作為教師，如何從為學(xué)生一生成長負責(zé)的角度出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,？一起來看全國知名特級教師吳正憲的智慧。
如果您問我“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么,？”千言萬語濃縮成一句話：讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,！我認為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要賦予它鮮明的時代特色。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代,，創(chuàng)新能力已日益顯露出其獨特的地位和價值,。就基礎(chǔ)教育而言，最重要的責(zé)任是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面,，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練,，更多的還是靠教師平日言行潛移默化的影響，老師的一言一行都是教育,。這種影響是極其深刻的,。吳正憲：北京教育科學(xué)研究院正高級教師，數(shù)學(xué)特級教師,，全國模范教師基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)的基本保證,，也是良好的高層次學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此,，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。“認真傾聽他人的講話”既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn),。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話,，表現(xiàn)在：上課不能專心聽老師講解，經(jīng)常走神,；小組討論不會聽其他同學(xué)的發(fā)言,，自己說話時旁若無人,，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去,；不會與人聊天,，不能雙目注視對方，與別人談話常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度,。專心聽講是孩子們接受信息,、吸取知識,、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢,？
首先,，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引住孩子們,，讓孩子產(chǎn)生“非聽不可”的感覺,，他們久而久之就會養(yǎng)成愛聽講、想聽講,、會聽講的好習(xí)慣,。其次，要加強聽的訓(xùn)練,。有人說“聽”還不容易嗎,，人從出生就開始聽，孩子上了小學(xué)天天都在聽課,，天天聽別人講話,，難道還不會聽？非也,。有人聽講,，雖然眼睛睜得大大的，好一副聚精會神之態(tài),，然而聽后卻不知所云,。觀察是學(xué)生認識世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分,。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的體操,，觀察恰恰是思維的觸角，學(xué)生是通過觀察來獲取思維素材的,，沒有觀察就不會有思維,，沒有正確精細的觀察，就不可能展開正確的思維,。觀察不仔細是小學(xué)生普遍存在著的問題,，他們往往籠統(tǒng)地感知,，觀察不出事物之間的差異和共性。為了克服這些弱點,，我注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣,。觀察能力的培養(yǎng)是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長期的任務(wù)，觀察不是一般地看,，而是一個有目的的感知過程,，善于觀察才善于創(chuàng)造。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣,。孩子們從小養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣將受益終生,。在和孩子家長聊天的時候常聽說：“我的孩子很聰明,，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù),，就是計算粗心……”小學(xué)生家長這樣說,，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說,。好像“粗心馬虎”是個頑癥,，不知要伴隨孩子多久。每次從考場上走出來的學(xué)生都有不少想吃“后悔藥”的,，屢屢失敗,，屢屢發(fā)誓，又屢屢改不了這個“粗心”的壞毛病,。教師有責(zé)任幫助孩子去不斷地克服抑制壞習(xí)慣,，養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣，這是看似簡單實則是很艱巨的工作,。一是教師要發(fā)揮示范作用,。比如：我力求把數(shù)字寫得工整、美觀,，使學(xué)生受到潛移默化的影響,。 二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔,、美觀,。三是適度評價。在批改作業(yè)中除了對正誤的評價,，還要注重對書寫的評價,，在學(xué)生的作業(yè)本上常常出現(xiàn)兩個成績，即有對題目正確率的評價,，又有對書寫整齊美觀的評價,。四是把寫好字作為對學(xué)生的一種藝術(shù)熏陶,。一幅好的字，就是一件藝術(shù)品,。4. 培養(yǎng)善于整理總結(jié)的習(xí)慣有的人學(xué)知識很有條理,，好像他把東西擺放得井井有條，需要什么,，一找就找到了,。有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣,，需要什么,，翻箱倒柜找不到，急的滿頭大汗沒辦法,，只好再到商店里買新的用,。學(xué)習(xí)也是如此，要學(xué)會自己整理,，把知識很有條理地“放入”腦海里,，什么時候應(yīng)用，提取出來就會很方便,。我曾經(jīng)和孩子們打過比喻：“你們每人手里托著一盤子,，每次獲得了一個新知識，盤子里就多了一顆珍珠,，知識獲得越多,，珍珠的數(shù)量就會相應(yīng)增加。如果你們不學(xué)會整理,，把它放在盤子里如同一盤散沙,，沒有太大的價值。只有把這些珍珠按照顏色,、形狀去穿成美麗的項鏈,，才會價值連城?！?/span>歸納整理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,，數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性、邏輯性,，它的發(fā)展總是環(huán)環(huán)相扣的,，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們之間的關(guān)系密不可分,。