發(fā)表文章展示：濃墨重彩繪主要人物,，形象鮮明

——收到《語(yǔ)文報(bào)》（2024年10月份）樣報(bào)小記

文/李茹

在小作者眼中，她的班主任老師亦師亦友,，足以可見(jiàn)師生關(guān)系之融洽,。

——題記

【前言】

收到樣報(bào)的那一刻，內(nèi)心除了激動(dòng)之外,，更多的是對(duì)貼心小編的感激和對(duì)發(fā)表文章孩子的思念之情,。

為什么呢？

之所以對(duì)貼心的小編有感激之情,，是因?yàn)檫@次樣報(bào)的郵寄是小編通過(guò)快遞形式進(jìn)行的,，之前通過(guò)平郵的方式郵寄的樣報(bào)沒(méi)有收到。打開(kāi)快件之后,，發(fā)現(xiàn)每一期都郵寄了五份,，這是其他報(bào)紙都無(wú)法做到的,，一般情況下,，有幾位作者就郵寄幾份,，抑或是只給主作者郵寄一份,，而《語(yǔ)文報(bào)》小編郵寄樣報(bào)時(shí)卻不是這樣，也是我感動(dòng)的重要原因,。這次樣報(bào)共三期（9月,、10月、11月）,。

之所以對(duì)發(fā)表文章孩子有一種思念之情,，是因?yàn)檫@次樣報(bào)上刊登的文章均是2024屆畢業(yè)生的文章,，他們已經(jīng)畢業(yè)了,。翻閱著樣報(bào),，看著那一個(gè)個(gè)熟悉的名字，一篇篇熟悉的文章,，與孩子們?cè)谝黄鸬某踔袝r(shí)光也不時(shí)地在我的眼前閃現(xiàn),。先來(lái)數(shù)數(shù)都有哪些孩子——

他們是：管笑慶、李姜宇,、馬善銳,、杜曉菡、李佳宸,、王怡璇,、王珂,、項(xiàng)欣悅,。

今天來(lái)展示一下王怡璇同學(xué)的文章，這是一個(gè)片段練習(xí),，此文刊登在2024年10月份的《語(yǔ)文報(bào)》“微點(diǎn)升格”欄目上,。這次的“微點(diǎn)寫(xiě)作”屬于“巧用詳略,，凸顯中心”,，小作者選取了初中階段班主任的教育教學(xué)故事,，把一位亦師亦友的班主任形象活靈活現(xiàn)地展示在了大家面前,。

【作者簡(jiǎn)介】

王怡璇，2024屆畢業(yè)生，系濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（8）班學(xué)生,。圓圓的小臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛，孩子很愛(ài)笑,，笑起來(lái)之后那兩個(gè)小酒窩和小虎牙真的是惹人喜歡,。曾在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表過(guò)習(xí)作，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，尤其是在語(yǔ)文方面更擅長(zhǎng)，孩子給我印象最深的就是看到她的好朋友博雅同學(xué)的文章發(fā)表，那羨慕的眼神,，正是因?yàn)槿绱耍幌胱尯⒆邮?，于是就盡力給孩子的習(xí)作搭建寫(xiě)作的平臺(tái),，縱然樣報(bào)來(lái)的有點(diǎn)遲，但是最終還是來(lái)了。至少?zèng)]有讓孩子失望,。

【發(fā)表文章展示】

濃墨重彩繪主要人物,，形象鮮明

升格前：我的班主任“宋媽”是一位政治老師。說(shuō)起“宋媽”的故事三天三夜都講不完,。為了激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí),，她會(huì)用獎(jiǎng)勵(lì)大家吃漢堡的方式進(jìn)行督促；為了不讓我們上課分心,，她會(huì)用窗外觀望的方式進(jìn)行監(jiān)督,。

——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)墨韻文學(xué)社 王怡璇

升格后：在我的初中生活中，不必說(shuō)博學(xué)多識(shí)的語(yǔ)文老師，也不必說(shuō)思維縝密的數(shù)學(xué)老師,，單是被我稱為“宋媽”的班主任,，就讓我深深地感受到她是一位亦師亦友的老師,。

你看！只要上課一不專心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在窗戶外一定會(huì)有“宋媽”的影子瞅著你,，提醒著你專心聽(tīng)講，如果你跟“宋媽”對(duì)視,，那下課指定找你談話,。你聽(tīng)！“咱們班最近狀態(tài)不錯(cuò),，如果繼續(xù)保持,，等到期末考試考出好成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)大家一人一個(gè)漢堡怎么樣,？”這是班會(huì)課上“宋媽”的許諾,，結(jié)果不言而喻，我們津津有味地吃著漢堡,，開(kāi)心極了,。

——河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)墨韻文學(xué)社 王怡璇

升格心得：升格前的文字展示敬業(yè)有愛(ài)心的班主任形象，讀后感覺(jué)不夠深刻,。升格后的片段采用了點(diǎn)面結(jié)合的方式,，先略寫(xiě)群像（面），然后詳寫(xiě)“宋媽”（點(diǎn)）,，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的角度展示了孩子們眼中“宋媽”形象,。