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執(zhí)筆：王緒春
2004年8月至2005年4月,，我們大興中學(xué)語文組在原有探索的基礎(chǔ)上，對“中考作文升格途徑”進(jìn)行了更加深入的研究和全面的探索,，經(jīng)過10個月的有效訓(xùn)練及按部就班的實(shí)施,，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)報(bào)告如下：
一,、問題的提出及研究的過程
問題的提出:
本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究,，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法,。
中考作文不僅決定著語文的成績,，也決定著學(xué)生的命運(yùn)，根據(jù)調(diào)查,，每年都有相當(dāng)一批學(xué)生臨場發(fā)揮失常,，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩(wěn)定,，更多的是因?yàn)閷W(xué)生對寫作心中無數(shù),，拿不穩(wěn)吃不準(zhǔn)。怎樣才能使學(xué)生在作文的寫作中做到心中有數(shù),，既高效又穩(wěn)妥,，實(shí)在是值得特別關(guān)注并加以認(rèn)真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)：
造成學(xué)生作文失分的原因不外乎：
給出“話題”,，擬不出富有新意的,、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進(jìn)入閱讀者眼簾的,，若不能亮人眼目,，定會遭人漠視。
結(jié)構(gòu)平淡無奇,，嫁接組合不見新意,；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾,。
語言或晦澀,，毫無光彩，或普普通通，沒有個性,，不能吸引人,。
針對此種情況，我們結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,，讓學(xué)生通過完整的訓(xùn)練,，在審題、組材,、語言的運(yùn)用乃至于表達(dá)的技巧和方法的運(yùn)用方面都能得到突破,，贏得發(fā)展，提升檔次,，從而在中考中立于不敗之地,。
研究過程:
我們的研究大致分三步：
1、整合相關(guān)材料,，調(diào)整學(xué)生心理,，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。
這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀,，摸清了學(xué)生作文的底子,，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo),，讓學(xué)生樹立自信,，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。
從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章,，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化,，進(jìn)一步整和了作文的資源。
相關(guān)調(diào)查材料見附件,。
2,、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作,。
按部就班,，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練,，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫,，細(xì)心的審題，合理的選材等）,，形成扎實(shí)的基本功,，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，形成創(chuàng)新的理念和意識,，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
用三個月的時間，16次訓(xùn)練,，完成三個專題：
“巧妙擬題,，閃亮你的眼睛。”
“精巧結(jié)構(gòu),，震撼你的心魄,。”
“個性語言，陶醉你的情懷,。”
三個訓(xùn)練,，使之既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，梯次遞進(jìn),，綜合延伸。大面積提升學(xué)生中考作文水平,，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法,，使作文的檔次升格，提供一批范文,，化解迷津,，提供一些方法,登堂入室，強(qiáng)化訓(xùn)練,一步步臻于化境,。
詳細(xì)材料見附件一：《輕松升格 愉快作文——中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
3,、材料整合與分析
針對訓(xùn)練及相關(guān)材料進(jìn)行細(xì)致的分析并加以總結(jié)，歸納篩選,，找出經(jīng)驗(yàn)和不足,。
二、研究結(jié)果及成效分析：
一）研究成效：
1,、學(xué)生受益
由于我們計(jì)劃周密,，安排妥當(dāng)，學(xué)生從切實(shí)的訓(xùn)練獲益匪淺,，其寫作能力有了長足的發(fā)展,。
思路更開闊，不再局限于身邊人,，身邊事,，同學(xué)生病老師幫，一分錢拾來拾去,，不是宿舍便是伙房,。由身邊而社會、自然,、宇宙……無不可入視野之事,，無不可寫作之內(nèi)容。
文筆清秀了，清詞麗句迭出,，妙言巧語皆是,，不再覺得寫作是一件苦事、累事,、煩瑣事,。
創(chuàng)新的意識和欲望增強(qiáng)了，學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,，寫作的欲望,，不用再一切靠老師指點(diǎn)，不撥不動,。
語言成熟了,，個性化的語言讓每一個同學(xué)都與眾不同，各有魅力,，盡展風(fēng)彩,。
有了強(qiáng)烈的探究意識，學(xué)習(xí)的氣氛濃烈了,，不僅寫作如此,，連帶帶動了其他學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)了主動性,，為未來個人的發(fā)展,，尊定了好的基礎(chǔ)，部分學(xué)分自己組稿,、自己投稿且收獲頗豐,。
第一次調(diào)查大部分學(xué)生不知功夫該下在何處，特別是對題目的擬制,，無人去作專門的思考,。
結(jié)構(gòu)的安排，隨意現(xiàn)象較嚴(yán)重,。
而個性化的語言,，更不愿涉足。
經(jīng)過訓(xùn)練,，90%以上的學(xué)生不僅知道功夫該下在何處,，且能措置得當(dāng)，著力打造亮點(diǎn),。
2,、教師受益
課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)了得失,，更密切的關(guān)注教學(xué) ,、關(guān)注教改，有效提高了個人素質(zhì),，不僅視野開闊,，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新,，還密切了師生關(guān)系,，教師和學(xué)生同臺競技，教師的威信無形中提高了,，教師成為新課改的實(shí)施者,、推動者和創(chuàng)造者，部分教師深鉆猛挖,，多方尋求,，寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
