原先總認為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會服貼,，班風才能純正,。我就一年來的班務(wù)工作談?wù)勔韵聨c： 一、結(jié)合學(xué)生特點促成良好的班風 傳統(tǒng)的班級管理，主要以教條式的制度來制約學(xué)生,，班主任是管理的核心,，對學(xué)生進行"超級保姆式"的全方位監(jiān)護，學(xué)生的天性是活潑好動的,、調(diào)皮,、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下,，學(xué)生對教師俯首貼耳,，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺,。

老師,！收集各種的一模題和二模題，按知識結(jié)構(gòu)進行歸類篩選,，找出存在的弱點,、難點逐一擊破，以題型歸類進行題型專題練習,，提高解題技巧和效率,，并根據(jù)自己所掌握的知識的薄弱環(huán)節(jié)，特別加強問答題,、實驗題的專題復(fù)習,。一、堅持發(fā)展性原則,，面向全體學(xué)生,，準確把握《化學(xué)課程標準》，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神,，看學(xué)生能否初步運用化學(xué)知識解答一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題,，讓完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生都能獲得理想分數(shù)。

相關(guān)日志,。2011年九年級主題班會活動。以九年級學(xué)生馬上面臨中考為切入點,，通過此次活動,，鼓勵學(xué)生發(fā)奮圖強迎接中考，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài),，適應(yīng)初三忙碌緊張的學(xué)習生活,，渡過人生第一個艱難時刻。依據(jù)班級學(xué)生實際,，結(jié)合學(xué)校管理方針,，以如何提高學(xué)生中考成績和學(xué)生中考后去向為本次活動背景。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考與交流討論,，學(xué)生自我反思總結(jié),，教師總結(jié)點撥。1,、結(jié)合此次活動要求,，根據(jù)班級學(xué)生實際，確立活動主題,。

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盡管絕大部分教師認為做數(shù)學(xué)實驗是必要的,，但在實踐中，數(shù)學(xué)實驗卻做得很少．27人沒有回答"大約做過幾次數(shù)學(xué)實驗"的問題,，有1人回答"不計",，其余教師都作了具體回答．根據(jù)這些具體回答的統(tǒng)計，平均每個教師每年僅做過1．12次數(shù)學(xué)實驗,，最多的是平均每年5次,，最少的是平均每年0．09次．并且許多教師的回答實際上包括了他們的演示實驗．如果除去教師的演示實驗，那么,，平均每個教師每年讓學(xué)生做數(shù)學(xué)實驗的次數(shù)就更少了．.

【音畫朗誦】今夜，讓我靜靜的想你,。

2011年教師政治學(xué)習筆記,。學(xué)　校 5、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展,，因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體,，教師發(fā)展能更好地促進學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展,，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣,。19、教師向?qū)W生講授"為什么",，遠不如學(xué)生向教師提出"為什么",。教師與學(xué)生 21、學(xué)生崇拜教師,，教師不值得炫耀,；29,、能使學(xué)生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學(xué)生才是最好的學(xué)生,。