一,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀 （1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 （2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步 二,、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。B、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法,，下面著重討論一下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課程作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的重要載體，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣問(wèn)題現(xiàn)已成為遠(yuǎn)程教育界關(guān)注的熱點(diǎn),，焦點(diǎn)主要集中在網(wǎng)絡(luò)課程如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,、學(xué)習(xí)者能力的提高及文化素養(yǎng)的形成上。

摘要：本文先分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀,，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想,，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系,，詳細(xì)論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法,，并提出了一套可操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)表格。教師指導(dǎo)性活動(dòng)包括交代教學(xué)目標(biāo),、組織教學(xué)活動(dòng),、展示教學(xué)資源,、調(diào)控教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面。教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,，即我們平時(shí)所說(shuō)的教學(xué)程序,、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等,；

遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)交互的交互策略中學(xué)習(xí)資源交互　一,、媒體交互性的分類　　媒體的交互性常用于描述媒體的兩類能力和特性，一類是媒體能夠直接與學(xué)生相互作用的某一個(gè)或某一些品質(zhì),；盡管學(xué)生與印刷材料的交互結(jié)果與學(xué)習(xí)者本身有直接的關(guān)系,，但是印刷材料在促進(jìn)這種螺旋上升的概念性交互的能力方面存在著差異。,、　　2. 實(shí)現(xiàn)隱性交互功能中兩種策略　　隱性交互功能是通過(guò)以下兩種交互策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的：第一,、明確交互策略；

一,、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)交互活動(dòng)過(guò)程包括四個(gè)要素:交互平臺(tái),、交互主體、交互對(duì)象,、交互策略,。2、交互主體 學(xué)習(xí)者是教學(xué)交互活動(dòng)的主體,是決定遠(yuǎn)程教學(xué)交互質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。4,、交互策略 交互策略是將交互平臺(tái)、交互主體,、交互對(duì)象有機(jī)整合在一起的途徑,是構(gòu)建完善教學(xué)交互活動(dòng)的紐帶,。學(xué)生利用顯性交互資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生與資源發(fā)生物理的交互,，同時(shí)產(chǎn)生概念性交互,，在這種情形下發(fā)生的交互，常常伴有外顯的行為特征,。

5． 學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)主要應(yīng)該界定為學(xué)生從注冊(cè)學(xué)習(xí)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)院校得到的各種學(xué)習(xí)支助服務(wù),。①. 信息服務(wù)a．發(fā)布教學(xué)相關(guān)信息 各類遠(yuǎn)程教學(xué)信息的發(fā)布是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本的學(xué)生支持服務(wù)，可能包括注冊(cè)信息,、課程設(shè)置及選課指導(dǎo)信息,、課程變動(dòng)及學(xué)分轉(zhuǎn)換信息、廣播電視教學(xué)節(jié)目及其播出信息,、面授輔導(dǎo)課程安排信息、作業(yè)布置及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)信息,、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)度安排,、檢測(cè)及考試信息,。圖2.2 中央電大的學(xué)生獲得的學(xué)生支持。

學(xué)習(xí)支助服務(wù)概念 文獻(xiàn)中"學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)"一詞的術(shù)語(yǔ) 學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)（Student Learning Support Services）有時(shí)也簡(jiǎn)單地表述為學(xué)生支助服務(wù),、學(xué)習(xí)支助服務(wù)（Learning Support Services）或支助服務(wù),。1993年，西沃特又在《開(kāi)放學(xué)習(xí)》雜志上撰寫了"遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)"一文,，對(duì)各國(guó)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)在1980年及1990年早期的發(fā)展作了理論總結(jié),。

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在教學(xué)上的成功有兩條基本經(jīng)驗(yàn)：一是精心設(shè)計(jì)制作高質(zhì)量的多種媒體課程材料，二是為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)支助服務(wù),。

遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者（4.1討論主題）(一)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的來(lái)源： 1.成人學(xué)習(xí)者 主要有以下幾個(gè)原因：（1）成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間受工作等的限制,，遠(yuǎn)程教育可以給他們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們適應(yīng)社會(huì)的需求,；（四）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者與傳教育學(xué)生的區(qū)別 1.學(xué)生群體：遠(yuǎn)程教育的學(xué)生群體廣,，有在校學(xué)生、在職人員以及一些老年人士等,；2.學(xué)生扮演的角色:遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者扮演主要角色,，教師多起輔導(dǎo)作用；

