朋友前段時(shí)間帶攜家人去武漢旅行,，臨時(shí)決定租車去荊州,，我趕緊說，“請(qǐng)千萬不要去十堰,，一定把它留著和我一起去,；如果非要去十堰，請(qǐng)千萬不要去鄖陽(yáng),，我指著那是我們的第一站呢,。”伊趕緊說“好好好,，我說話算話,。”

2024年的旗幟又多插了一個(gè),，因?yàn)樽x了《西行記》,。

開篇，李廣田交代了和同事們帶著學(xué)生從鄖陽(yáng)匆忙出發(fā),，沿著漢水一路向西,，再向南，最后大隊(duì)伍抵達(dá)抗戰(zhàn)后方的四川綿陽(yáng)羅江城,。他在書中對(duì)這次行軍的時(shí)間,、地點(diǎn)和事件交代得頗為仔細(xì)，循著這些風(fēng)餐露宿的師生腳步,，我想計(jì)劃一次“西行記”重走之旅,。

? 第一次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)經(jīng)過要圖

抗戰(zhàn)期間兵荒馬亂，日本人步步緊逼,，國(guó)民軍節(jié)節(jié)敗退,。為求生，也為保存有生力量,，教育界決定內(nèi)遷,，其中西南聯(lián)大、西北聯(lián)大的內(nèi)遷最負(fù)盛名,，無數(shù)大師及未來的學(xué)科奠基人涌現(xiàn)期間,，他們篳路藍(lán)縷,，矢志不渝，他們的治學(xué)與學(xué)習(xí)條件雖每況愈下,，卻從未中斷,。某種意義上，正是國(guó)破家亡讓他們成長(zhǎng)和成熟,，路途的磨難與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷賦予他們無往不前的抗?fàn)幜α俊?/span>

這些年,，對(duì)那段歷史的再發(fā)現(xiàn)與講述，讓我們看到了若干優(yōu)秀出版物和影視作品,，《西行記》是那些遷徙中的一次重要記錄,，它更重要的價(jià)值是“現(xiàn)場(chǎng)感”，和西南聯(lián)大的大學(xué)生相比,，李廣田帶領(lǐng)的是更年輕的中學(xué)生；和經(jīng)費(fèi)充裕的大學(xué)內(nèi)遷行動(dòng)相比,，這些中學(xué)生旅途的物質(zhì)條件更艱苦,，更考驗(yàn)教師的組織能力，更挑戰(zhàn)所有人的精神與體魄,。

這趟內(nèi)遷自1938年12月1日開始,，至1939年1月26日（民國(guó)27年12月1日- 29年1月26日）結(jié)束，歷時(shí)近兩月,，而這并不是他們的首次征程,。“西行”從1937年就開始了,，當(dāng)時(shí)山東淪陷,，山東省教育廳計(jì)劃將省內(nèi)中學(xué)向后方撤退。10月初,，第一批師生268人從濟(jì)南撤往泰安,，李廣田，這一畢業(yè)于北京大學(xué)的青年教員成為第一批護(hù)送孩子們西行的骨干負(fù)責(zé)人,。第二年1月,，師生隊(duì)伍從許昌和方城出發(fā)，原計(jì)劃到湖北均縣和鄖陽(yáng)建校,，可惜首批師生們?cè)?月到達(dá)目的地,，10月，不遠(yuǎn)的湖北首府武漢就淪陷了,。學(xué)校只能繼續(xù)西行,，呼啦啦一堆孩子，決定又如此倉(cāng)促,，因此《西行記》開篇的情緒就很低沉,、沮喪,，上一段旅途中發(fā)生的22名女生及其眷屬命喪漢江的事件，也為此行蒙上一層濃厚的陰影,。

李廣田的散文風(fēng)格清麗,，筆力克制，山河破碎,，民不聊生,，讓他在帶隊(duì)西遷時(shí)沒有心情成為“旅行者”，他直言“看風(fēng)景的心情讓人內(nèi)疚”,。不過他還是客觀描寫了不少引人入勝的山川風(fēng)物,，讓我生發(fā)重走之心，我想將今日往日做一次比較,，也想進(jìn)入他們?cè)?jīng)進(jìn)入的地方,，隔空感受大地脈搏的躍動(dòng)，可能物是人非,，也可能有新的發(fā)現(xiàn),。

? 1937年12月，山東省立濟(jì)寧初級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校簽發(fā)的因受敵戰(zhàn)事影響的西遷借讀證明書,。

讓我印象更深刻的,，是《西行記》對(duì)人物的描寫，寥寥白描,，卻洞見眾生,。

其中有困苦的腳夫。他們勞乏之外唯一的慰藉就是抽大煙,，李廣田形容他們是“鬼”,，他哀其不幸怒其不爭(zhēng)，“鬼”們孱弱空虛,，選擇了最艱辛的苦力,，卻如行尸走肉般，和窮乏交加的師生隊(duì)伍相比,，他們是社會(huì)更底層,、更窮苦、更無出路的存在,，國(guó)難之中,，他們得過且過，猶如身在地獄,。