會學(xué)數(shù)學(xué)的人一定是一個善于整理歸納概括的人,，教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣。“我的孩子從來就沒有自覺地看過書,，自覺地復(fù)習(xí)過功課”,。“我的孩子從來不獨立思考,，遇到問題不是在學(xué)校問老師就是回到家里問家長”,。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，就是因為這些孩子們沒能養(yǎng)成一個獨立思考,、自覺看書的好習(xí)慣,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣呢？首先教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個獨立思考的空間,，教師的話不能太多,，太直白，要給孩子留出充分思考的時間,，給孩子們充分感悟的過程,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從大量感性材料中自覺地提取信息進行分析綜合，對照比較,，抽象概括,，逐步形成獨立思考的習(xí)慣和能力。特別要鼓勵孩子們獨立思考,，不人云亦云，敢于堅持發(fā)表自己的意見,。另外,，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓孩子互相交流的機會，讓他們把自己獨立思考的成果與伙伴交流,，在交流中去感受思考帶來的樂趣,，去學(xué)習(xí)欣賞同伴們思考的成果，進一步的思考,、交流,。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解，有見解才有交流的愿望,，有了交流又可以激起新的思考,，在交流中思維的深刻性得到發(fā)展，產(chǎn)生了思考的興趣,，就會逐步形成獨立思考的習(xí)慣,。葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單一句話就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！睆奈磥砩鐣θ瞬乓蟮倪@個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色,，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，它體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色,。1. 培養(yǎng)查找資料、收集信息的習(xí)慣未來社會是信息社會,，在信息社會中一個人不會搜集信息,、處理信息則是一件十分尷尬的事情。為了適應(yīng)時代的需要,，為了孩子們的生存和發(fā)展,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣,。這對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做事是很有意義的。豐富的資料能使孩子們大開眼界,，知識的積累能提高了孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在收集信息，查找資料的活動中,，孩子們會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料,、收集信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會逐步形成,。2. 培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑,，大膽地批判,，這正是21世紀人才所需要的。學(xué)生不是知識的接受器,，而是未來社會的創(chuàng)造者,，只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判,，明天才能善于超越,、善于創(chuàng)新。孩子們走進教室,，并非是從零開始的,，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室,，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間,，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑,、猜想,、批判。講新課時，讓孩子們先說話,，先提問題,，先質(zhì)疑；新課進行中,，孩子們可以隨時提問,，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時,，還要請孩子們再說話,，再提問題，再質(zhì)疑,。久而久之,，就會養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。另外,，注意及時鼓勵孩子們這種大膽質(zhì)疑問難的精神,。不論學(xué)生質(zhì)疑的問題是否有深度，是否有道理,，我都認真地傾聽,，并給予適度地引導(dǎo)。對提出精彩問題的質(zhì)疑者,，給予鼓勵和贊揚,；對于平時不愛提問的同學(xué)，哪怕只能提出一些簡單的問題,，也給予及時的肯定,。長期堅持下來，慢慢地養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,。不懂就問，才能提高,。質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),，為學(xué)生思維的深入打下良好的基礎(chǔ)。3. 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣新世紀的人們越來越清楚地看到世界全球化,、國際化的發(fā)展趨勢,，時代呼喚人們學(xué)會合作、學(xué)會交流,，這樣才能適應(yīng)新世紀的發(fā)展,，才能在未來社會競爭中取得成功。現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女,，在家庭生活中缺少與他人相處,、交流和合作的機會，容易造成孤僻的性格,。再加之父母的嬌慣,，從小享受著特殊優(yōu)待,，心中無他人，不會友善地與人合作,，這樣就不利于形成友好合作的品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景,，使他們從入學(xué)開始就習(xí)慣于有事和小伙伴商量,。課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會,，使孩子們在合作中學(xué)會傾聽與采納,。教師應(yīng)為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)模型，讓孩子們在基于問題學(xué)習(xí)的探索中一起調(diào)查研究,，采集數(shù)據(jù),，捕捉信息；一起制定方案,，提出設(shè)想,，進行探索；一起歸納總結(jié),，匯報成果,，使孩子們不斷地適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和社會飛速發(fā)展，它使人們更加清醒地認識到基礎(chǔ)教育的任務(wù)是要強調(diào)人對未來社會的適應(yīng)能力,，強調(diào)為人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ),。