（1）老師的備課很難做到全面的學(xué)生需求分析,，無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。（1）教師無(wú)法直接與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，導(dǎo)致老師教學(xué)積極性不高,，同時(shí)也很難激發(fā)老 師的教學(xué)靈感,缺乏良好的互動(dòng),。（2）教師無(wú)法從學(xué)生的課堂表現(xiàn)判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況去及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容，監(jiān) 控學(xué)生的行為以保證學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,。（2）學(xué)生沒(méi)有課外活動(dòng)與實(shí)踐,，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

7款必知經(jīng)典香水動(dòng)情故事

做人做事36字訣（感悟生活）一個(gè)人不管有多聰明,，多能干,，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人,、做事,，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。不懂得"儉"字的人,，不知道如何成功,，任何成功的事業(yè)都在于點(diǎn)滴的積累；不懂得"儉"字的人,，只會(huì)喪失成功,，過(guò)分的驕奢多敗人品質(zhì)。（五）"禮"字訣,。六,、不敗人生字訣。（三十一）"愚"字訣,。其實(shí)是,，明哲保身，大智者往往大愚,，聰明者多,，能過(guò)"愚"字關(guān)鮮矣！久歷江湖,，練達(dá)人情之人都守一個(gè)"退"字,。

阿拉伯雄鷹——卡扎菲的崛起之路(圖集)本期圖片專題就是介紹這位利比亞的傳奇人物。雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有確切證據(jù)顯示卡扎菲與之有關(guān),，但里根政府相信利比亞實(shí)施了因先前幾年美軍針對(duì)利比亞船只包括一個(gè)月前利比亞海軍巡邏艇沉沒(méi)在內(nèi)一系列打擊的報(bào)復(fù)行動(dòng),，因此卡扎菲應(yīng)該負(fù)責(zé)。被柏林爆炸案中所謂的卡扎菲共謀所激怒,，里根總統(tǒng)稱其為"中東瘋狗",，授權(quán)美國(guó)軍機(jī)轟炸利比亞境內(nèi)包括的黎波里卡扎菲住所（如上）在內(nèi)的數(shù)個(gè)目標(biāo)。

卡扎菲聯(lián)大首秀：狂飆100分鐘,。這是卡扎菲首次訪問(wèn)美國(guó),，也是他第一次在聯(lián)大發(fā)表演講；卡扎菲當(dāng)眾撕碎了一份聯(lián)合國(guó)憲章，把在座代表驚得目瞪口呆,。利比亞在20年后重新回到國(guó)際社會(huì)的懷抱,，而這次演講也正是卡扎菲鞏固利比亞在國(guó)際社會(huì)中地位的良機(jī)。這一次,，他們將卡扎菲的安排在奧巴馬歷史性的聯(lián)大首演之后。雖然卡扎菲成功地?fù)屃寺?lián)大陰暗會(huì)廳里所有人的戲,，但聯(lián)合國(guó)大廈門外傳來(lái)的公關(guān)消息并不能讓他滿意,。

傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì),，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是？傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的比較 首先,，我們認(rèn)為傳統(tǒng)教育更有優(yōu)勢(shì),。傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)：1.傳統(tǒng)教育在悠久的歷史發(fā)展中形成了較為成熟和完整的教學(xué)、學(xué)習(xí),、管理等方面的理論和模式,，并且作為主流的教育形式，廣受社會(huì)認(rèn)可和信賴,。遠(yuǎn)程教育在培養(yǎng)學(xué)生的情感問(wèn)題上,，應(yīng)該還存在很大的缺陷。此階段以傳統(tǒng)教育為主,，遠(yuǎn)程教育為輔,，這樣遠(yuǎn)程教育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和更多的學(xué)習(xí)資源。

第二章作業(yè)解答—關(guān)于學(xué)生支持服務(wù)中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的整合,。作業(yè)解答—關(guān)于學(xué)生支持服務(wù)中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的整合 一個(gè)好的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)是讓遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)生存下來(lái)的關(guān)鍵,。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程： ——網(wǎng)絡(luò)提高型（Webenhanced）課程：在這類課程中，學(xué)生選擇性地使用基本的電子遠(yuǎn)程服務(wù),。學(xué)生支助是通過(guò)在線的方式發(fā)送給所有學(xué)生的,。總之,，我們認(rèn)為學(xué)生支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵,，好的學(xué)生支持服務(wù)可以幫助學(xué)生和教師更好。

介紹了阿薩巴斯卡大學(xué)和英國(guó)開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育教與學(xué)整合的實(shí)例,。并對(duì)其案例做了分析和總結(jié),。

遠(yuǎn)程教育基本原理基本理論學(xué)習(xí)之后需要掌握的內(nèi)容。