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韓愈說“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”“授業(yè)解惑”更側(cè)重于教學,，而“傳道”則直指教育,，韓愈把“傳道”放在最前面，應該能體現(xiàn)他的想法吧,。我們也常說“百年大計,，教育為本”。所以,，搞教育是一件極偉大的事情,。學校里直接承擔教育重任的非班主任莫屬。做專業(yè)的班主任遠比做負責的班主任更難,。負責,，只需一腔熱血；專業(yè)則需要明明白白,。所以,，我今天要和大家分享的話題就是——做一個明明白白的班主任。整體規(guī)劃包含六個方面：育人理念,、班情分析、目標設(shè)定,、實踐做法,、班級特色、育人成效,。育人理念有四大依據(jù),，班情分析要綜合考量，目標設(shè)定需切實可行,，實踐做法要跟進落實,，唯其如此，班級才能形成特色,，育人才有成效,。1.勤睜眼,。陸游在《病少愈偶成》一詩中寫道:“遇事始知聞道晚,，抱痾方悔養(yǎng)生疏?！惫湃艘嘣疲荷厢t(yī)治未病,。班主任亦當如此,。勤于睜眼，可見微知著,，進而未雨綢繆,。對學生，我勤于察其言,、觀其色,、品其行。睜開眼睛去觀察學生,，能夠增進了解,，從而百戰(zhàn)不殆。比如儀容儀表,，訂外賣,，交往過密等等，只要勤于睜眼觀察,，基本難逃“法眼”,，具體案例不勝枚舉。2.勤動手,。率先垂范,，能動手就別只張嘴。無論是衛(wèi)生勞動,，還是花草侍弄,，不管是桌椅板凳的維修，還是掛貼條幅,、組裝書架……我都盡量動手,，參與其中。不僅拉近與學生的距離,，還從學生口中收獲了“最佳工具人”的稱號,。3.勤張嘴。結(jié)了婚的人都知道,，光行動不表達就好像只燉肉不放調(diào)料,，總是有所欠缺的。愛學生,、愛教育就得愛表達,。明天如果下雨我會提醒學生帶傘，下周如果降溫我會微信告訴住宿生加衣服,；過生日了,，送上小小的祝福；心情不好了，給句輕聲的安慰……我基本了解學生的腰酸背痛腿抽筋等小毛病,，以及必須牢記心腦血管,、哮喘、紫癜,、強迫癥,、抑郁癥、自閉癥,、同性戀等大毛病,，并勤于張嘴與之溝通交流，力爭將他們感動,、感化，引上正途,。也許我們覺得學生的事兒很多,、很雜、很小,，可是學生呢,？還是多張嘴的好。1.剛性的規(guī)矩,。胡適說,，一個骯臟的國家，如果人人都開始講規(guī)則而不是談道德,，最終會變成一個有人味兒的正常國家,，道德自然會逐漸回歸! 帶班若治國。班級是由個體群聚而成的團體,，團體需要在照顧個性差異的前提下,，制定規(guī)章制度。正所謂國有國法,，家有家規(guī),。在我看來，所有的規(guī)矩的制定都是為了讓這個班級養(yǎng)成良好的習慣：作息時間的執(zhí)行,，衛(wèi)生清潔的保持,，室內(nèi)布置的有序，樓內(nèi)紀律的遵守……沒有這些,，手指握不上拳頭,，散沙聚不成高塔。當然,，規(guī)矩不是我這個班主任獨裁專權(quán),，而是所有學生共同參與制定的，通過實施之后，則言出法隨,。這里面至關(guān)重要的是精細化和執(zhí)行力,，無論哪一條都要求我們跟進跟進再跟進，落實落實再落實,。2.柔性的文化,。天平之上還有七弦琴。一個集體如果只有剛性的規(guī)矩,，而沒有柔性的情感文化,，那將成為一個冰冷的牢籠。國家需要文化自信,，班級要有文化印記,。除了常規(guī)的凈化、綠化與美化,，更需要獨屬于這個班級的精神符號——班徽,、班訓、班刊,。班徽上的一筆一劃,，班訓中的一字一詞，班刊里的一篇一章,，都是這些孩子們凝心聚力的成果,，是這個集體齊心協(xié)力孕育的生命。當這些未成年人像為人父母者一般,，同心戮力地撫養(yǎng)這個新生命的時候,，他們就在成長，而這種成長是我們說多少話都教不來的,。如果我僅僅把班主任作為一份差事或是一份事業(yè)，那我今天就不會坐在這里,。我把班主任當成一種享受——就算是苦中作樂又如何,？當成一種藝術(shù)——雖然我不是藝術(shù)家，但心向往之,；甚至當成一種不斷實現(xiàn)的夢想——人到中年,，可悲的不是腎虛，而是沒有追求,。我們需要保溫杯里的枸杞,，更需要讓我們心中有火、眼里有光的夢想,。而愛心是一切的開始,。有了愛心,，看學生的眼睛里會有情緒，跟學生說的話里會有溫度,，面對學生的臉上會有笑意,；有了愛心，才會有耐心——學生的簡單復雜,、無禮嘈雜,、叛逆頂撞、自以為是……都是值得我用時間和精力去改變的,；有了愛心,，才會有責任心——工作日的早上是不需要鬧鐘的，班級扣分是會上火的,，加個班和學生談談心也是甘之如飴的……德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,?！保覀円裁靼住摆A了學生”和“贏得學生”的區(qū)別,。我想，贏得學生與喚醒靈魂都需要一顆有愛的心吧,，唯其如此,，才能將心比心，彼此成全,。卞之琳在《斷章》中說：“你站在橋上看風景,，看風景的人在樓上看你?！睙o論是工作還是學習,，我們都既在橋上，也在樓上,。老師們,，工作是帶著鐐銬舞蹈，可是不曾起舞便是對生命的辜負,。人生一路,，且行且觀，我們看到了很多美麗的風景,，也一定能活成一道靚麗的風景,。
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