1

野丫頭的“野”

新生剛?cè)雽W(xué)，小萌的奶奶就直言不諱地告訴我：孫女有多動癥,，老師你管嚴(yán)些,。

剛開學(xué)幾天，就見識了小萌的“多動”,。課堂上,，筆、文具盒,、橡皮,、小紙片，都是她的“玩具”,，一會兒文具盒“啪”掉地上了,，一會兒人鉆進桌子底下了，一會兒把頭埋在課桌里找東西……下課了,，更是野得很,，滿校園地瘋跑。真是個名副其實的野丫頭,。

隨著慢慢長大,，野丫頭野勁兒有增無減，甚至變本加厲——和同桌打架,，寸土必爭,；跟小鷗撒潑吵架，伶牙俐齒,，寸步不讓,；社團課上，不是扯斷同學(xué)餐具收納袋的帶子，就是悄悄逃課,，不知躲在哪個角落里玩,。更令人瞠目結(jié)舌的是，班上一個男生受傷了,，她和一伙人跑去醫(yī)務(wù)室看熱鬧,，因為嫌衛(wèi)生間遠(yuǎn)，竟然就在醫(yī)務(wù)室附近,，蹲下就地解決了,！一個女生啊，三年級的女生啊,，竟然……要不是校醫(yī)發(fā)來照片,，我都不敢相信。

總之,，班上因為有她,，隔三差五就不得安寧。為了緩解管理壓力,，我完全可以用“多動癥”來解釋她的表現(xiàn),，這樣就可以有理由不管她了,，甚至建議家長帶去找醫(yī)生開藥,。反正有多動癥是家長自己說的。但是,，我不愿意,，也不忍心。我想試著治治她的所謂“多動癥”,。

跟奶奶了解情況,。說話粗聲粗氣的奶奶耿直相告：“她呀，在家里,，除了睡覺,，不是在床上跳就是在沙發(fā)上跳……他爸爸，哼,，初中畢業(yè)后,，要不是弄去當(dāng)兵，早就坐牢了……她媽媽,，在蘇馬蕩賣避暑房,，一年都沒得幾天回來……當(dāng)爸的當(dāng)媽的都不管娃兒，一生下來就甩給我……”

奶奶嗓門大,，每一句話都是吼出來的,。

偶爾，小萌會很乖，作業(yè)也完成得好,。我表揚她,，她仰起小臉開心地說：“我媽媽回來了。這幾天我住爸爸媽媽家,?！?/span>

尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中，明確指出“兒童多動癥”是個謊言,，其真正致病原因是成人犯了兩個錯誤——錯誤的兒童觀,，錯誤的教育方法。書中舉了一個被診斷為多動癥的男孩,，其家庭背景和譚雨萌很相似,，父母都撒手不管，祖輩都脾氣暴躁又包辦一切,，都時常被要求這樣那樣被數(shù)落,。在這樣野蠻環(huán)境下長大的孩子，怎么可能不是個小野人,？要想治好“多動癥”,，讓野丫頭不野，唯有改變成人,，改變耳濡目染的環(huán)境,，孩子才可能改變。

如果小萌繼續(xù)和說話做事簡單粗暴的奶奶朝夕相處,，只會越來越加劇孩子的躁動和野勁兒,。深知老人的脾氣改起來難度相當(dāng)大，再加上孩子本身對爸爸媽媽的情感依賴是任何人替代不了的,。所以,，如果能勸說奶奶交出養(yǎng)育權(quán)，把孩子的爸爸媽媽拉進來,，也許孩子還有可能隨之變化,。

一次，我趁奶奶抱怨兒子兒媳不管孩子,，勸她不妨把養(yǎng)育權(quán)交給孩子爸媽,。奶奶可能被太好動的孫女折騰得有些吃力了，于是就爽快地抽身離開,。從此,，一個男人帶著女兒的獨自生活就開始了。

2

讓“野”丫頭不野

小萌的爸爸身材高大,，因為之前他親媽的“介紹”,，我有點“虛”他，生怕在交流的時候哪句話沒說好，惹惱了他,，更別說還要給他的親子教育提點什么建議了,。因為“虛”他，每次他問起孩子的表現(xiàn),，我都不敢直言相告,，怕他失控打壞了孩子。

爸爸偶爾也會抱怨孩子太不聽話了,，我就借機告訴他,，孩子從小沒能和爸爸媽媽生活在一起，奶奶脾氣急躁,，孩子幼小的時候缺失了愛的滋養(yǎng),，所以就表現(xiàn)得格外的野。我還告訴他有了好的關(guān)系才可能有好的教育,，要先和孩子建立親密關(guān)系,，滿足孩子對愛的需求。