也有被困住的退伍軍人,。洵陽(yáng)的蘇縣長(zhǎng)，他做過鄉(xiāng)村教師,，又棄家從戎,，干到了團(tuán)長(zhǎng),，在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去大部分朋友和下屬，后因反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)而解甲歸田,，養(yǎng)雞種菜,，侍奉母親。他在母親去世后,，被朋友召喚再次投軍,。他們以為國(guó)共關(guān)系緩和，國(guó)家有了希望,，然而日本人卻來了,。他隨著部隊(duì)輾轉(zhuǎn)，最后到洵陽(yáng)當(dāng)父母官,，他親力親為,，平易近人，卻自感毫無作為,，因?yàn)橐X沒錢,，要人沒人。他希望這隊(duì)師生留下來,，希望他們成為當(dāng)?shù)氐奈幕鸱N,，卻又底氣不足,，“這地方民智不開呀,，所以，萬一你們能留在這里呀,，那就是洵陽(yáng)萬民之福了”,。長(zhǎng)期的苦悶讓這位蘇縣長(zhǎng)顯得絮叨，他和李廣田們的談話中,，還流露出個(gè)體的悲憾：他娶了一個(gè)鄉(xiāng)下女人,，但命中無子。書中沒有更多細(xì)節(jié),，只讓人推測(cè),，對(duì)這些面色疲憊卻代表著“明天”的中學(xué)生，他是既憐愛又向往的,，他真心想讓孩子們留下來,。

? 山東師生流亡途中

還有歷經(jīng)時(shí)局變遷的吳姓老人。他和家人住在一處叫“高鼻梁”的高嶺江畔,，他年輕時(shí)是船戶,，跑過江湖，賠了錢,，只靠經(jīng)營(yíng)一家小食店討生活,。因?yàn)橛行╅啔v,，他的談吐顯得平和有見識(shí)，看似謹(jǐn)小慎微,，心內(nèi)自有一桿稱,。他提醒隊(duì)伍注意路上的歹人，也教他們應(yīng)付野獸的經(jīng)驗(yàn),。他在戰(zhàn)亂中吃過很多虧,，但胸懷樸素的大義，“不行,，不行,，不知道安民就永遠(yuǎn)得不到天下的，不論哪一家,，不要人民是不能成事的,！”他對(duì)李廣田送的海鹽無比感恩，雖不言謝,，卻熱情地現(xiàn)磨豆汁回贈(zèng)客人,。在李廣田的筆下，他的形象可敬可親——他代表著那些真實(shí)的,、百折不撓的,、對(duì)生活抱持希望的人們，他們喂飽這些西行者,，撫慰這些西行者,，李廣田將他們的動(dòng)人力量傳遞給了讀者。

? 國(guó)立六中師生在綿陽(yáng)校本部合影留念

我一邊翻著地圖,，一邊讀完書,，腦子里建構(gòu)起著這一行的立體地理概念。我又查了一些背景資料,，這所“國(guó)立六中”抵達(dá)四川后,，設(shè)立了校本部和四個(gè)分校，分別在梓潼,、德陽(yáng),、綿陽(yáng)和羅江，李廣田最終落腳羅江,。至此,，這隊(duì)山東流亡師生橫跨魯、豫,、鄂,、陜、川五省,，行程7000里,。

只是,，不管是沿途的一些閑筆，還是最后幾篇文章,，已經(jīng)暗含了李廣田的命運(yùn)走向,。他厭煩官僚主義，更看不慣學(xué)生被當(dāng)作官僚表演的“花邊”,。他為學(xué)生創(chuàng)作了昂揚(yáng)的校歌——

我們是紫色的一群

我們是早晨的太陽(yáng)

我們是迎日的朝云

我們是永久的少年人

? 國(guó)立六中四分?！翱耧j劇團(tuán)”團(tuán)員在重慶時(shí)合影

對(duì)政治現(xiàn)狀的憤懣和對(duì)國(guó)家前途的焦慮，讓他和進(jìn)步的同事們積極帶領(lǐng)學(xué)生組織戲劇社和讀書會(huì),，幫學(xué)生確立心靈方向,。他們和學(xué)生為沿途的民眾演講，表演戲劇,，以喚醒他們的抗日斗志,。他不斷向?qū)W生傳播進(jìn)步思想，講授蘇俄作家和魯迅的作品,，因此招來非難和記恨,。最終，這個(gè)“刺兒頭”教師被校方強(qiáng)行解聘,。

1941年,，李廣田不得不開啟下一段“南行記”。他去往西南聯(lián)大敘永分校執(zhí)教,，又一年后,，遷至昆明。