息全感的,，全方位的,，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子開啟更多的窗口，讓他看到一個(gè)更真實(shí),、更全面的世界,。而現(xiàn)代傳媒，充分地把一個(gè)多元的世界和豐富的信息傳達(dá)到每一個(gè)人的面前,，捂上眼睛,，無異于關(guān)上窗戶。
            　　在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們沒有太有意識(shí)地讓孩子回避什么,，除非是一些的，我會(huì)告訴他絕不能接近,，讓他意識(shí)到那是他的“雷區(qū)”,，他就在心里有了一道界限。但其它的我們還是讓他在接觸中,，增強(qiáng)免疫力,。哪個(gè)孩子都不可能生活在真空里，讓他經(jīng)風(fēng)雨見世面遠(yuǎn)比讓他在溫室里,，對(duì)他的成長(zhǎng)更有利,。
            　　高分和孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)怎樣的關(guān)系？是相輔相成的關(guān)系,。夏楊之所以可以在多媒介之間自由地切換,，原因是他已經(jīng)養(yǎng)成了快速完成作業(yè)，快速掌握課內(nèi)知識(shí)的習(xí)慣,。另外,，他在媒介面前的自控力、判斷力,、選擇能力,，也是我們從小就開始塑造的。
            　　環(huán)境并不是直接地影響著孩子,，它會(huì)被過濾,、篩選。孩子小的時(shí)候,，是父母為他過濾篩選,，孩子大了以后，是孩子的判斷力在過濾,、篩選,。而孩子有著什么樣的判斷力和選擇標(biāo)準(zhǔn)，卻是父母有意培養(yǎng)的結(jié)果,。在夏楊成長(zhǎng)的過程中,，我始終把一種判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),，把正確的世界觀、價(jià)值觀,，用他不同年齡能懂的方式告訴給他,，潛移默化中，相信他已經(jīng)具備了基本的判斷力,。
            　　為我們的孩子祝福吧,，他們生活在這樣一個(gè)信息發(fā)達(dá),、知識(shí)豐富的世界里,；為我們的孩子行動(dòng)吧，給他一雙慧眼,，讓他在真實(shí)的社會(huì)中接受多元文化的熏陶,。
            
            做一個(gè)快樂的教育者
            
            很多家長(zhǎng)都有教育孩子的苦惱，甚至有人說教育孩子簡(jiǎn)直就是在哭聲和罵聲中種土豆,。但我卻覺得在培養(yǎng)夏楊的過程中,，我得到的快樂要比苦惱多得多。
            　　夏楊的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程,，基本是在快樂中進(jìn)行的,。當(dāng)年我看到一個(gè)理論，說是孩子在快樂的時(shí)候,，學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,，但在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,，他的信心就會(huì)減弱,，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法,。惟一的好辦法就是要把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂,、自信、專注,，然后再開始學(xué)習(xí),。
            　　從夏楊小時(shí)候開始，我們就努力為他創(chuàng)造一個(gè)快樂的家庭氛圍,，讓他在笑聲和愉快中,，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。夏楊的爸爸是一個(gè)樂觀幽默的人,，受他的影響,，我們家里總是有快樂的氣氛。我們?nèi)齻€(gè)人在一起時(shí),，喜歡開玩笑,，看小品,，聽相聲，說幽默故事,，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎,，有時(shí)候因?yàn)槟臣虑椴挥淇欤齻€(gè)人中有一個(gè)人開個(gè)玩笑,，或者自我解嘲一下,，或者克制一下，不愉快會(huì)很快過去,。
