孩子的學(xué)習(xí)能力

　　常聽到家長這樣議論：“我兒子什么都聰明，就是讀書不行,。”“我女兒是典型的聰明面孔笨肚腸,。”“我兒子讀五年級了，數(shù)學(xué)語文在班里倒數(shù)幾名,，玩四驅(qū)車卻是全校頭塊牌子,，唉，真沒辦法,。”“我兒子做什么事都不定心,，哪天能安安靜靜地看半小時書，全家都要為他鼓掌了,。”“我女兒有個 毛病,，寫字的時候看一筆寫一筆。”

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　　議論到最后會有一個大致的結(jié)論,，那就是孩子笨,。

　　孩子果真笨嗎？專家認(rèn)為,，大部分孩子的智力相差無幾,，成績欠佳是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力有差異，如果能得到適當(dāng),、系統(tǒng)的訓(xùn)練,，他們的學(xué)習(xí)能力肯定會上升。

　　孩子真不笨,，只是沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

　　“金色雨林”里每個孩子的教育方案都不同

　　上周,，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心常州分中心對我市某264名家長，進(jìn)行了一次有關(guān)兒童學(xué)習(xí)能力方面的問卷調(diào)查,。統(tǒng)計結(jié)果并不樂觀：

　　34.2%家長認(rèn)為自己孩子對讀,、寫、算的記憶能力差,；

　　32.1%家長反映孩子對數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難,，常常不解題意；

　　45.4%家長抱怨孩子寫作業(yè)速度太慢,，提筆忘字,；

　　66.2%家長反映孩子注意力不集中,，多動好動；

　　35.9%家長覺得孩子易打翻東西,，弄臟及損壞衣物或作業(yè)本,；

　　72.3%家長認(rèn)為孩子只顧自己活動，不管別人意見,。

　　這些孩子都怎么了,？很多家長為此想不通。

　　中心主任冷薇薇從教育心理學(xué)的角度,，對學(xué)習(xí)能力不平衡的孩子進(jìn)行了分析,。她認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力不平衡,，源于現(xiàn)代孩子多數(shù)從小接受的教育主要是聽說方面的強(qiáng)化,，而動手的機(jī)會相對較少，加之獨(dú)生子女缺少玩伴,，主要活動就是看電視,、玩電腦，久而久之就影響了他們的感覺動作和視知覺,、聽知覺能力,，造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。改變這種狀況,，家長的觀念首先要轉(zhuǎn)變，讓孩子學(xué)會玩,、學(xué)會主動地接觸外界,，而不是被動地接受信息。

　　兒子不會拍皮球,，不會跳繩,，為了幫助兒子，辦了“金色雨林”

　　北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心常州分部的負(fù)責(zé)人叫冷薇薇,。

　　創(chuàng)辦這個中心的初衷,，冷薇薇直言：為了兒子。

　　冷薇薇是一名大學(xué)老師,，兒子今年五年級了,，從兒子上幼兒園小班開始，作為教育工作者的冷薇薇便發(fā)現(xiàn)他是個“問題兒童”,，不會拍皮球,、不會跳繩、幾乎沒有一刻能夠安靜下來,、過馬路從來不左右看而是不顧一切危險沖過去……冷薇薇帶著兒子到南京做多動癥檢測,，結(jié)論孩子不是多動癥,。帶著兒子到武漢找過早教專家，沒有效果,。為了培養(yǎng)兒子的耐心,，冷薇薇讓兒子學(xué)剪紙，學(xué)畫畫,，多種方法嘗試過后,，兒子身上存在的問題沒改變多少。

　　一個偶然的機(jī)會,，冷薇薇的同事看到了關(guān)于北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心的資料介紹,，并向冷薇薇推薦，看守資料介紹后,，冷薇薇又上網(wǎng)查了詳細(xì)資料,，決定趕到北京求教。

　　測評結(jié)果：經(jīng)過“金色雨林”的學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)后,，冷薇薇終于找到兒子身上存在的根本問題：感覺統(tǒng)合能力和視動統(tǒng)合能力不強(qiáng),，觸覺防御遲鈍，但聽知覺比一般的孩子都要好,。

　　訓(xùn)練方法：利用大滑板刺激孩子的前庭,，用趴地拍球、烏龜爬訓(xùn)練平衡,，在輔以觸覺訓(xùn)練和追蹤目標(biāo)的速度,、位置的視知覺訓(xùn)練。

