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孩子“叛逆”的開始，其實(shí)也是他追求自我的開始,。 面對(duì)孩子來勢(shì)洶洶的情緒攻擊,，父母穩(wěn)住了，才能真正地學(xué)會(huì)放手,。
——虎媽 來源 | 春藤說（ID：inteligent_study）昨天出門辦事的時(shí)候,，聽到樓道好像有人在吵架。吵著吵著好像還有孩子的哭聲,，趕緊跑過去看了一下,，發(fā)現(xiàn)原來是一對(duì)母子因?yàn)楝嵤鲁臣堋?/span>媽媽喊孩子回家，還總是說“再玩一會(huì)兒”,。“都幾點(diǎn)了,！還玩呢，趕緊回家去,！” “我不要回家,！我還要玩！” “趕緊的，別頂嘴,，快回家去,！” “我不！我不,！我就不,！”
看人越來越多了,，孩子鬧得更歡了，媽媽則是一臉無奈,。再回到家時(shí),，給幾個(gè)同事聊起這件事，她們表示感同身受,，尤其是孩子“頂嘴”這一幕，仿佛點(diǎn)燃了媽媽們的情緒,，如同大壩決堤一樣,，將心中“苦水”統(tǒng)統(tǒng)傾瀉出來。“我兒子絕了,，頂嘴這功夫,，改行說相聲得了?！?/span> “我閨女也是,，成天頂嘴，仿佛我欠她錢了,?！?/span> “我家那位小祖宗也不省心，學(xué)習(xí)不上心,，頂嘴一門靈,。” “你們還好,，我們這個(gè)天天頂嘴都快把我肺氣炸了,。”
好像家長(zhǎng)們對(duì)于孩子“頂嘴”這事兒,，有發(fā)不完的牢騷,。曾經(jīng)有這樣一份調(diào)查顯示，約70%的孩子在青春叛逆期會(huì)和父母唱反調(diào),，75%的家長(zhǎng)認(rèn)為頂嘴是孩子成長(zhǎng)中最令人討厭的事情,。但我們要知道孩子不是一天長(zhǎng)大的，也不是突然變得叛逆的。在孩子緩慢地成長(zhǎng)過程中,，父母也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)待孩子的方式與方法,。比如：兩三歲時(shí)培養(yǎng)自主進(jìn)食的能力，五六歲時(shí)培養(yǎng)生活習(xí)慣,、八九歲時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)以及價(jià)值觀,。任何一個(gè)階段的教育缺失，都會(huì)迎來孩子的叛逆期,。孩子叛逆的過程 是逐漸成為“自我”的開始 孩子的叛逆期,，一共分為3個(gè)階段，在不同階段都有較為顯著的特點(diǎn),。分別是2歲至3歲,，7歲至9歲以及12歲到15歲之間，都是孩子們的“叛逆期”,。第一階段（2-3歲）：當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)說話,，學(xué)會(huì)走路能和你進(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)，最常說的就是“不,，不,，不”，而且不會(huì)輕易妥協(xié),，這也是他第一次擁有“自我意識(shí)”的表現(xiàn),。第二階段（7-9歲）：他們不再是媽媽眼中以前躺在推車?yán)铮稍诖采瞎怨月犜挼暮脤殞?，開始淘氣,，不安分，跟家長(zhǎng)“唱反調(diào)”更是家常便飯,，但說話做事卻“老氣橫秋”的,，像個(gè)“小大人”，這是孩子急于“證明自我”的表現(xiàn),。第三階段（12-15歲）：常人眼中的青春期叛逆都是在這個(gè)階段發(fā)生的,，不同于前兩個(gè)階段，此時(shí)孩子更容易受到周圍環(huán)境的影響,，包括同學(xué),，朋友以及家長(zhǎng)的對(duì)待方式。
這個(gè)時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng),，好面子,，開始找尋自己的獨(dú)立空間，更不喜歡被人管束或責(zé)備,，經(jīng)常會(huì)有一些“叛逆”行徑,，但這也是他們從孩子邁向成人的重要過程,。只有經(jīng)歷過這些叛逆的階段，孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體,。有人做過這樣一個(gè)跟蹤實(shí)驗(yàn)：將兩歲至五歲的孩子分成兩組,，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱,，一直跟蹤觀察到青年期,。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兒童期有反抗傾向的人中,，84%的人意志堅(jiān)強(qiáng),、有主見、有獨(dú)立分析,、判斷事物和做出決定的能力,；
