中央電視臺(tái)力薦：中小學(xué)學(xué)生寒假必看紀(jì)錄片,。星媽和熙姐的寒假計(jì)劃中特意包含了觀看紀(jì)錄片這一環(huán)節(jié),，正是基于紀(jì)錄片對(duì)孩子們成長(zhǎng)的重要價(jià)值。鑒于紀(jì)錄片市場(chǎng)的繁榮和多樣性,，我們精心挑選了一系列適合孩子們觀看的紀(jì)錄片,，并整理了它們的名稱,、時(shí)長(zhǎng)等關(guān)鍵信息。雖然紀(jì)錄片是孩子們寒假期間的重要學(xué)習(xí)資源,，但我們也建議家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子一次性觀看完所有推薦的紀(jì)錄片,。

反思教學(xué)實(shí)踐：每次教學(xué)后，及時(shí)記錄自己的教學(xué)感受,、學(xué)生反饋和教學(xué)效果,，分析存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。積極實(shí)踐：將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段,，提高教學(xué)效果。設(shè)定具體目標(biāo)：根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和教學(xué)需求,，設(shè)定具體,、可衡量的勤奮目標(biāo)，如每周完成多少教學(xué)設(shè)計(jì),、每月閱讀多少本教育書(shū)籍等,。反饋調(diào)整：收集學(xué)生反饋，根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)策略,，確保學(xué)習(xí)成果能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果。

康奈爾筆記法是一種高效的學(xué)習(xí)與記筆記方法,，它將一頁(yè)紙分為三個(gè)主要部分：線索欄（左側(cè)）、筆記欄（右側(cè)）和總結(jié)欄（下方）,。四,、番茄學(xué)習(xí)法番茄學(xué)習(xí)法是一種高效的時(shí)間管理技術(shù)和學(xué)習(xí)方法，其核心原理是將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為多個(gè)“番茄時(shí)間”，每個(gè)“番茄時(shí)間”通常由25分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間和5分鐘的休息時(shí)間組成,。五,、五星筆記法五星筆記法是一種高效的深入學(xué)習(xí)方法，通過(guò)五個(gè)關(guān)鍵步驟來(lái)學(xué)習(xí)和理解新知識(shí),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng),。

《中小學(xué)教師成長(zhǎng)手冊(cè)——說(shuō)課篇》：教師說(shuō)課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備推薦閱讀：《中小學(xué)教師基本功完全手冊(cè)——說(shuō)課篇》（1）：說(shuō)課究竟從何而來(lái)？通過(guò)深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,、廣泛涉獵邊緣學(xué)科知識(shí),、掌握教學(xué)理論和教學(xué)方法、熟練掌握說(shuō)課技巧,、準(zhǔn)備好說(shuō)課所需的教具和教學(xué)材料以及保持良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力等措施,，教師可以提升說(shuō)課的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路的精準(zhǔn)闡述和有效展示,。

大概念引領(lǐng)的大單元教學(xué)：培養(yǎng)專家思維，塑造未來(lái)素養(yǎng)大概念教學(xué)（1）：國(guó)外大概念教學(xué)演進(jìn)與發(fā)展的“四個(gè)階段”大概念教學(xué)（2）：國(guó)內(nèi)大概念研究現(xiàn)狀大概念教學(xué)（3）：為什么2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探索大概念教學(xué),？（二）單元的整體觀構(gòu)建：實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫與深度大單元教學(xué)不僅注重單元內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)與知識(shí)聯(lián)系,，還強(qiáng)調(diào)單元與單元、學(xué)科與學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)聯(lián),，構(gòu)建了全面的單元整體觀,。

教師如何寫(xiě)出走心的期末評(píng)語(yǔ)期末評(píng)語(yǔ)在莊重氛圍中發(fā)放，讓學(xué)生感受尊重與重視,，增強(qiáng)自信與歸屬感,。評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的燈塔,，家校溝通的橋梁,，更是情感傳遞的紐帶，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力,。一,、評(píng)語(yǔ)的核心要素：“三感”撰寫(xiě)走心的期末評(píng)語(yǔ)，需緊密圍繞“三感”——親近感,、專屬感與力量感,，以確保評(píng)語(yǔ)既富有情感又具備實(shí)效。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的興趣與認(rèn)同感,，提升評(píng)語(yǔ)的教育效果,。

