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2023年是“八省”新高考改革的第三年,，也是使用新教材的第一年．回顧2021年,，試卷呈現(xiàn)“低起點(diǎn),、多層次,、高落差”特點(diǎn),；2022年試題題型常規(guī)，但中檔題多,，運(yùn)算量大,！那么今年高考數(shù)學(xué)試卷（新高考數(shù)學(xué)全國(guó)Ⅰ卷）有哪些新導(dǎo)向？出現(xiàn)了哪些新題型與新考法呢,？現(xiàn)對(duì)近三年試題的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析．今年試卷表達(dá)簡(jiǎn)約,，給人一種“春風(fēng)拂面”的舒適感和一種“似曾相識(shí)”的熟悉感．各試題的情境與設(shè)問(wèn)設(shè)置非常精煉,，不需花時(shí)間在過(guò)多的文字閱讀理解上；每道試題的結(jié)果也很漂亮,，真正展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．（2）從知識(shí)點(diǎn)的布局來(lái)看首先,，2023年試卷中各主題知識(shí)板塊的題量與分值與2021年試卷保持一致．整體上內(nèi)容聚焦于函數(shù)、立體幾何,、解析幾何與概率統(tǒng)計(jì)等部分．其次,，突出了基礎(chǔ)必備知識(shí)的考查．選擇題、填空題部分考查了集合,、復(fù)數(shù),、平面向量、排列組合,、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì),、幾何體的體積、直線和圓的位置關(guān)系等基本知識(shí)．再次,，突出了關(guān)鍵能力,、核心素養(yǎng)的考查．第7題、20題考查了等差數(shù)列概念,、求和的通性通法,；第8題、17題考查了三角恒等變化的基本思想與策略,，彰顯了對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算,、邏輯推理等核心素養(yǎng)；12題考查了正方體模型中多面體,、球體,、圓柱體的外切與內(nèi)接問(wèn)題，彰顯了空間想象,、數(shù)學(xué)模型等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)．最后,，體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性與創(chuàng)新性．比如21題概率統(tǒng)計(jì)中“隱藏”了等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,、求和公式的知識(shí)點(diǎn)．首先，延續(xù)往年真題的命題特點(diǎn)．基礎(chǔ)題,、中檔題為主,，適當(dāng)降低了計(jì)算量，第15題的情境與解法與2019年全國(guó)Ⅲ卷理科第12題,、2022年全國(guó)甲卷理科第11題可以說(shuō)是完全一致．其次,，教考銜接的助力雙減．高考真題與教材例習(xí)題有著很好的銜接，基礎(chǔ)題部分尤其明顯,，特別是第3題含參數(shù)的向量的垂直關(guān)系,，來(lái)源于必修二第60頁(yè)復(fù)習(xí)題參考題第6題；第10題噪聲污染問(wèn)題中關(guān)于三種汽車實(shí)際聲壓的不等關(guān)系,，利用對(duì)數(shù)函數(shù)研究噪聲聲壓水平,，達(dá)到對(duì)聲壓級(jí)的研究，來(lái)源于數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第141頁(yè)習(xí)題4.4第10題的“聲強(qiáng)”問(wèn)題,；第21題將概率與數(shù)列融合考查,，題型新穎，來(lái)源于《高中數(shù)學(xué)選擇性必修第三冊(cè)》第91頁(yè)復(fù)習(xí)參考題7中的第10題（三人傳球訓(xùn)練）．最后,，凸顯“反刷題”套路．如討論函數(shù)的單調(diào)性與證明不等恒成立,，一直是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)，但不再作為“壓軸題”卻以“中檔題”放在第19題,；選擇題12題,、填空題16題、解答題22題都“幾何壓軸”．（1）今年的試題,，易產(chǎn)生細(xì)節(jié)的“大意”．雖然題干精煉,，但審題與計(jì)算都要細(xì)心，稍不注意,，可能會(huì)導(dǎo)致誤解題意而浪費(fèi)時(shí)間．如第10題,，可以直接用原函數(shù)模型處理，也可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際聲壓函數(shù)處理,，關(guān)鍵要仔細(xì)使用三種汽車的聲壓級(jí)范圍,；第18題系第（2）問(wèn)根據(jù)二面角P-A2C2-D2的大小求點(diǎn)P位置，在建立坐標(biāo)系求平面PA2C2的法向量并進(jìn)行夾角運(yùn)算時(shí),，由于式子帶參數(shù),，很容易計(jì)算錯(cuò)誤．（2）今年的試題，有似曾相識(shí)的“友好”．每道題入手容易,，且都能拿到與自己水平相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)．幾乎所有題都是常見的考點(diǎn)與常用的思想方法,；尤其是幾個(gè)壓軸題，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生給出了“友好”示意,，如多選題第11題的A,、B選項(xiàng),，第12題的A選項(xiàng)很輕易地知道是正確選項(xiàng)，拿到2分不是問(wèn)題,；壓軸題第22題通過(guò)點(diǎn)的坐標(biāo)用直接法求曲線方程，表示矩形邊長(zhǎng)的兩條拋物線弦長(zhǎng),，都是平常經(jīng)常要用到的思想方法．