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計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷程 1946年世界上第一臺電子計算機問世,，但只能是單機工作，給用戶使用計算機帶來很大的不便，為此,，后來開發(fā)了具有收發(fā)功能的終端和電傳機，這樣用戶就可以在終端輸入數(shù)據(jù)通過通信線路將其發(fā)往遠地的計算機,，而計算機處理后的結果也可以回送給終端用戶,。計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是非常復雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術問題,，為實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡通信,，計算機網(wǎng)絡采用的是分層解決網(wǎng)絡技術問題的方法。

基于投入學習理論的學習是一種有意義的投入式學習,，投入式學習中,，學習者具有自制能力，全身心的投入學習,，對自己的學習負責并積極與他人協(xié)作,，有明確的學習目標和飽滿的學習熱情，能夠持續(xù)學習,、解決問題,、協(xié)作行動以及正確的評價學習成果，這種學習富有策略性,、創(chuàng)造性和協(xié)作性,。虛擬學習社區(qū)的特征之一是成員具有互通的學習領域，而完善豐富的學習資源正是對學習領域的體現(xiàn)和發(fā)展,，是成員進行深入學習的物質基礎,。

克服注意力渙散的方法 許多學習成績不理想的同學，存在一個共同的缺點,，就是注意力渙散,，上課時思想容易開小差，閱讀課本時不專心,，做習題時精力不集中,。克服注意力渙散也有許多方法,，除上面講的集中注意的方法外,，還有下面幾種。建議你與愉快的或有興趣的事聯(lián)系起來,，并且像注意力專家說的那樣：“只要我們把注意力看成是一件愉快的事情,，那么注意力增強的速度還不快嗎？” ⒎心情平靜有益于注意力,。

縱目四顧,，世界上有多少人受情緒所困擾?因為情緒不佳,，多少人的工作、事業(yè),、家庭,、生活以至人生受到影響?因此情緒是人生中最具影響力、最重要和最基本的題目,，同時也是在人類歷史上最被忽視,、最少研究的題目之一。情緒也是一樣,，它只是征狀而已,，可是絕大部分人都把情緒看做是問題本身(家長往往針對孩子的情緒而加以斥責，目的只是制止情緒的出現(xiàn),，便是最普遍的例子),，情緒只是告訴我們，人生里有些事情出現(xiàn)了,，需要我們去處理,。

練習一萬小時成天才（1）1858.科學家發(fā)現(xiàn)任何人如果在自己喜歡的領域練習一萬小時都能成為天才，練習羽球一萬小時成為羽球天才,，練習干止?jié)窦右蝗f小時成為股神,，練習利她一萬小時成為商圣，練習煩惱是虛擬本心清靜無染一萬小時成佛,。夢想成為健康天才快樂天才財富天才,。每天三小時成為天才需要十年,，每天一個半小時成為天才需要二十年,，每天一小時成為天才需要三十年。每日一得：練習一萬小時成天才,，野心加恒心成天才,；

經(jīng)緯中天校園網(wǎng)絡電視（IPTV）應用案例　 日前，經(jīng)緯中天校園網(wǎng)絡電視（IPTV）應用平臺在中青互動正式投入運營,。通過應用經(jīng)緯中天校園網(wǎng)絡電視（IPTV）應用平臺,，與傳統(tǒng)電視互動互補，并整合平面媒體,、網(wǎng)絡媒體和電視媒體的優(yōu)勢,，中青互動能讓全國高校的大學生在校園內通過個人電腦進行學習、培訓和觀看自己喜歡的視頻節(jié)目,，從而改變高校沒有統(tǒng)一網(wǎng)絡視頻媒體的現(xiàn)狀,。

電視媒體在教學中的局限 電視媒體在教學中的局限電視媒體在20世紀曾經(jīng)有過廣泛的應用，在今天也是家庭中重要的娛樂媒體,，很多人呆在電視前面的時間比其所做別的事情的時間都要多得多,。我們國家在20世紀80年代前后也大規(guī)模推廣過電視在教學中的應用,，現(xiàn)代的遠程教育工程中，電視系統(tǒng)仍然是重要的信息傳輸與接收媒體,，關于電視媒體在教學中的有利因素在這里就不介紹,，這里主要談談電視媒體在教學中的局限性。

相關常識　　 一,、高清電視機 高清電視 　　高清電視機只是收視高清頻道的設備之一,。如果用戶直接使用家中的高清電視機和支持5.1聲道的音響設備收看普通的有線電視節(jié)目，由于節(jié)目本身只有720*576的分辨率和單聲道的音源,，所以用戶看到的是通過電視機本身處理過的偽1920*1080圖象,，而且用于播出5.1聲道的6個環(huán)繞音響也只能同時播出一樣的聲音，因此這樣的設備和內容的不匹配是一種極大的浪費,。

經(jīng)過漫長的等待,，終于下雨了!雖然不大，他還是拿了一把小傘等在她下班的路上,。"你沒帶傘?我送你回家吧!""不要緊的,，雨不大，我自己走好了,。傘又這么小,，你自己打吧!""老板，來兩碗三鮮面,。她經(jīng)常從他那里借書,，書里也經(jīng)常會夾著些小紙條。但有一次,，她無意間拿錯書了,，發(fā)現(xiàn)里面有很多的紙條。天賜良機：下雨,，她又沒帶傘,。他換了一身新衣服，在樓下等她,。覺得關系很不錯了,，她就問："當初你怎么想起來給我寫紙條的?"