            任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣,，一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī),，夏楊的學(xué)習(xí)都是在這樣的實(shí)際中完成的,。比如他三歲時(shí)，可能對(duì)一只螞蟻感興趣,，那我就圍繞這只螞蟻,，給他講有關(guān)螞蟻的許多知識(shí)；在他十三歲時(shí),，可能他會(huì)對(duì)流行音樂,、動(dòng)漫感興趣，同樣可以把和這些有關(guān)的知識(shí)和他溝通,。興趣和滿足總會(huì)帶來快樂,，因此，夏楊的很多知識(shí)都是我們?cè)谶@樣的引導(dǎo)中獲得的,，在教給他某一方面的知識(shí)時(shí),，先讓他感興趣，接下的工作便會(huì)事半功倍,。
            　　一個(gè)幸運(yùn)的孩子,，遇到的應(yīng)該是一個(gè)克制、有耐心,、不斷尋求教育方法并不懈努力的父母,。在這一點(diǎn)上，我和夏楊的爸爸努力讓自己做一個(gè)快樂的教育者,，并從以下幾個(gè)方面,，避免可能對(duì)孩子施加的不愉快影響。
            　　1.不在自己的情緒很糟時(shí)教育孩子,，這時(shí)很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上,。
            　　2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)東西。
            　　3.努力營造快樂、鼓勵(lì),、賞識(shí)的家庭氣氛,，讓孩子在家庭中有成就感和實(shí)現(xiàn)感。
            　　4.努力做一個(gè)樂觀,、快樂的人,。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)更多看到的是他的優(yōu)點(diǎn),，而一個(gè)不快樂的人,，看孩子更多的是看到缺點(diǎn)。
            　　大教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教學(xué)大綱,、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的東西——幸福,。他的教育信念是“要培養(yǎng)真正的人,！”而一個(gè)真正的人必須有健全的人格、健康快樂的心態(tài),。
            　　在對(duì)夏楊的教育中，不管是我們和孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候,，還是對(duì)孩子實(shí)施道德管教的時(shí)候（關(guān)于孩子的道德我將專門來談）,，我都遵循“快樂教育”的原則。我相信這樣培養(yǎng)出來的孩子,，將來不管干什么工作,，一定是上進(jìn)心十足，創(chuàng)造性十足,，合作精神十足,，他會(huì)不怕成長(zhǎng)中的任何困難，他的人生一定是健康幸福的,。
            批評(píng)孩子的藝術(shù)
            孩子的成長(zhǎng),，從某種意義上說就是不斷改掉缺點(diǎn)的過程。我有一個(gè)原則,，就是做父母的一定首先善待孩子的缺點(diǎn),，努力以平心靜氣的心境，來隨時(shí)面對(duì)孩子可能犯的大大小小的過失或錯(cuò)誤,。
            　　夏楊從小時(shí)候到現(xiàn)在,，每當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)很冷靜地先了解清楚情況,，然后說：“夏楊,，過來咱們談?wù)劇?#8221;他知道這句話就是我要和他“理論”事情了，而且他知道他不會(huì)受到無端的謾罵和指責(zé)，也不會(huì)陳年老帳一起翻出來算,，我會(huì)給他講清楚道理,，以自己的平和心態(tài)，讓孩子也在平靜中反思自己,，而不是激化他的情緒,。
            　　比如小時(shí)候，他和小朋友打架了,，我不會(huì)馬上就動(dòng)怒打他一通,，或者去找人家孩子的父母為自己的孩子爭(zhēng)情理，我會(huì)先認(rèn)真傾聽夏楊訴說他的理由,，然后再去找其他的孩子了解情況,，知道事情的真相，并在心理上認(rèn)真做好準(zhǔn)備之后,，我才開始和夏楊的談話,，這樣我對(duì)他的批評(píng)教育就有針對(duì)性，能收到好的效果,，又不會(huì)讓他逆反,。