,、學(xué)校：學(xué)校受益
課題研究實(shí)施過程中,，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料,，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，全校的研究風(fēng)氣為之一新,。玩游戲的少了，無所事事的少了,，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象,，還帶動了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
（二）研究成果：
,、在本課題研究期間,，有《打造亮點(diǎn) 引人注目》發(fā)表于《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》；《一枝紅杏出墻來——例談話題作文的擬題藝術(shù)》發(fā)表于《中學(xué)語文報(bào)》,；《開發(fā)這一片沃土》發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報(bào)》,；《巧擬·妙扣·活引》發(fā)表于《初中生優(yōu)秀作文》。同時撰寫一批語文教學(xué),、作文教學(xué)的研究論文多篇,，積累了相當(dāng)一批寫作材料。
,、研究期間學(xué)生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的個性鮮明的文章多篇,，創(chuàng)作字?jǐn)?shù)達(dá) 數(shù)十萬字?！读泓c(diǎn)調(diào)查——關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新 善于創(chuàng)新》發(fā)表于《初中生閱讀世界》,；《責(zé)任是什么》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》,。
、學(xué)生多人在《語文天地網(wǎng)》創(chuàng)設(shè)個人發(fā)表頁,。
作文的寫作盡管涉及到方方面面,，但并不是無跡可尋，無處下手,，只要抓住關(guān)鍵,，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀,。作文的升格是指在原來基礎(chǔ)上的提高,，更要抓住關(guān)鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞,，首先要有獨(dú)特新穎的標(biāo)題,，讓人一見傾心，難以割舍,。其次,，是新奇別致的結(jié)構(gòu)，使人握腕,，為之稱道,。再就是鮮活的個性化的語言，叫人涵詠再三,，心向往之,。從這三個方面入手加以訓(xùn)練，不必占用相當(dāng)多的時間,，花費(fèi)相當(dāng)多的時間,，學(xué)生即可以大大提升作文的水準(zhǔn)，在中考中顯露頭角,，脫穎而出,。
⒈擬制新穎別致的標(biāo)題，
⒉創(chuàng)新富有情趣的結(jié)構(gòu),，
⒊展示個性化的鮮活語言,。
訓(xùn)練循環(huán)往復(fù)，突出中心,，逐步提高,，愉快作文，輕松升格,。
應(yīng)該說課題的研究取得了令人滿意的效果,，大面積提升了學(xué)生的作文水平，從中考一練可以看得出來,，90%的學(xué)生的作文均較理想,。
當(dāng)然,，無須諱言，由于初三時間緊,、任務(wù)重,，有些作文的教學(xué)任務(wù)受到了沖擊，部分影響了訓(xùn)練的效果,。這些當(dāng)在以后的訓(xùn)練和研究中予以關(guān)注,，更恰當(dāng)?shù)陌才庞?xùn)練的步驟。
本來想通過訓(xùn)練編輯一套完備的合理,、有序,、實(shí)用性強(qiáng)的作文材料，為以后的學(xué)生作文輕松升格提供訓(xùn)練材料,，但受條件的限制,，特別是理論水平的影響，未能如愿,，當(dāng)在以后的研究中努力補(bǔ)其不足,，使材料更豐富、更詳實(shí),、更有實(shí)用價(jià)值,，且具備相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)。
三,、問題思考：
課題主要解決的是形式上的問題,，而作文卻不僅僅是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，沒有鮮活的內(nèi)容、深邃的意境,、火熱的情感,，形式也就毫無意義和價(jià)值，所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視,，這就需要教師不斷的去更新觀念,，不斷的提升理論素養(yǎng)，以更充實(shí)的儲備,，去參與,、去實(shí)施，這樣才能游刃有余的駕御訓(xùn)練,，研究新的途徑,，開拓新的渠道，為作文教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地,。
本課題主要面對的是初三學(xué)生,，那么初一,、初二是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題,？其心理發(fā)展,、材料儲備、語言歷練需要解決哪些問題,？其課堂的設(shè)計(jì)是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑,，從其他方面入手？
總之,，作文是一個廣闊的天地,，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信,，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個不停思考的大腦，有堅(jiān)持不懈的毅力,，那么作文研究必會結(jié)出豐碩的果實(shí),。
四、參考文獻(xiàn)
本課題在研究過程中得到縣教科室張銳主任的指導(dǎo),，參閱或借用了《中學(xué)語文教學(xué)》,、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文報(bào)》,、《中學(xué)語文報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等多家教育教學(xué)雜志的文章,，在此一并致謝！
五,、主要附件目錄
⒈《輕松升格 愉快作文——中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
⒉《打造亮點(diǎn) 引人注目》《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》
⒊《一枝紅杏出墻來——例談話題作文的擬題藝術(shù)》《中學(xué)語文報(bào)》2005.4
⒋《開發(fā)這一片沃土》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》2005.1.
⒌《巧擬·妙扣·活引》《初中生優(yōu)秀作文》
⒍《零點(diǎn)調(diào)查——關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新 善于創(chuàng)新》《初中生閱讀世界》,；《責(zé)任》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》
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