“變質(zhì)量”理想氣體問題是高考熱學(xué)命題的熱點,，分為“質(zhì)量增加”“質(zhì)量減少”兩類.2023年高考理綜甲卷熱學(xué)計算題，命題人聚焦主干知識,，立足考查關(guān)鍵能力,，通過創(chuàng)新情境，巧妙構(gòu)思,，編制出“舊中有新”擯棄“繁難”重在考查物理素養(yǎng)的試題.本文追尋試題本源,，探尋命題意圖，通過映射教材中的原型,，尋找解決變質(zhì)量理想氣體問題的簡潔,、普適方法，以期為高中物理教學(xué)提供有價值的參考意見.

人教版高中物理選擇性必修三第25頁練習(xí)與應(yīng)用第３題設(shè)置了同類問題:一個足球的容積為2.5L,，用打氣筒給這個足球打氣,，每打一次都把體積為125mL、壓強與大氣壓相同的氣體打進球內(nèi).如果在打氣前足球就已經(jīng)是球形并且里面的壓強與大氣壓相等,，打了20次后,足球內(nèi)部空氣的壓強是大氣壓的多少倍,？令整個過程中溫度不變.

(１)以本為本，植根教材

高考試題命制遵循“源于教材,、高于教材,、理在教材”的原則,高考試題考查的是對物理概念、規(guī)律的理解,、掌握,、應(yīng)用,幾乎都可以在教材中找到其“原型”.因此,教學(xué)中,應(yīng)充分運用教材資源,真正體現(xiàn)以教材為本、以學(xué)生為本,對教材中的問題,、例題,、習(xí)題等,在熟練掌握基本方法的基礎(chǔ)上,思考,、比較,尋找更普遍的方法.唯有如此,學(xué)生才能從低效的“刷題”中解放出來.

(２)分門別類，逐類過關(guān)

物理事件發(fā)生的背后一定有普遍的規(guī)律支撐!高中物理習(xí)題無窮無盡,而習(xí)題歸屬的門類卻是可以計數(shù)的.高三復(fù)習(xí),不應(yīng)是“刷題”的同義詞,作為教師,我們應(yīng)該做的就是帶領(lǐng)學(xué)生將問題分門別類,找到每一類問題的共同點,找到每一類問題共同的,、簡潔的解決方法,假以時日,學(xué)生的物理能力將逐步提高.

(３)重視實驗,，學(xué)以致用

學(xué)生解決問題的前提之一是大腦中有本真、準(zhǔn)確,、原始的素材,而實驗是提供這一素材的捷徑.“學(xué)好物理必須做好實驗!”任何教學(xué)方法都替代不了實驗在教學(xué)中的作用,對教材中的實驗,包括“做一做”等,盡可能創(chuàng)造機會做實驗.在概念建立、規(guī)律得出,、習(xí)題解答等方面精心設(shè)計實驗,引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變,讓物理實驗元素貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié).

2023年高考理綜甲卷熱學(xué)計算題,去掉了大量煩瑣,、轉(zhuǎn)移注意力的無關(guān)情境,用精煉的文字把變質(zhì)量問題簡潔地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并且,不再求常規(guī)的變化質(zhì)量,而要求由質(zhì)量變化導(dǎo)致的密度變化,考查學(xué)生對變質(zhì)量問題的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力.其實,高考題命題的最大規(guī)律就是無規(guī)律,作為教師,與其耗費大量時間、精力做無端的猜題,、押題,不如把精力放在植根教材,提升素養(yǎng)這一“根本”上,當(dāng)學(xué)生自己能夠靈活解決物理問題時,我們的教學(xué)就真的成功了.