            　　孩子成長(zhǎng)的過程中，有些時(shí)候他所犯的錯(cuò)誤本身,，不會(huì)給孩子帶來多大的傷害,，但大人對(duì)事情所持的態(tài)度卻會(huì)給孩子很大影響。所以在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí),，我采取了淡化和轉(zhuǎn)化的態(tài)度,。
            　　記得夏楊上初中時(shí)，他上課不認(rèn)真聽講,，還和周圍的同學(xué)說笑,，結(jié)果老師懲罰他，就讓他一個(gè)人單獨(dú)坐在最前排的一個(gè)小單桌,，他是班里惟一一位受此“待遇”的學(xué)生,。老師很嚴(yán)肅地找我談，我發(fā)現(xiàn)那幾天他回家,，也明顯地打不起精神,。可能他以為我會(huì)把這件事情當(dāng)成大錯(cuò)來批評(píng)他,，結(jié)果出乎他的意料,，我首先是讓他感覺，我對(duì)這件事情沒有看得很重,，然后安撫他,，讓他恢復(fù)正常情緒,，保持心情平靜，再給他分析這件事情的利害,。當(dāng)時(shí)他跟我說,，老師當(dāng)堂講的內(nèi)容他都掌握了，所以才沒認(rèn)真聽講,。我就隨機(jī)告訴他,，人在一定的場(chǎng)所和群體環(huán)境里，是需要遵守一定的規(guī)則的,，不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人的行為,，而破壞了規(guī)則。最后,，我開著玩笑對(duì)他說：“在這個(gè)世界上,，想坐‘前排’的人不少，而真正能夠坐在‘前排’的人卻很少,，現(xiàn)在你成了‘坐前排’的學(xué)生,，我希望你永遠(yuǎn)都要坐前排，不但人坐在那里,，成績(jī)也要擺在那里,。”結(jié)果，這次錯(cuò)誤,，成了我激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)的教育時(shí)機(jī),，而且他很愉快地把“坐前排”帶來的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為正面力量。
            　　即使孩子出現(xiàn)了原則性的錯(cuò)誤,，我們一樣可以用溫和、耐心和有效的方法解決問題,，而不必大罵,。父母責(zé)備的聲音越小，孩子越會(huì)注意傾聽,。“教”而不“罰”,，比純粹的批評(píng)懲罰會(huì)更有效。人天生是一種喜歡接納鼓勵(lì)和撫慰的動(dòng)物,，而對(duì)批評(píng)則本能地產(chǎn)生敵對(duì)和沖突,，所以，父母在責(zé)備孩子時(shí),，親子關(guān)系,、雙方的感情都會(huì)受到考驗(yàn)。因此父母一定要掌握孩子的心理,，掌握一些批評(píng)的原則,。
            　　1、要把握批評(píng)的時(shí)機(jī)，在孩子對(duì)所犯的錯(cuò)誤還記憶猶新,，并有體驗(yàn)時(shí),，進(jìn)行有啟發(fā)性的批評(píng)教育。
            　　2,、不要一味批評(píng),，要溝通對(duì)話。規(guī)定談話時(shí)間,，不要事無巨細(xì)地不停指責(zé)孩子,，否則，他的心靈之窗就對(duì)父母關(guān)閉了,，那樣你再正確,、再有效的教育也無法實(shí)施了。
            　　3,、尊重孩子的人格,，耐心傾聽他的辯解，允許他有自己的思考和判斷,，但必須詳細(xì)對(duì)孩子說明他被批評(píng)的理由,。
            　　4、要讓孩子知道日后如何避免再犯相同的錯(cuò)誤,。
            　　5,、盡量避免在外人面前批評(píng)孩子。
            　　6,、杜絕情緒化的批評(píng),。不要翻舊賬，不要做人身攻擊,。
            
            為孩子建立精神銀行
            
            我經(jīng)常想：愛是什么,？
            　　對(duì)于父母來說，愛就是在精神上和物質(zhì)上為孩子所作的一切,。在夏楊的成長(zhǎng)中,，我經(jīng)常讓孩子感受到父母在精神上，而不僅僅是物質(zhì)上關(guān)注他,。一個(gè)人可能會(huì)很有力氣,，體格健壯，也可能會(huì)很有學(xué)問,，學(xué)識(shí)淵博,，但在生活中真正促使他們?nèi)タ朔щy，完成偉大而有益的事業(yè)的,，則是他內(nèi)心良好的品質(zhì),。所以從孩子出生的那天起,，我就決心一定用自己的努力，為孩子建立一個(gè)品德的精神銀行,，并不斷地為他的賬戶存入“愛的存款”,，讓他在人生的路上取之不盡，用之不竭,。