一,、成長(zhǎng)記錄本：全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡（一）制作成長(zhǎng)記錄本的意義成長(zhǎng)記錄本作為一種持續(xù)性的評(píng)價(jià)方式,，具有多重意義,。學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與老師寄語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià),，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師參與評(píng)價(jià)過(guò)程,。進(jìn)步曲線展示：通過(guò)圖表等形式展示學(xué)生的進(jìn)步曲線，讓家長(zhǎng)和學(xué)生直觀地看到學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)軌跡,。借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋,。

（二）教學(xué)方法的選擇：服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。（三）教學(xué)過(guò)程的安排：預(yù)設(shè)與時(shí)間分配教學(xué)過(guò)程的安排是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，它決定了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),。在說(shuō)課中，因材施教的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)策略的調(diào)整 根據(jù)學(xué)情分析的結(jié)果,，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略,，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等,。

一、科技與創(chuàng)新類1.“未來(lái)探索者”科技小項(xiàng)目主題描述：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新的科技動(dòng)態(tài),，如人工智能,、環(huán)保科技,、太空探索等,，選擇一個(gè)感興趣的主題進(jìn)行深入研究，并設(shè)計(jì)一個(gè)小型科技實(shí)驗(yàn)或制作一個(gè)科技小發(fā)明,。三,、環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展類7.“綠色小衛(wèi)士”環(huán)保行動(dòng)主題描述：結(jié)合當(dāng)前環(huán)保熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng),，如家庭垃圾分類挑戰(zhàn),、社區(qū)綠化計(jì)劃等，并撰寫(xiě)一篇環(huán)保日記或制作一份環(huán)保宣傳冊(cè),。

期末復(fù)習(xí)（12）：期末考前一周教師高效備考的“五個(gè)策略”推薦閱讀：七天成績(jī)暴漲復(fù)習(xí)法如何上好復(fù)習(xí)課（附有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式）小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)期末高效復(fù)習(xí)與鞏固清單——如何將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力上好復(fù)習(xí)課的原則與步驟（附有復(fù)習(xí)課案例）期末復(fù)習(xí)：教師如何優(yōu)化策略,，助力學(xué)生深化知識(shí)建構(gòu)？基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，中等水平的學(xué)生加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練,，優(yōu)秀學(xué)生則進(jìn)行更高難度的挑戰(zhàn)。

寒假跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)：以蛇年為靈感定制“年味大禮包”推薦閱讀：作業(yè)設(shè)計(jì)（3）：怎樣有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)寒假作業(yè)（附：中小學(xué)寒假素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)案例）作業(yè)設(shè)計(jì)（4）：“雙減”和新課標(biāo)背景下教師們?cè)谠鯓釉O(shè)計(jì)寒假作業(yè)寒假作業(yè)有效監(jiān)管策略：怎樣確保學(xué)生保質(zhì)保量完成寒假作業(yè),？3. 靈蛇手工創(chuàng)意秀學(xué)科融合：美術(shù),、勞動(dòng)培養(yǎng)思維能力：空間想象、臻美思維,、創(chuàng)意設(shè)計(jì),、重組思維作業(yè)內(nèi)容：利用廢舊物品制作蛇年主題手工藝品，如“創(chuàng)意蛇”,。

另有學(xué)者將說(shuō)課視為一種深度的教學(xué)研究與展示活動(dòng)，它基于教師的精心備課,，面向同行教育者,、教育專家或?qū)I(yè)評(píng)審團(tuán)，系統(tǒng)而全面地闡述針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)思路,、教學(xué)實(shí)施策略及預(yù)期教學(xué)效果。在說(shuō)課過(guò)程中,，教師需要詳細(xì)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方法的運(yùn)用,、教學(xué)過(guò)程的安排以及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。評(píng)課要對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果等進(jìn)行價(jià)值判斷。

學(xué)期末不僅是教學(xué)周期的收尾階段,，更是對(duì)過(guò)去一學(xué)期教學(xué)成果的檢驗(yàn)與反思,，以及對(duì)未來(lái)學(xué)期規(guī)劃的起點(diǎn)。全面回顧課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法及其實(shí)施效果，分析課程目標(biāo)達(dá)成情況,，總結(jié)教學(xué)難點(diǎn)與亮點(diǎn),，收集并整理學(xué)生反饋意見(jiàn)。教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,、教學(xué)反思等部分,，以便后續(xù)教學(xué)參考。根據(jù)下學(xué)期教學(xué)需求,，提前申請(qǐng)所需的教學(xué)設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源,，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三,、課后鞏固需重視1. 重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)就是抓成績(jī) ——課后作業(yè)有效性方面： · 深入研究教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，避免作業(yè)內(nèi)容的盲目性,。· 作業(yè)形式多樣化,，除了書(shū)面作業(yè)，還可以布置口頭作業(yè),、實(shí)踐作業(yè)等,，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生錄制自己朗讀課文的音頻作為作業(yè),。· 根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,，如果很多學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題回答不上來(lái)，要重新講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

