什么叫學(xué)習(xí)動(dòng)力充足,？如果孩子能夠自己完成作業(yè),，還會(huì)主動(dòng)做一些額外的練習(xí)，復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí),、課后閱讀等事情也不會(huì)落下，那一定是有動(dòng)力的,。

那什么叫動(dòng)力不足呢,？如果家長對(duì)這個(gè)問題沒有正確的認(rèn)知，一定會(huì)在教育孩子的過程中犯錯(cuò),，甚至把孩子一點(diǎn)一點(diǎn)推向懶,、甚至厭學(xué)的深淵。

但現(xiàn)實(shí)中,、很多家長的認(rèn)知是有問題的,。那在教育的過程中，這些家長都犯了什么錯(cuò)誤,？想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，家長又應(yīng)該怎么做？

很多家長會(huì)覺得孩子動(dòng)力不足,，但其實(shí)孩子并沒有動(dòng)力問題,。所謂的動(dòng)力不足，可能就是家長的期待過高,、要求太完美,，只要孩子沒達(dá)到自己的預(yù)期那就是不主動(dòng)。

很多家長的預(yù)期就是孩子能夠主動(dòng)把所有的時(shí)間都拿來學(xué)習(xí),，甚至看不慣孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，更看不慣孩子看電視、玩手機(jī),。

看到孩子在玩,，很多家長上去就是問“作業(yè)寫完了嗎？我讓你做的那些題做完了嗎,？作業(yè)不寫還想玩,！寫完了給我檢查一下。寫成這樣還好意思去玩,？”

就算作業(yè)沒問題,，還有復(fù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)整理,、錯(cuò)題整理,、預(yù)習(xí),、課文背誦、拓展閱讀等與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情,，有哪一個(gè)沒做,，就覺得孩子不夠主動(dòng)。

可能很多家長在面對(duì)孩子的時(shí)候覺得這沒問題,，但這樣的要求其實(shí)堪稱變態(tài),。尤其是在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，孩子能夠自主完成家庭作業(yè)其實(shí)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

孩子上學(xué)后,，家長會(huì)對(duì)孩子的成績有所期待，這很正常,，也可以理解,。但家長把玩和學(xué)對(duì)立起來，為了學(xué)而不讓孩子玩,，這就有問題了,，因?yàn)樾『⒆铀麄冃枰嗤妗?/strong>

很多孩子就是小時(shí)候家長管得太嚴(yán)、玩得太少,，一直都繃著一根弦，沒有好好放松自己,，結(jié)果到初高中后繃不住了,，然后就變得厭學(xué)，甚至抑郁,。

高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求的家長，一定也會(huì)伴隨著高焦慮,、高控制,，然后就會(huì)把孩子一步步推向厭學(xué)的深淵。厭學(xué)的孩子背后,，一定有一個(gè)高控制的家長,。

很多家長會(huì)以培養(yǎng)習(xí)慣的名義，去控制孩子,。比如孩子作業(yè)寫得慢,、家長不滿意，然后就會(huì)去嘮叨,、批評(píng),、懲罰，美其名曰讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,。

但控制不會(huì)讓孩子養(yǎng)成自主的習(xí)慣,，只會(huì)讓他變懶,。而且控制非常有迷惑性，因?yàn)樵诩议L的控制下,、孩子成績看起來還不錯(cuò),，但這只是虛假的繁榮。

所以現(xiàn)在有很多家庭,，媽媽天天盯著孩子的學(xué)習(xí),，孩子成績也很不錯(cuò)。但生了二胎后,，沒那么多時(shí)間去管著老大了,，然后那種虛假的繁榮就破滅了。

有些家長可能盯了孩子六年,，甚至是九年,，結(jié)果孩子高中住校后，發(fā)現(xiàn)他還是不會(huì)自己安排學(xué)習(xí),，家長沒有管著他了,、他就不知道要做什么了，成績也是直線下滑,。

不可否認(rèn),，家長的初心肯定是好的，但方向錯(cuò)了,，只會(huì)越努力越不幸,。那家長要怎么辦呢？首先家長要轉(zhuǎn)變認(rèn)知,，不要對(duì)孩子高要求,、高控制。

家長要降低預(yù)期,，但這并不是說就不要追求孩子能夠自主了,。只是在小學(xué)階段，家長不能高要求,、高控制,，要允許孩子多玩。

家長首先要做的就是放手,，讓他試著自己去安排學(xué)習(xí),。放手會(huì)傳遞給孩子尊重和信任的信號(hào)，這對(duì)孩子們來說是非常重要的,，尤其是青春期的孩子,。

那如何培養(yǎng)孩子的自主性呢？非常重要的一點(diǎn),，就是家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的情緒,。家長不要低估情緒的力量,，孩子們的行為可以說就是由情緒決定的。

只要家長能夠解決孩子的情緒問題,，讓他感受到學(xué)習(xí)的過程是平和的,，甚至是開心、有成就感的,，孩子的行為就會(huì)有很大的進(jìn)步,。

如何關(guān)注孩子的情緒呢？家長要做的就是教會(huì)孩子如何去表達(dá)自己的情緒感受,。怎么教,？只要家長會(huì)表達(dá)自己的情緒，然后向孩子表達(dá)就可以了,。

那如何解決孩子的情緒問題呢,？在學(xué)習(xí)過程中，孩子最大的情緒問題就是畏難,。解決孩子的畏難情緒,，最核心的一點(diǎn)就是要與孩子共情。

共情不是安慰,、不是說不難,，是家長要看到孩子行為背后的情緒、情緒背后的需求,。能夠精準(zhǔn)地捕捉到這些,，家長才能真正與孩子共情。

很多家長對(duì)孩子的預(yù)期是非常高的,，想著孩子要自己主動(dòng)把所有時(shí)間都拿來學(xué)習(xí),。如果孩子在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,，家長就會(huì)覺得孩子還不夠主動(dòng),。

這樣的高預(yù)期，往往會(huì)伴隨著高焦慮,、高控制,，而高控制只會(huì)把孩子推向厭學(xué)的深淵。想培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,，家長首先要降低預(yù)期,，不要去控制孩子。

《忍??！別插手！》

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