獨立思考不常見–它絕對的, 無價的, 珍稀. 你從電視上所看見的以及從報紙上讀到的都不是獨立的. 我們從大眾媒體上讀到的任何事物都是習慣性知識的反芻. 關于世界上的大多數(shù)事情, 這些觀點都不是獨立的.
 這是一個悲劇–獨立思考為進步所必需. 因循守舊的思考最好也只是使我們漸漸向前(最差的話則是推我們向后), 要取得實質上的躍進, 獨立思考是必須的.
 以下5個方法, 可以提高你的獨立思考能力.
1. 與習慣性思想的來源相隔離；
2. 將自己浸于與自己現(xiàn)有觀點矛盾的經(jīng)歷中,；
3. 以旁觀者的眼光看進程,；
4. 隨機化你的生活圈；
5. 練習質疑,。

知識轉化知識轉化　　知識轉化是知識管理領域的術語,。他提出，知識的轉化要通過"Socialization（社會化：從隱性知識到隱性知識）",、"Externalization（外化：從隱性知識到顯性知識）",、"Combination（連接化：從顯性知識到顯性知識）",、"Internalization（內化：從顯性知識到隱性知識）"四個過程來完成，簡稱SECI,。和知識轉化相關的常用術語有知識轉移,、知識共享、知識傳播,、知識擴散等,。

知識工程知識工程百科名片?？傊?，人們在解題的過程中，首先運用已有的知識開始進行啟發(fā)式的解題,，并在解題中不斷修正舊知識,，獲取新知識，從而豐富和深化已有的知識,，然后再在一個更高的層次上運用這些知識求解問題,，如此循環(huán)往復，螺旋式上升,，直到把問題解決為止,。而被動式知識獲取往往是間接通過一個中介人（知識工程師或用戶）并采用知識編輯器之類的工具，把知識傳授給知識處理系統(tǒng),，所以亦稱知識的間接獲取,。

異質化傳播：新媒體的本質優(yōu)勢。傳統(tǒng)媒體的同質化傳播,。先前,，傳統(tǒng)媒體高度同質化的傳播，不僅僅是同質化的內容不斷地重復傳播,，把傳播對象也同質化,，更重要的是在這種缺乏差異的傳播過程中,，受眾被迫取消了個性,，取消了獨立意見的表達權，取消了參與意識,，沒有自主選擇的余地,。新媒體的異質化傳播。這一傳播結構使得特定信息在傳播過程中,，每接觸一次信息終端,，都可以產(chǎn)生新的信息，并以更快的速度進入新一輪的傳播,。

克拉克的“學媒無關論,，考茲瑪學媒相關論

以高速度進行教學的原則,；贊科夫認為，實驗教學原則"來源于它的指導思想,，這就是教學在學生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果",，而一般教學原則所要求的"是在掌握知識方面取得成功的結果"，贊科夫因此斷言："我們的教學原則既不能取代它們,，也不能與它們相提并論,。依據(jù)維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論，贊科夫認為教學不應停留在現(xiàn)有的發(fā)展水平上,，而應該使教學任務落在學生的最近發(fā)展區(qū)上,，走在學生發(fā)展的前頭，推動和促進兒童發(fā)展,。

行為主義學習理論----聯(lián)結派代表人物:桑代克與"試誤說"行為主義學習理論----聯(lián)結派代表人物:桑代克與"試誤說"也許是因為他的研究興趣太過廣泛,，而其中有很多是關于精神和意識方面的，這是行為主義者所不能容忍的,，而桑代克本人也并不欣賞行為主義者那種將精神和意識一棍子打死的作法,，因而對行為主義的觀點異議頗多，所以就只能算是一位站在行為主義學派邊上的心理學家了,。

行為主義與認知主義 北望 - 北望經(jīng)濟學園 - Powered by Discuz!NT行為主義與認知主義http://www.yanbian-edu.org/dianjiao/lilun/lilun005.htm.第二節(jié)教育技術的心理學基礎：行為主義與認知主義,。3．認知主義的教學設計原則有人對于行為主義教學設計思想與認知主義教學設計思想之間的差別作了簡單的概括：認知主義致力于尋求教學事件與學習結果二者之間的關系，而認知主義則力圖尋求教學事件,、記憶結構和學習結果三者之間的關系,。

教學目標的開放就是要從學生的實際出發(fā)，本著讓學生全面發(fā)展的宗旨,，針對學生的心理特征,、知識水平、生活經(jīng)歷等實際以及班級群體和學生個體的實際,，制訂出與之相適應的教學目標,，在集體教學中滲透個別教學的因素，既照顧到班級絕大多數(shù)學生的學習需要,，又要使智力超常的學生能夠充分的發(fā)展,，使程度較差的學生有所提高。教學模式是依據(jù)教學思想和教學規(guī)律而形成的在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系,。