未來社會呼喚主體精神，要求人更加自覺地管理自我,。學(xué)生從小就要有一種責(zé)任感,，要對自己的行為負責(zé)，要敢于對自己作出客觀的評價,，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,，勇敢地修正自我，完善自我,。這也是未來社會對人的基本要求,。很多學(xué)生在這一點上是欠缺的，從小上學(xué)就習(xí)慣于被別人指揮著,，評價著,。做過事情總習(xí)慣等著別人來評價，而自己卻不能做出客觀評價，這是主體精神不強的表現(xiàn),，也是對自己不負責(zé)任的表現(xiàn),。我們要讓孩子懂得：人生活在社會中就要對自己負責(zé)、對社會負責(zé),。所以,，從未來社會對人才要求的高度來看，人必須要從小養(yǎng)成自我評價,、自我負責(zé)的好習(xí)慣,。一個人能否從小養(yǎng)成這種自我檢查、自我評價,、自我負責(zé)的良好習(xí)慣,，對其終生的工作態(tài)度影響甚大。未來社會需要對自己,、對他人,、對社會高度負責(zé)的人，因此,，要認真培養(yǎng)自我評價,、自我負責(zé)的好習(xí)慣。現(xiàn)代的人們開始對“時間,、效率”這些字眼獨有情鐘,，因為它給人們帶來了高質(zhì)量的生活。孩子們天天都在上課,，教師的一言一行對孩子們都會產(chǎn)生潛移默化的影響,。要想讓孩子們抓緊時間做事情，教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率,。一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù),。我講課時，力求從學(xué)生實際出發(fā),，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),。既使遇到教材內(nèi)容前后重復(fù)，有時甚至涉及相同的內(nèi)容時,，我就靈活地改變原有題目的呈現(xiàn)方式，努力挖掘教材潛在的智力資源,，使學(xué)生的認識不斷深化和提高,。不搞磨豆腐式教學(xué)，讓學(xué)生切實感受到課堂上的每一分鐘都是充實的,，每一分鐘都是高效率的,。二是語言不啰嗦。豐富繁多的教學(xué)內(nèi)容要在40分鐘完成，的確是一件不容易的事情,。這就對教師提出了更高的要求,，必須苦練內(nèi)功，以精煉生動的語言講述豐富抽象的數(shù)學(xué)概念,。教師語言啰嗦,，講話“車轱轆”來回轉(zhuǎn)，必然會浪費時間,。三是切忌“借題發(fā)揮”,。課堂上有時個別同學(xué)不遵守紀律，出了點問題,，老師就“借題發(fā)揮”,，沒完沒了的數(shù)落、批評,。這既是對學(xué)生的不尊重,，不負責(zé)，也是對時間和生命的浪費,。孩子們長久地在這樣的課堂氛圍里學(xué)習(xí),，怎么能會養(yǎng)成“珍惜時間，高效率做事情”的好習(xí)慣呢,？四是切記要守時,。“遵守時間，履行諾言,，守時守信”這些好習(xí)慣必須從小培養(yǎng),。上課鈴聲響了，我從不隨意延誤,，準時上課,；下課鈴聲響了，我從不隨意拖堂,，準時下課,；學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩兒就痛痛快快地玩,，專時專用,。五是經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家珍惜時間的故事，使學(xué)生受到感染,。用名人名言激勵同學(xué),，使他們更加愛惜時間。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),，在這樣的環(huán)境中成長,，孩子們“珍惜時間,，遵守時間，高效率地做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成,。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，千萬不可低估教師的“潛移默化”。教師的言行對學(xué)生有著不可抗拒的力量,。人們常言,，學(xué)生就像教師的一面鏡子。尤其是小學(xué)生模仿力很強,，教師的一言一行,，甚至一個表情，一個眼神,，都會在幼小的心靈里產(chǎn)生深刻的影響,。教師的行為習(xí)慣會直接左右學(xué)生的行為習(xí)慣的形成，對這個影響,，不可低估,。有一次下校聽課，正逢學(xué)生進校,。一樓大廳迎面是一面很寬敞的大鏡子,，我站在大廳門口看見一會兒有幾個學(xué)生走到鏡子前面很認真地照了照，女孩子捋了捋頭發(fā),，男孩子整了整書包進去了,；一會兒又有幾個學(xué)生重復(fù)著前面的動作。有趣的是,，這幾個孩子都進了我要聽課的那個教室,。一了解才知道該班令孩子們喜歡的年輕漂亮的班主任每天進校都喜歡在鏡子面前照一照再進去?？梢?，教師的行為對小孩子們的影響之深。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中,，讓我們從點點滴滴做起,，從不經(jīng)意的小事上做起，以一位教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學(xué)生,，以良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生,。切記，教師的一言一行都是教育,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成給人們的回報是成功,。好的習(xí)慣將使人受益終生。良好的習(xí)慣一旦形成,，就會成為一種定型性的行為,，就會變成人的一種自覺需要。它不需要別人的提醒,，不需要別人的督促,，也不需要自己意志力的支持，已經(jīng)變成了一種自動化的動作和行為,。平時,，我們在夸獎人們素質(zhì)好的時候常說：“××在公共場所從不大聲喧嘩，參加任何活動都很遵守時間,，誠實守信”,。“××很講衛(wèi)生,，從不亂扔?xùn)|西,，房間收拾得井井有條”?！啊痢翆W(xué)習(xí)很自覺,，既會觀察又會思考”?！啊痢烈娙吮虮蛴卸Y,，談吐舉止文雅大方，很懂禮貌”,。諸如此類,，習(xí)慣乎？素質(zhì)乎,？良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，已經(jīng)變成了高素質(zhì)的行為。我曾經(jīng)多次在不同層次的學(xué)生群體中作過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研,，一個有力的數(shù)據(jù)讓我折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具備這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因素以外，多數(shù)人從小就沒養(yǎng)成好習(xí)慣,。千萬別忘了給孩子們一個終生享用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓這個“資本”不斷地增值，讓孩子們在整個一生中都去享受它的利息吧,！來源：南京東方數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究所 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