5．“我得到諸葛先生,，就像魚兒得到水一樣啊,！”劉備這么說,，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水,，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。5．《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護生病住院的母親,，抱起母親讓護士換床單時,，才發(fā)覺母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,，心里很難過，也很愧疚,，于是,，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

河源中學實驗學校聽課、評課,、公開課制度,。為了提高教師的業(yè)務素質(zhì),改進教學方法,深化教學改革和教學研究,整體提高全校教師的課堂教學水平和教學質(zhì)量，為此特制定《河源中學實驗學校聽課,、評課,、公開課制度》。6,、校級或以上級別的公開課,、示范課、觀摩課,、研討課,、接待課全科組教師參加。六,、 聽課,、評課、公開課檢查,。1,、 每月教研室組織教研組長檢查教師聽課、評課,、公開課記錄,，并將檢查結(jié)果和聽課、評課,、公開課記錄存檔,。

第一單元:4、爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思,， 不僅要會查有字的詞典,，還要學會查身邊的‘無字詞典’哪！”其中：“有字詞典”是指詞典工具書,，“無字詞典”是指生活,。9、春天來了,，石榴樹抽出了新的枝條,，長出了嫩綠的葉子。一群雜草把小稻秧團團圍住,，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來”小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,，說：“我剛搬到大田來,，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢,？”這群雜草不由分說,，

在教師的配古箏樂朗讀中，學生細細品味課文意境,，在此基礎(chǔ)上學生再讀課文（配古箏樂）,，輪讀檢查課文后，請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空（）的王勃,。2,、把握整組課文重點，加強積累運用大家仔細閱讀三篇課文課后習題,，就會發(fā)現(xiàn)本組課文,，突出了《課標》中三、四年級階段目標中的" 積累課文中的優(yōu)秀詞語,，精彩句段,，背誦優(yōu)美詩文 "如《趕海》課后有這樣一道題：讀一讀,，體會句子中所表達的情趣,。三、小結(jié)課文1,、 讀了課文,，你想說什么？

新課程的核心理念——為了每一位學生的發(fā)展,。舊課程觀中的課程是文本課程,，教師是傳授者，因而教師是中心,。而新課程觀認為課程不僅是文本課程，更是體驗課程,。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的,，教材意識是第一意識，按教學大綱完成教學計劃則是第一要務,，而新課程觀則認為課程是由教材,、教師與學生、教學情景,、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。透視新課程的三維目標，我們不難發(fā)現(xiàn),，要達成新課程的核心理念,，需完成如下的建構(gòu)：

好的家庭教育濃縮為六句話 【好父母都是學出來的】沒有天生的成功父母,，也沒有不需要學習的父母，每一個人在做父母之前都要學習相關(guān)的知識,，關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好,，越充分越好?！竞昧晳T都是養(yǎng)出來的】很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上,，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上,，唯獨沒有怪罪到自己身上,。

寶寶越喝越聰明的美味湯白菜柚子湯。[2]鍋置火上,，放入適量高湯煮沸后,，再下豬肉末、白菜絲,、柚子肉,，用中火同煮10分鐘至熟，加鹽即可,。鮮蘑黃豆芽湯 　　◆材料◆蘑菇,、豬肉各50克，黃豆芽100克,。[2]鍋內(nèi)倒油燒熱,，爆香姜絲，下入豬肉絲翻炒,，再放入黃豆芽,、蘑菇片翻炒片刻。[2]鍋中放水,，再將小白菜段和冬瓜塊放入鍋中,，小火燉煮10分鐘左右，加鹽調(diào)味即可,。

62.將牛肉涂上芥末,，洗凈后加少許醋或用紗布包一點茶葉與牛肉同煮,，都可使牛肉易熟。64.把裝有熱水的杯子放入冷水中浸泡,，然后在冷水中撒上一把鹽,，這樣能加速開水的冷卻。67.煮雞蛋時，可先將雞蛋放入冷水中浸泡,，再放入熱水里煮,，這樣煮好的雞蛋殼易于剝掉。72.涂指甲油之前,，先用棉花蘸醋把指甲擦干凈,，等醋干后再涂指甲油，指甲油就不易脫落,。99.做菜時不小心醋放得多了，可往菜中再加點酒,，可使原有醋的酸味減輕,。

周記評語。把快樂寫在周記上也是快樂的,。把每一篇文字都起一個名字,，把字再寫大一點，我會看得更舒服的,，因為,，我喜歡你的文字。直率而又真誠,，樂觀而又幽默,，以自己特有的視角去觀察生活，因而你的文字也是個性的,。老師的光環(huán)來自學生的健康成長,。通過周記評語向?qū)W生播撒愛的甘露，在掌握學生心理特征的前提下寫出富有人性化的評語,，能夠激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望,，只有這樣，才能達到使學生身心健康發(fā)展,、寫作水平全面提高的目的,。

"周記是學生與老師交流,、談心的平臺,，學生可讓老師知道這個星期我發(fā)生了什么事，我的學習怎么樣了,，我家里有什么事......老師可通過這個有效的平臺，幫助學生成長,，可以給一些指導,、幫助、引導,特別是心理健康、學習動態(tài),、班級事物等,。只要學生把本周的思想、學習,、生活情況等寫出來,，就是周記。寫周記的好處：把握了學生的思想動態(tài),，用周記的形式開展談心活動,，使老師把握了學生的思想脈搏，從而可以更深的對學生進行交流與教育,；

西關(guān)小學班主任（班級）工作量化考核細則-校務公開,。為進一步發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，提高班主任的爭先創(chuàng)優(yōu)意識及班級管理的工作質(zhì)量,，充分調(diào)動班主任工作的積極性和主動性,，增強其工作的責任心，并為聘任,、評優(yōu)及發(fā)放班主任補助津貼等提供依據(jù),，從而為強化班級的育人功能,、大力實施素質(zhì)教育提供強有力的保障,。4、班主任工作總結(jié)5分：每學期上交一份班主任工作總結(jié),，學期結(jié)束前一周上交政教處,，無總結(jié)扣5分。