2025年課改新趨勢(shì)：?jiǎn)卧w教學(xué)與實(shí)踐成為主旋律隨著教育改革的不斷深入,，單元整體教學(xué)與實(shí)踐逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)集體備課,、教學(xué)觀摩,、教學(xué)反思等活動(dòng)，教師們能夠共同剖析單元教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，明確教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從而確保單元整體教學(xué)的有效實(shí)施,。規(guī)劃教學(xué)安排：根據(jù)內(nèi)容框架,，規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法及教學(xué)資源,，確保教學(xué)安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六,、榜樣示范與小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（一）榜樣示范策略在教育管理過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘并樹(shù)立具有高度自律性和優(yōu)秀自主管理能力的學(xué)生作為榜樣,。同時(shí),，教育者可以利用微班會(huì)課等形式，定期舉行榜樣示范和激勵(lì)教育活動(dòng),，通過(guò)表彰優(yōu)秀小組和個(gè)人,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主管理熱情,。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異,，靈活運(yùn)用這些策略,，為學(xué)生的自主管理能力發(fā)展提供良好的支持和保障。

如何在教學(xué)中助力學(xué)生真正理解,？深入層次的理解則涉及到對(duì)事物的內(nèi)在邏輯、結(jié)構(gòu),、關(guān)聯(lián)以及背景的理解。它能夠幫助個(gè)體將所學(xué)的新知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而在不同的情境下靈活運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)突出事物的本質(zhì)特征或關(guān)鍵性特征,，幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。綜上所述,，真正的理解是一個(gè)復(fù)雜而深入的過(guò)程,，它要求個(gè)體不僅掌握表面信息，還要深入理解事物的內(nèi)在本質(zhì),、關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系,。

課堂常用方法（2）：教師課堂提問(wèn)有哪些技巧提問(wèn)，這一看似簡(jiǎn)單的教育行為,，實(shí)則蘊(yùn)含著深?yuàn)W的溝通與教學(xué)策略,。三、引導(dǎo)思考的提問(wèn)技巧（一）聯(lián)系法：知識(shí)與實(shí)踐的橋梁聯(lián)系法是一種通過(guò)提出與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)相結(jié)合,，從而形成完整知識(shí)體系的提問(wèn)技巧。四,、溝通技巧中的提問(wèn)藝術(shù)在溝通技巧中,，提問(wèn)藝術(shù)是教師或溝通者有效引導(dǎo)學(xué)生思考、獲取信息,、建立積極氛圍的重要手段,。

期末復(fù)習(xí)（14）：優(yōu)化復(fù)習(xí)課最好把握“四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，避免盲目性復(fù)習(xí)課應(yīng)旨在梳理知識(shí)脈絡(luò),、構(gòu)建知識(shí)框架，并滲透學(xué)科思想,，發(fā)展思維能力,。然而，一些教師常將復(fù)習(xí)課上成知識(shí)重講,、做題練習(xí)或考試測(cè)驗(yàn),，這弱化了復(fù)習(xí)的功用,。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù),、概念地圖等,，把散亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，重新組合成完整而系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。教師應(yīng)敢闖新路,，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，讓復(fù)習(xí)課成為學(xué)生成長(zhǎng)的“加速器”,。

期末復(fù)習(xí)（13）：七天成績(jī)暴漲復(fù)習(xí)法今天給大家介紹一種新的復(fù)習(xí)模式,，即3+3+1復(fù)習(xí)模式3+3+1復(fù)習(xí)模式是一種高效的學(xué)習(xí)策略，特別適用于期末考前的沖刺復(fù)習(xí),。二,、3天瘋狂刷題。明確考試范圍：先向老師或同學(xué)了解期末考的考試范圍,，然后找出作業(yè)題,、錯(cuò)題、試卷,、真題等,，全面整理好以便刷題。刷題策略：刷題時(shí),，跳過(guò)簡(jiǎn)單題,，重點(diǎn)刷中等題和難題。終極復(fù)習(xí)：用一天時(shí)間復(fù)習(xí)前面的錯(cuò)題,，總結(jié)出重難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)和解題套路。