            　　在夏楊小時(shí)候,，我曾經(jīng)看過英國偉大的教育家、現(xiàn)代成功學(xué)的開創(chuàng)者塞繆爾斯邁爾斯的傳世名著《品德的力量》,。書中把青少年一生應(yīng)該塑造的品德分為9種：責(zé)任感,、堅(jiān)韌的意志力、實(shí)干精神,、積極樂觀的朝氣,、建立良好人際關(guān)系的能力、學(xué)習(xí)的精神,、節(jié)儉的習(xí)慣,、盡可能多地?fù)碛腥祟惖拿赖隆⒘己玫募彝キh(huán)境和個(gè)人影響力,。
            　　我知道一個(gè)人的思想品德首先是在家庭中形成的,，所以從夏楊小時(shí)候，我們就很注意自己的言行,。在家里,，我們會(huì)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面，有意識(shí)地在家里來談?wù)撘恍┥鐣?huì)上的人和事,，但在談?wù)摰臅r(shí)候我們不是很情緒化地隨意發(fā)表看法,，而是通過對(duì)這些事情的看法，對(duì)孩子基本的是非觀,、道德觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo),。因?yàn)槲覀冎溃覀兊挠^點(diǎn)和看法,，會(huì)影響孩子的價(jià)值取向，這種從小的影響是根深蒂固的,。包括在街上,，我們要是看到一些事情，也是隨機(jī)向夏楊發(fā)表我們的看法,，這個(gè)看法本身,，就寓含了我們的道德教育。
            　　孩子的精神銀行是父母在點(diǎn)滴之間為他建立起來的,。我們知道我們的身后時(shí)刻有一雙小眼睛在盯著我們,。你的每一個(gè)舉動(dòng),，每一句話，都可以影響孩子,。連你怎樣工作,，怎樣休息，怎樣和朋友談話,，怎樣和不和睦的人談話,，你健康的時(shí)候是怎樣的，你生病的時(shí)候是怎樣的,，你悲傷的時(shí)候是怎樣的,，你歡樂的時(shí)候是怎樣的，這一切,，都會(huì)被孩子注意到,，而且進(jìn)行模仿。有句話叫“言傳身教”,。在對(duì)夏楊的教育中,，我們除了言傳，也注意了孩子模仿的天性,，努力完善自己的道德,。每個(gè)人都要履行自己的責(zé)任，只要有生活的地方,，就有日常職責(zé)的履行,。我是山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的董事長(zhǎng)，我的手機(jī)總是24小時(shí)處在開機(jī)狀態(tài),，因?yàn)槲乙獣r(shí)刻對(duì)學(xué)院里的一萬名學(xué)生和五百多名員工負(fù)責(zé),。我要讓孩子看到，一個(gè)人要負(fù)起他應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。
            　　夏楊是一個(gè)在人際交往中懂得尊重,、友善、信任,、守約的孩子,，同時(shí)也很樂觀。這是他爸爸用他個(gè)人的影響儲(chǔ)存進(jìn)他的精神銀行的財(cái)富,。夏楊的爸爸有一個(gè)樂天派的天性,，平時(shí)上下班，只要他在班車上,，他就會(huì)把樂觀的情緒傳給大家,，即使在他很有壓力的時(shí)候，他也是幽默不斷,。他經(jīng)常跟夏楊聊天,，對(duì)他說：“無論你碰到什么樣的艱難險(xiǎn)阻,，一定要珍惜生命，只要生命在,，一切就充滿希望,。時(shí)間可以醫(yī)治和恢復(fù)一切，要學(xué)會(huì)在挫折面前很快地給自己療傷,。”
            　　我們希望把厚實(shí)的“精神存款”留給孩子,，使他能夠應(yīng)對(duì)人生的歲月中可能發(fā)生的危機(jī)，這筆“精神存款”有的是“近期支票”,，有的則是“遠(yuǎn)期支票”,，但都可以讓他處變不驚。
            　　我相信,，父母的每一點(diǎn)善良,、寬容、積極樂觀,、同情心,、公正、民主的德行,，以及整潔,、勤勞、節(jié)儉的習(xí)慣,，都會(huì)從孩子身上反映出來,。這些德性和習(xí)慣無論多么微小，都會(huì)像星光一樣,，永遠(yuǎn)留在孩子的記憶里,。
            