可是,，這樣的建議如果不能得到落實,，只不過是一堆正確的廢話。

如何才能讓家長接受與時俱進的教育理念,，擺脫陳舊的教育模式,？靠每學(xué)期的家長會？在孩子出了問題時打電話,？邀請家長到學(xué)校溝通,？似乎作用都很小,，有效期都極短,。用什么方法能讓爸爸媽媽們持續(xù)更新教育理念呢？我想到了閱讀,。不間斷地閱讀科學(xué)的育兒書籍,，不就等于每天都有教育專家在身邊提醒自己如何教子嗎？可是讓終日操勞奔波的家長讀書,，他們能接受嗎,？雖然知道困難重重，但為了給孩子一個健康,、溫暖,、和諧、幸福的成長環(huán)境,，再難,，我也要試試。

于是，我在班上開展了親子共讀共寫活動,，請家長每天擠出十來分鐘,，和孩子一起讀寫。孩子讀童書時,，家長陪在孩子身邊讀育兒書,，并寫下幾句讀后感，寫下贊美孩子的話,，以此來改善親子關(guān)系,，促進家長學(xué)習(xí)成長。這樣做還有一個私心,，家長不斷學(xué)習(xí),，與我的教育觀保持一致，我們才能并肩助力孩子成長,。

為了幫助家長提高認(rèn)識,，認(rèn)同我的提議，我先后給家長寫了兩封信,，詳細(xì)地說明了什么是親子共讀共寫,，親子共讀共寫的意義，以及怎么操作,。

活動比較艱難地開展了起來,，但在我的不斷推動下，越來越多的家長參與了進來,。其中,，小萌的爸爸最令我感動。

小萌爸,，當(dāng)年初中勉強畢業(yè),，當(dāng)兵轉(zhuǎn)業(yè)后打了許多份工，現(xiàn)為某單位保安,。在我的“教唆”下,，他現(xiàn)在一個人帶孩子，起早貪黑,，接送孩子,，可謂辛苦。

親子共讀共寫活動剛開始的一個晚上,，萌爸11：02發(fā)信息給我,，第一段就寫到：“好多年沒有真正拿起書看過了，突然喊我寫讀后感,，真心有點回到讀書時代的感覺,。不管是因為什么原因我也要堅持把這本書看完,，好好領(lǐng)悟?！?/span>

接著萌爸從親子關(guān)系的角度反思了自己做得不是很好：“本來想心平氣和的談話,，被她反駁后，我高高在上,，說的話就是命令的口氣——你必須聽我的,！事后一想，我又搞砸了,，都不知道怎么和她很好地溝通,。強加逼迫只能讓親子關(guān)系變得很糟糕，這種情況下父母的付出都是白費力氣,?！?/span>

最后一段特別生動：“晚上下班回家，簡單地看了看書,。不說了,，鍋里還燉著湯，我得去看看,。老師,，我的字寫得不好，不要見怪哈,?！边€隨后發(fā)來廚房燉雞湯的照片。

讀到這里,，我仿佛看見萌爸深夜匆匆回家,，因為第二天要上早班，一邊熬著第二天的雞湯,，一邊翻看《每個孩子都需要被看見》,，然后寫下了第一篇讀后感。

第二天寫的在19：23發(fā)過來,，記錄自己睡過了頭,，被早起的女兒叫醒,，沒有時間做早飯了,，女兒叫爸爸不用管她，自己下雞蛋面,。萌爸來到單位給女兒視頻,，看到她正在吃自己下的雞蛋面。他記下了贊美女兒的話：“萌兒的生活習(xí)慣好,，早睡早起,，從來不睡懶覺,，孩子越來越懂事了?！?/span>

第三天是在14:02發(fā)來的,。他寫到：

“孩子快11歲了，真正的接觸是在她上四年級的時候,，以前都是奶奶在帶娃,，我們又沒有在一起住，想起了就回家看看,。四年級的時候在奶奶強烈建議下,，我把娃兒接到我這邊來，和我一起住,。由我獨自照顧孩子的生活,、學(xué)習(xí)等各個方面，才開始發(fā)現(xiàn),，各種吼叫,，各種說教，真的是搞得烏煙瘴氣,。強權(quán)之下必有反抗,，肢體上她對抗不贏，就采取無聲的抗議,。有時候她找各種理由來跟我說話,，我總是一句話把她推開，心里想的不要來煩我好嗎,，她也總是無趣地走開,。

我也看到了這樣那樣的問題，我也想努力地做好這一切,，就是很難辦到,。有時候真的控制不住自己的情緒。到現(xiàn)在吧,，有時還這樣子,。不過這樣的情況還是在減少?！?/span>