　　訓(xùn)練成果：經(jīng)過3個月的系統(tǒng)訓(xùn)練,，兒子存在的問題已經(jīng)改觀很多,，最直觀的反映就是，這個學(xué)期開學(xué)以來兒子的班主任再也不像以前那樣常常把冷薇薇叫到學(xué)校“交流”了,。

　　曾經(jīng)見書就扔的小元,，居然會喜歡看書，并把看到的有趣故事講給大家

　　小元今年九歲了,，就是不愛讀書,，媽媽一讓他看書，他就嘟著一張小嘴,，老大不愿意,，逼急了，他就哭：“讀不懂,，就不讀,！”弄的媽媽干著急，也拿他沒辦法,。其實(shí)文章中的大多數(shù)字小元都認(rèn)識,，可是到讀時,，他就要用手指指著，一個字一個字地讀（不然就會跳字漏字）,，速度極慢,，一段很短的文章他大約要比其他孩子多花兩倍的時間。這樣的情形導(dǎo)致小元對閱讀活動產(chǎn)生了很大的心理壓力,，不僅對閱讀不感興趣,，有時干脆就消極抵觸。

　　測評結(jié)果：經(jīng)過“金色雨林”的學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),，小元的視覺廣度和視覺記憶能力都比同齡的兒童落后1.5歲,，他不僅閱讀速度慢，抄寫的速度也不是很快,，因此孩子出現(xiàn)這樣的情緒也就不難理解了,。

　　訓(xùn)練方法：視覺追蹤訓(xùn)練、字詞水平練習(xí),、句子水平訓(xùn)練,、短文閱讀練習(xí)

　　訓(xùn)練成果：經(jīng)過一個周期的訓(xùn)練，小元的閱讀能力有了較為明顯的改善,，家長反映孩子回家愛看書了,，每次讀完文章后能夠把文章的內(nèi)容和大致意思說給家長聽，閱讀的自信心明顯增加了,。

　　看上去在認(rèn)真聽講的小強(qiáng),，心早就在周游世界了，小強(qiáng)也煩：為什么我的注意力總不能集中

　　小強(qiáng)是個文靜內(nèi)向的三年級男孩子,，家住南京,。小強(qiáng)上課從不主動舉手發(fā)言，老師讓他回答問題,，他也答不上來。他常常是認(rèn)真聽課的樣子,，可不知為什么,，聽著聽著，腦子就想到別的事情去了,。老師也說他：“人是來上課了,，可耳朵沒帶來。”由于小強(qiáng)的注意力不集中,，老師講課的內(nèi)容他聽的顛三倒四的,，記住的很少，做起作業(yè)來也吃力的很,，經(jīng)常做到晚上十一二點(diǎn)才能完成,，又影響了第二天上課的精力,。惡性循環(huán)的結(jié)果，是小強(qiáng)的考試成績總是六七十分,。小強(qiáng)提起這件事情非常委屈,，他說：“我也想好好學(xué)習(xí)，好好聽課,，可是不知道為什么會這樣.,。”

　　測評結(jié)果：經(jīng)過測評，小強(qiáng)出現(xiàn)上述問題是聽知覺能力落后于實(shí)際年齡,。

　　訓(xùn)練方法：訓(xùn)練聽覺專注力和分辨力：比如老師念一組數(shù)字,，讓他找“2”，老師念一段文字,，讓他說出里面有哪些動物,。訓(xùn)練聽覺記憶廣度：比如老師念數(shù)字或句子，越來越長,，讓他聽后復(fù)述,。訓(xùn)練聽覺記憶力，讓孩子倒述數(shù)字,，倒述句子,，聽詞排序，聽詞分類,，并且運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線給他布置家庭訓(xùn)練,，培養(yǎng)形成良好有效的記憶習(xí)慣。

　　訓(xùn)練成果：經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，小強(qiáng)做作業(yè)的時間比以前快了兩個小時,，現(xiàn)在一般晚上９點(diǎn)３０分之前就把作業(yè)全做完了，老師反映他上課也比以前專心多了,。

　　名詞解釋·個性化教育方案

　　“個性化教育方案”（Individual Educational Program,，簡稱IEP），即通過對每一個不同特質(zhì)的孩子進(jìn)行科學(xué)的“基本學(xué)習(xí)能力測試”,，找出孩子學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn),，將孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力量化成每一個細(xì)小的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為每一個孩子實(shí)施極富針對性的訓(xùn)練,，幫助孩子突破學(xué)習(xí)上的瓶頸,，克服學(xué)習(xí)困難，從而使孩子找到適合自己個性的學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能的目標(biāo),。