            有效的暗示教養(yǎng)
            
            教化和養(yǎng)育孩子是一個(gè)神圣而漫長(zhǎng)的過程。曾經(jīng)有朋友問我：“夏楊怎么會(huì)那么聽話,？你怎么把你的教育實(shí)施到孩子身上的,？”實(shí)際上，這個(gè)問題不是幾句話就可以說清楚的,。首先,，我從來不把孩子是否聽話當(dāng)成判斷孩子對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，其次,，我們與孩子之間建立了良好的親子關(guān)系,，而且實(shí)施了有效的暗示教養(yǎng)。
            　　這是一種敏感的教育方法,，我一直忌諱在孩子面前把我的這種“秘密武器”公布出來，直到有一天,，夏楊考入劍橋放假回家,，當(dāng)著朋友的面我透露了“秘密”,，兒子大叫：“哇，媽媽,，原來我從小到大就是被你‘暗算’了,，自己還渾然不覺。”我則笑曰：“所謂潛移默化也,。”
            　　家庭教育的特點(diǎn)就在于它的“滲透性”和“隨機(jī)性”,，孩子是家庭中的一員，父母與孩子接觸的時(shí)間最多,，對(duì)孩子的教育就可以無時(shí)不在,，無處不在。暗示教養(yǎng)是可以實(shí)現(xiàn)“滲透性”和“隨機(jī)性”的最好方法,。
            　　在日常生活中,，許多父母習(xí)慣于明示教育，直接給孩子指點(diǎn),，而且不管時(shí)間,、地點(diǎn)，讓他懂得應(yīng)該怎樣,，不該怎樣,，以此規(guī)范孩子的行為。雖然這是一種重要的手段,，但這種直接的,、外顯的方法，隨著孩子年齡的增大,，慢慢會(huì)使孩子覺得父母嘮叨,，產(chǎn)生逆反心理，影響教育的效果,。
            　　女性有著天然的暗示本能,，如果方法得當(dāng)，是很有效的,。所謂的暗示教育就是用語言,、動(dòng)作、表情等間接含蓄的方式,，使孩子不自覺地接受某種意見或者做某一件事情的教育方法,。這種方法不直接對(duì)孩子提出某種要求，而是通過講故事,、打比方,、作比較等方式，把我們父母的觀點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來,。
            　　當(dāng)我們要讓孩子對(duì)某一件事情有深刻的印象時(shí),，不一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),，可以用暗示性的語言啟發(fā)，就能達(dá)到目的,。比如要讓孩子有禮貌,，不一定非得不停地囑咐他：“要問爺爺奶奶好。”小的時(shí)候可以通過講童話故事,，我曾經(jīng)經(jīng)常給夏楊講小黃狗不懂禮貌不受朋友們歡迎的故事,，讓孩子明白講禮貌的必要性。等到他大一些時(shí),，我們就有意識(shí)地在他面前評(píng)論其他人的言行舉止,，對(duì)沒教養(yǎng)的人表示我們的厭惡，對(duì)有禮貌的人表示我們由衷的欣賞,。這種暗示導(dǎo)向,，甚至比說很多話的直接教育更有效果。
            　　暗示可以使教育的力量觸及孩子的靈魂,。孩子從幼兒到少年這個(gè)時(shí)期,，暗示就像是點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把。有一項(xiàng)調(diào)查表明,，幾乎90%在品質(zhì),、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年和少年時(shí)期,，都受到過來自親人的積極暗示,。
            　　暗示是無聲的教育，如果能夠合理利用,，在這個(gè)過程中,，不但可以保護(hù)孩子的自尊心，還可以在幽默中,，教會(huì)孩子平靜地接受和理解一切,，并能積極地改正缺點(diǎn)，形成良好的行為習(xí)慣,。特別是一種來自親人的積極暗示,，幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
            　　暗示教養(yǎng)要掌握以下幾個(gè)原則,。首先,，暗示總是和真摯的愛相聯(lián)系。只有無私的愛,，才能真正發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子有益,、有用的暗示。有時(shí)是發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的潛能，有時(shí)是對(duì)他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉,，有時(shí)是對(duì)他智力的真誠贊美,。