這篇反思里,，我看到了一個爸爸獨自撫養(yǎng)孩子的困惑、無奈,。我回復(fù)——“結(jié)合閱讀《每個孩子都需要被看見》來嘗試,，并每天贊美孩子，一定會有所改變,?！?/span>

活動繼續(xù),。萌爸經(jīng)常主動告知家里的情況：

“我們說好的，每天必須看書1小時,，我說這個要求不過分噻,，她說不過分，同意了,?！?/span>

“她還在監(jiān)督我看書?！?/span>

“我也很想好好跟她溝通,，就是有時候吧她開始反駁，反駁反駁的我就開始毛躁了,，但是這種情況在減少,。”

“堅持每天看一章,?！?/span>

“我發(fā)現(xiàn)個問題，當(dāng)我看書的時候娃兒也不喊耍手機了,，也會自覺地去看書,，也不會在旁邊說話呀這些。我看書一個小時,，她也在旁邊看書一個小時,。我耍手機打游戲她也耍手機打游戲，現(xiàn)在我看書她也在旁邊看書,。以前話好多,，現(xiàn)在看書話都少了?？磥?，這項工作需要長期堅持下去?！?/span>

……

翻閱著一條條信息,，仿佛看到萌爸既忙著照顧女兒，又安排著上班的手忙腳亂,；仿佛看到他和女兒各自看著自己的書,，歲月靜好；仿佛看到他握著筆,，笨拙地寫著讀后感寫著反思……

3

“野”丫頭不野了

日子一天天過去,，小萌的身上也悄然發(fā)生著變化。她變得寬容了,，這學(xué)期又和曾經(jīng)天天口角不斷的閻小池同桌,，竟然能夠和平共處了；她變得有愛心了,，在日記里溫柔地說,，愛哭愛鬧的段珺豪其實很可愛；她變得文靜了,，一遍又一遍地讀我給她推薦的馬來西亞作家許友彬的系列小說,，興致勃勃地跟我談?wù)撔≌f里的情節(jié)……

最近，她越來越愛思考了,，在日記《三個人的友誼》里,，她反復(fù)思考后寫道“三個人的友誼，就讓我退出吧”,；在《兩個壞司機》里,，她說“我知道什么人都有，壞人好人都有,，但如果都能夠友善一點,，文明一點，不是更好嗎,？,；在《是道德綁架還是友誼》里，人際交往上深感困惑的她問道“但我不是無私的圣人啊,，我也會有一點自私啊,，有時我真不知道他們是道德綁架還是真正的朋友”；她讀了《青色的圍墻》后,，寫道：“……我讀了這本書,，感受到了父母對子女需要理解、寬容,，并不是一味地按照自己的想法做,，要相信孩子，理解孩子,，孩子才會理解你,。讀了這本書，我就讓爸爸也讀了一下,。他讀了之后,，我們交流更容易了。這本書讓我和爸爸都懂得了很多……”

是的,，野丫頭,，不野了！

雖然現(xiàn)在的她偶爾也會莽撞行事,，也會咋咋呼呼,，但真的只是偶爾,。看著現(xiàn)在的她,，我記起了二年級讀《小毛蟲》時,，她那句天真的問話——

“老師，我能變成蝴蝶嗎”,？

此刻,，我想大聲地告訴她——

親愛的，你已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了,！

4

思考：好的關(guān)系才有好的教育

好的關(guān)系才有好的教育,。關(guān)系建立，教育才會真正發(fā)生,。

首先要努力構(gòu)建積極的師生關(guān)系,。教師不要輕易給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，你脫口而出的某句話,，可能會毀滅孩子和一個家庭的希望,。要相信孩子的可塑性很強，堅信每個孩子都是向上向善的,。有了這份信任,，才能滋生出對孩子持久的耐心和愛心，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系,。有了好的關(guān)系,，孩子才能因為得到愛的滋養(yǎng)而積極地成長。

其次,，要協(xié)助家庭建立積極的親子關(guān)系,。具有積極親子關(guān)系的家庭才具備孩子健康成長的功能。孩子表現(xiàn)出來的問題最終折射的是家庭教育的缺失,，很多家長和子女的關(guān)系劍拔弩張,，根本無法和孩子保持良好的溝通,，更別說對孩子的思想產(chǎn)生積極的影響,。然而，很多家長在這一點上是不自知的,。作為教師,，就要架起家長和孩子之間愛的橋梁,，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何真正的愛孩子,，幫助家長建設(shè)好的成長環(huán)境,，促進孩子朝著好的方向變化,、發(fā)展。