“意象”一詞是中國古代文論中的一個重要概念,。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象,；意源于內(nèi)心并借助于象來表達,，象其實是意的寄托物。中國傳統(tǒng)詩論實指寓情于景,、以景托情,、情景交融的藝術(shù)處理技巧,。詩歌創(chuàng)作過程是一個觀察、感受,、醞釀,、表達的過程，是對生活的再現(xiàn)過程,。作者對外界的事物心有所感,，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩,，并制造出一個特定的藝術(shù)天地,，使讀者在閱讀詩歌時能根據(jù)這個藝術(shù)天地在內(nèi)心進行二次創(chuàng)作，在還原詩人所見所感的基礎(chǔ)上滲透自己的感情色彩,。

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的過程中,，了解了許多意象，通過這個任務(wù)群的學(xué)習(xí),，對數(shù)以百計的古詩詞進行一次梳理,，鞏固積累，學(xué)習(xí)運用,，必然會成為一次效率較高的學(xué)習(xí)活動,。

任務(wù)主題：詩詞意象擷英

學(xué)習(xí)目標：

1.了解古詩詞中的“意象”的概念。

2.結(jié)合具體的詩詞作品,，對詩詞作品中的常見意象進行梳理分析,。

3.嘗試運用不同的意象來表達情感,。

學(xué)習(xí)任務(wù)單：

任務(wù)一：古詩詞意象探究

任務(wù)二：古詩詞意象梳理

任務(wù)三：古詩詞意象運用

“任務(wù)一”主要是查閱相關(guān)資料,，了爭“意象”的概念和作用。

給學(xué)生提示的學(xué)習(xí)資源有：

1.書不盡言,，言不盡意……圣人立象以盡意,。（《周易》）

2.獨照之匠，窺意象而運斤,。（《文心雕龍》）

3.所謂意象,，是詩歌藝術(shù)最重要的組成部分之一，或者說在一首詩歌中起組織作用的主要因素有兩個：聲律和意象,。（《詩歌意象論》）

4.這種“表意之象”首先在藝術(shù)家的心靈中生成,，是藝術(shù)家的詩性生命體驗的對象化顯現(xiàn)，而后通過語言文字符號的媒介作用而落實于文本建構(gòu),，形成文本的意向?qū)用?，更由接受者借助文本的提示在自己的?nèi)心重新于以生發(fā)，以實現(xiàn)與藝術(shù)家詩性生命體驗的相互溝通,。（《意象藝術(shù)與唐詩》）

本任務(wù)設(shè)計以下活動：

活動一：查閱資料,，“意象”探源

活動二：交流分享,，“意象”解讀

“任務(wù)二”的主要學(xué)習(xí)活動是梳理與積累。利用意象梳理卡片,，分組對學(xué)習(xí)過的古詩中的意象進行梳理,，然后交流分享。

意象梳理卡片示例：

設(shè)計以下活動：

活動一：分組梳理意象

活動二：古詩意象盤點

活動三：古詩意象競賽

“任務(wù)三”是學(xué)習(xí)運用詩詞的意象，主要設(shè)計以下活動：

活動一：用意象作對

活動二：用意象寫詩

活動三：將意象入文