            　　其次，這種暗示并不是夸張,、夸耀和人為地對(duì)缺點(diǎn)的掩飾。需要父母用科學(xué)理性的愛,，去掉孩子品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣,。還有一點(diǎn)是最重要的，那就是這種暗示總能引起孩子身心的愉悅,，否則暗示教養(yǎng)的效果就無法達(dá)到,。
            
            木棉效應(yīng)
            
            千百年以來，母親的角色,，經(jīng)常是為了孩子犧牲掉自己,。她們的人生，往往只是護(hù)花春泥的默默,，而自己,，似乎從來沒有真正綻放過。我不希望我的生命是這樣的,。雖然從孩子出生的那一刻起,，我就已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要把無私的愛給兒子,，但我希望因?yàn)閷?duì)兒子的付出,，我的生命會(huì)因此變得更加豐富和燦爛。
            　　我喜歡女詩人舒婷寫的《致橡樹》中的意境：我必須是你近旁的一株木棉,，作為樹的形象和你站在一起……我認(rèn)為父母的三種角色中,，除了是教育者、提供者,，還有一個(gè)重要的角色是示范者,。作為母親，我希望和孩子一起成長(zhǎng),，一起進(jìn)步,。
            　　我是個(gè)追求完美的人，從小無論我取得了怎樣的成績(jī),，我的母親總是一句話：不要驕傲,。一直到今天，我總是處在一個(gè)永不滿足的狀態(tài)中,。我的這種人生態(tài)度對(duì)夏楊影響很大,，永遠(yuǎn)在尋求新的方向，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)新的東西，永遠(yuǎn)不滿足不放棄,，也成了夏楊的一種求學(xué)理念,夏楊的爸爸稱這是“木棉效應(yīng)”,。
            　　關(guān)于孩子的教育，理論上可以說上許多,，因?yàn)閺暮⒆映錾院?，我閱讀了大量的教子書籍，在林林總總的教子方法中,，有一條讓我受益最大,，那就是一個(gè)母親的生活態(tài)度決定著孩子的未來。我發(fā)誓,，我一定把最好的教育給兒子,，也一定為兒子做出榜樣。
            　　在兒子的記憶中,，我可能是一個(gè)永遠(yuǎn)閑不下來的媽媽,。我曾經(jīng)在德州教育學(xué)院英語系任教，夏楊6歲時(shí),，我得到了一個(gè)去英國諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。因?yàn)樵趦鹤右粴q時(shí)，我就開始對(duì)他進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí),，所以到了英國后,，我看到那些孩子靈活的語言學(xué)習(xí)方式，就對(duì)兒童英語教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在那里專攻兒童英語教學(xué)法,。英國的新書很貴，我就經(jīng)常跑舊書攤,，回國的時(shí)候,，我?guī)Щ亓税舜笙渥优f書。記得當(dāng)時(shí)我回來時(shí),，夏楊看到那么多的書,，小小的眼睛都瞪直了。
            　　為了試驗(yàn)我的兒童英語教學(xué)法,，我除了在夏楊身上施教外,，還到別的學(xué)校和幼兒園講課。記得當(dāng)時(shí)在德州,，我晚上一個(gè)人騎自行車從城西到城東,，我去給孩子們上英語課，每晚上的講課費(fèi)只有2元,。夏楊的爸爸開玩笑說：“這樣吧,，我白天在城西給你放上2元錢,，晚上你騎車去把它拿回來，就當(dāng)是鍛煉身體了,。”我說：“我哪里是為了那2元錢,，我是想驗(yàn)證、完善我的全息全感兒童英語教學(xué)法,。”
            　　那些日子,，夏楊看到的媽媽就是不停地讀書，不停地講課,，不停地做各類卡片,。我成為中國第一位國際兒童英語教師學(xué)會(huì)會(huì)員，并作為中國兒童英語教育的唯一代表,，參加了當(dāng)時(shí)的國際兒童英語教育研討會(huì)。