而兒童期沒有反抗傾向的人中，僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng),，其余74%的人遇事不能做決定,，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。相比頂嘴的孩子,，那些不敢表達(dá)內(nèi)心感受的孩子,，才是最讓父母操心和擔(dān)憂的。“頂嘴”是一種情緒的反擊 是想擺脫“控制”的開始 實(shí)際上,，頂嘴的本質(zhì)是語言的反擊,。既然是反擊,，自然是感受到了“攻擊”,，才會(huì)具有攻擊性。當(dāng)孩子感受到約束或限制時(shí),，大腦就會(huì)發(fā)出反擊的指令來對(duì)抗,。有位哈佛教授做過類似的實(shí)驗(yàn)，他邀請(qǐng)參與人員用語言描述自己大腦中的想法,，實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)不要去想白色的北極熊,，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的人們無一例外的腦海中都浮現(xiàn)了那只不應(yīng)該出現(xiàn)的白色北極熊。這也說明了,，當(dāng)我們?cè)绞遣粦?yīng)該做某件事時(shí),，腦海都會(huì)無法控制地想到那件事，實(shí)驗(yàn)中的大人況且如此,，更何況是孩子呢,。孩子之所以會(huì)頂撞大人的安排，更多是因?yàn)闇贤ǚ绞健?/span>比如,，同樣是喊孩子去洗手,，換種說話方式效果就會(huì)截然不同,。當(dāng)孩子外出玩耍回到家忘記洗手時(shí),，我們一般會(huì)用命令或責(zé)備的語氣說道：“你怎么不知道臟呢,？趕緊去洗手！一會(huì)別抹的到處都是,！”說者無心,，聽者有意，即便你的初衷是對(duì)的,，但孩子還是會(huì)感到十分難受,，甚至覺得委屈。另一種是我們把命令的語氣換成關(guān)心,，說道：“你看手上還有泥土呢,，都變黑了，會(huì)有細(xì)菌喔,?！?/span>用一種更平和的語氣去告訴孩子這個(gè)現(xiàn)象，他便會(huì)自覺地去洗手,。美國社會(huì)語言學(xué)家Albert提出了一個(gè)定律,，叫“55387”，也是人際溝通中最底層的邏輯,。
55%表示溝通的態(tài)度，38%是溝通的語氣,，7%才是說話的內(nèi)容,。如果用責(zé)罵、命令,、挖苦,、侮辱等惡語相向，7%的內(nèi)容是送達(dá)不到孩子的腦海里的,，因?yàn)樗麜?huì)第一時(shí)間想著對(duì)抗你的55%的態(tài)度和38%的語氣,。 過分的指責(zé)與謾罵殺傷力巨大，讓孩子未來不敢去嘗試,、去挑戰(zhàn),、去創(chuàng)造、去超越,，直接限定了他們的人生天花板,，壓低人生定位，在他們腦海里烙下深深的軌跡,。 因此,，一個(gè)人的舒適圈,、自我懷疑程度、逆商差,，都可能是童年時(shí)父母的負(fù)面語言劃定好的,。 只有家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手 孩子才能成長(zhǎng) “來，把衣服穿上,?！?/span> “不，不穿,，我熱,。” “穿吧,，這里冷,。” “冷不冷我自己知道,！再說你自己怎么不穿啊! ”
爸爸有點(diǎn)生氣：“不穿也得穿,！我說一句，你現(xiàn)在頂三句,！反了你了是吧,！”父子倆僵持了好一陣，孩子才撅著嘴不情愿地穿上外套,。孩子四五歲之后，越來越喜歡頂嘴,，吃不吃蔬菜,、能不能出去玩、什么時(shí)候做作業(yè)......你說他一句,，他有十句等在那里,，每一件小事都能引起一次親子戰(zhàn)爭(zhēng),。面對(duì)孩子這樣的“頂撞”,，家長(zhǎng)很容易氣不打一處來，甚至沖孩子動(dòng)手,。我們之所以覺得孩子頂嘴難以忍受,，大部分都是“控制欲”在作祟。我們習(xí)慣孩子按照自己說的去做,，當(dāng)他反抗時(shí),，讓我們頓時(shí)覺得失去了權(quán)威，也丟了面子,，甚至覺得這次不把孩子震住,，以后就更加難以教育,。簡(jiǎn)單來說，父母都不喜歡這種失控的感覺,。有些家長(zhǎng)控制欲很強(qiáng),，喜歡把個(gè)人思想強(qiáng)加在孩子身上，忽視了自己和孩子其實(shí)是兩個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體,。你想讓孩子成為什么樣的人,，首先你得先變成一個(gè)什么樣的人。 但現(xiàn)實(shí)是很多家長(zhǎng)有了孩子后,，眼睛都盯在孩子身上,，給孩子布置任務(wù)、提出要求,，卻逐漸忘記了自己的人生課題,。 放棄了自我成長(zhǎng)的父母，容易把自己對(duì)人生的期待轉(zhuǎn)移到孩子身上,，于是喜歡控制孩子,，安排孩子的人生。 放棄自我成長(zhǎng)的父母,，容易把對(duì)生活現(xiàn)狀的不滿,，發(fā)泄到孩子身上，看孩子不順眼,，朝孩子發(fā)脾氣,。 曾在網(wǎng)上看到一個(gè)媽媽的感慨,，令人感同身受,。 “我現(xiàn)在才理解孩子是天使這句話，如果不是養(yǎng)育他遇到困難,，我不會(huì)去探索,，不會(huì)深刻反思自己的成長(zhǎng)歷程和思維模式。 現(xiàn)在,，我的生命在走向開闊,，這是孩子帶來的改變?！?/span>
是的,，我們并非過了18歲，便是真正意義上的成人,，在某些時(shí)刻,，我們只是大號(hào)的孩子。 所以,，想要孩子更好地成長(zhǎng),，我們便永遠(yuǎn)不要用疾風(fēng)驟雨的教育打壓孩子,，也永遠(yuǎn)不要事無巨細(xì)地嘗試掌控孩子。只有家長(zhǎng)真正學(xué)會(huì)放手,，孩子才能得到真正的成長(zhǎng)與歷練,，成為那個(gè)更優(yōu)秀的自己。
*來源：春藤說（ID：inteligent_study）,，春藤家長(zhǎng)APP，一款聚焦家庭教育規(guī)劃的會(huì)員制產(chǎn)品,，幫助家長(zhǎng)做對(duì)孩子教育相關(guān)的每一個(gè)決策,，讓孩子少走彎路。 |