            　　后來,，我?guī)е臈畹搅酥楹?，在珠海?jīng)濟(jì)特區(qū)市委機(jī)關(guān)幼兒園從事兒童英語實(shí)踐與研究。我用在英國學(xué)到的知識(shí),，用在英國搜集到的新奇的小教具,，獨(dú)創(chuàng)出新穎活潑的兒童英語教學(xué)方法，很受孩子們的喜歡,。在那里,，我被評(píng)為“特區(qū)最佳英語老師”。廣東電視臺(tái)長(zhǎng)期播放由我主持的英語節(jié)目,，珠海電臺(tái),、《澳門日?qǐng)?bào)》采訪宣傳我，全國各地去特區(qū)幼兒園觀摩我的英語課的人絡(luò)繹不絕,，澳門一家學(xué)校的校長(zhǎng)邀請(qǐng)我去澳門任教,，珠海度假村準(zhǔn)備請(qǐng)我去做總經(jīng)理助理……
            在珠海的日子，是我對(duì)夏楊影響最大的時(shí)期,。一是他親眼看到了他*的成功,，看到了媽媽受到了那里的孩子和大人怎樣的尊重；二是那段時(shí)間他爸爸在山東,，我一個(gè)人帶著他到了珠海的很多地方,，帶他買書、旅游,，送他去電腦學(xué)習(xí)班,，他是班里最小的學(xué)員，只有8歲,，其他人都是成人,。當(dāng)時(shí)我在珠海每個(gè)月5000元的工資,，基本上都花費(fèi)在了夏楊身上，不是給他買很多物質(zhì)的東西,，而是全花在讓他“見多識(shí)廣”上了,。
            　　當(dāng)時(shí)珠海那邊允諾要把夏楊的爸爸也調(diào)到珠海去，還答應(yīng)給我們一套四室兩廳的房子,，但我心里有一個(gè)夢(mèng),，就是想在濟(jì)南建一所全國一流的雙語幼兒園，還想辦一所屬于自己的學(xué)校,。今天,，山東英才·銀座雙語藝術(shù)幼兒園已經(jīng)在全省有了5所分園，英才教育集團(tuán)也形成規(guī)模,。兒子夏楊是我這個(gè)夢(mèng)想的促成者,，也是實(shí)現(xiàn)的見證者。
            　　1995年,，我創(chuàng)辦了山東省東方英才外語培訓(xùn)學(xué)校,，1999年我又親自創(chuàng)辦了濟(jì)南市英語成人中專學(xué)校，并在全國首創(chuàng)“幼兒英語師資專業(yè)”,。同時(shí),，我和夏楊的爸爸因?yàn)橄嗤闹救ず蛺酆茫忠黄饎?chuàng)辦了山東英才專修學(xué)院和濟(jì)南英才高中,，就這樣互相拉著下了水,，走上了創(chuàng)辦私立學(xué)校的路子。當(dāng)英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為山東省第一所萬人民辦大學(xué)時(shí),，夏楊也被劍橋大學(xué)三一學(xué)院錄取,，摘取了英國高等教育皇冠上的明珠。
            　　夏楊的爸爸跟我開玩笑：“楊文同志,，咱們都搬了四次家了,，你總算最后一次把窗簾給掛上了。”我說：“我在忙著種樹呢,！我是一株木棉,，你是一株木棉，夏楊是一株木棉,，然后還有一萬到兩萬株木棉成長(zhǎng)起來,。”
            　　雖然是玩笑，但我從愛一個(gè)到愛一萬,，真的是對(duì)兒子的愛改變了我的人生軌跡,，而我和丈夫本身的自我改變和奮斗也為兒子樹立了榜樣。這樣的“木棉效應(yīng)”讓我們?nèi)叶加辛藠^斗的目標(biāo)和事業(yè),，而且會(huì)讓我的兒子終生受益,。
            夏楊是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,，而且他始終是在興趣中保持著不懈的學(xué)習(xí)熱情。這其中有他從小養(yǎng)成的習(xí)慣,，但更重要的是,，我們創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭。
            　　學(xué)習(xí)型家庭的父母有兩項(xiàng)職責(zé)：一是透過自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,，帶動(dòng)家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；二是父母經(jīng)營一個(gè)最適合學(xué)習(xí)的非競(jìng)爭(zhēng)性、非威脅性,、低權(quán)威的環(huán)境,，使孩子感覺溫暖安全，同時(shí)家人之間能夠進(jìn)行雙向和多向的溝通,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。
            　　我們家有一個(gè)共同的愛好就是買書，也喜歡把書作為禮物來贈(zèng)送,。所以夏楊從小的印象里就把書當(dāng)作人生寶貴的東西來看待,。我們家的書櫥總是不夠用的，我出國帶回的八大箱子書,，還有原先買的，已經(jīng)捐贈(zèng)給了英才學(xué)院,，現(xiàn)在隨著我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展,，家里又買得滿地都是書了。夏楊從小到大,，就是伴隨著書成長(zhǎng)的,。
            　　學(xué)習(xí)型家庭的成果可分為顯性和隱性。顯性的成果容易量化,，比如,，又拿到了什么學(xué)歷了，等等,；隱性的成果是體現(xiàn)家庭成員自身素質(zhì)的提高,，家庭人際關(guān)系的和諧，家庭生活質(zhì)量的提高,，家庭的穩(wěn)固和適應(yīng)社會(huì)能力的增強(qiáng),。我們家這些年，是既有顯性的,，也有隱性的,。
            　　夏楊的爸爸一直在學(xué)習(xí)中改變著自己的社會(huì)角色，大學(xué)畢業(yè)后做行政干部,，又成為高等院校的老師,，后來又做新聞?dòng)浾?，現(xiàn)在又成為英才教育集團(tuán)的總裁，成為教育管理者,，并被山東省社科院聘為第一位來自民辦高校的研究員,，成為山東師范大學(xué)的教授、碩士生導(dǎo)師,。而我自己到現(xiàn)在為止,，也是學(xué)了5個(gè)專業(yè)——大學(xué)的英語專業(yè)、自學(xué)的幼兒教育,、出國學(xué)習(xí)的幼兒英語教學(xué)法,，現(xiàn)在學(xué)在職的教育管理，并同時(shí)學(xué)習(xí)清華和復(fù)旦的工商管理,。夏楊現(xiàn)在讀的是劍橋三一學(xué)院的生物專業(yè),，但在假期他又去金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。
            　　這些顯性的學(xué)習(xí)成果背后,，是我們作為一個(gè)整體互相影響,、互相促進(jìn)的。我們?nèi)齻€(gè)人互相間都是老師,，同時(shí)也都是學(xué)生,。夏楊小時(shí)候，我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,，以自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，帶動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在我們還在學(xué),，讓孩子明白,，學(xué)習(xí)是持續(xù)終生的一件事，而且,，我和夏楊的爸爸現(xiàn)在有很多問題開始向夏楊學(xué)習(xí)了,。
            　　家庭學(xué)習(xí)不僅僅是看書讀報(bào)，更多的是在生活中學(xué)習(xí),。在生活的無字書里,，我們?cè)敢夥诺蜕矶危⒚裰?、低?quán)威的親子關(guān)系,，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、溫暖,、充滿關(guān)愛和理解的心理環(huán)境,，創(chuàng)造易于溝通的氣氛，并在學(xué)習(xí)的過程中,，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與孩子發(fā)生沖突時(shí),，首先反省自己,，彼此提供模式，但彼此尊重,。
            　　學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們家的一種生活方式,，在家里，在學(xué)校,，在各種地方學(xué)習(xí)新的事物,，新的理念。文字書,，聲像書,，生活書，有形的,，無形的,，我們每個(gè)人都是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是效仿者,。用句時(shí)髦的話說,，就是我們的生活充滿了人文精神。
            　　生活學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)生活化,，我們一家三口在互相的了解、接納,、支持和欣賞中,，在情感的滿足和開放中，提高著知識(shí)的含量,，不斷擴(kuò)展著人生的目標(biāo)和意義。