從而,，學(xué)生能體驗(yàn)到認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)有收獲的成就感．（3）今年的試題，有意料之內(nèi)的“難算”．計(jì)算量仍然是今年數(shù)學(xué)難關(guān),，主要體現(xiàn)在壓軸題拿到滿分還是很困難,，如第12題的D選項(xiàng)判斷需要很強(qiáng)的空間想象力和精細(xì)的數(shù)學(xué)計(jì)算；第22題第（2）問(wèn)中的矩形ABCD的周長(zhǎng)表達(dá)式是關(guān)于兩個(gè)參數(shù)的含雙絕對(duì)值的復(fù)雜結(jié)構(gòu)式,，學(xué)生很難想到“雙元化單元”處理．因此,，這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生還是具有很大的挑戰(zhàn)性．（4）今年的試題，有意料之外的“驚喜”．比如,，我們慣性的認(rèn)為函數(shù)與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用題是最難的壓軸題,，也是大多學(xué)生很難突破的重點(diǎn)．備考復(fù)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象,，有學(xué)生會(huì)因之而放棄該題型的復(fù)習(xí),，也有師生會(huì)花大量時(shí)間來(lái)講解訓(xùn)練，而今年不再按往年模式設(shè)置,，以中檔題形式將該題放第19題,，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理落差，再次驗(yàn)證了“機(jī)械刷題”與“套路訓(xùn)練”不是有效的學(xué)習(xí)方法．“微記數(shù)學(xué)教研”聚集幾位志同道合的高中數(shù)學(xué)教研員與一線教師,，主要致力于高中學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)與解題研究，以及高考數(shù)學(xué)備考研究,，名字'微記'寓意記錄數(shù)學(xué)教研路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴．1．周 威,，男，1985年2月生,，湖南邵陽(yáng)人,，中小學(xué)一級(jí)教師，湖南師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè),，湖北省恩施州教育科學(xué)研究院高中數(shù)學(xué)教研員,，恩施州高中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書，研究方向?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教育與質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià),，主持了多項(xiàng)省級(jí)教育規(guī)劃課題,，在各種數(shù)學(xué)專業(yè)期刊上發(fā)表論文80余篇．2．童繼稀，男,，1984年12月生,，湖南漣源人,，中小學(xué)一級(jí)教師，湖南師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè),，湖南省長(zhǎng)沙市雷鋒學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師,，長(zhǎng)沙市首批基礎(chǔ)教育兼職教研員，研究方向為高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考數(shù)學(xué)試題研究,，在各種數(shù)學(xué)專業(yè)期刊上發(fā)表論文30余篇．3．曾文樂(lè),，女，1995年10月生,，湖南衡山人,，中小學(xué)二級(jí)教師，陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè),，湖南省長(zhǎng)沙市雷鋒學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師,，研究方向?yàn)?/span>高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考數(shù)學(xué)試題研究，多篇論文發(fā)表于各種數(shù)學(xué)專業(yè)期刊．4．鄧捷敏,，女,，1996年3月生，湖南永州人,，中小學(xué)二級(jí)教師,，華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，湖南省長(zhǎng)沙市雷鋒學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師,，研究方向?yàn)?/span>高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考數(shù)學(xué)試題研究,，多篇論文發(fā)表于各種數(shù)學(xué)專業(yè)期刊．5．張 妮，女,，1994年11月生,，湖北恩施人，中學(xué)一級(jí)教師,，華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè),，華中師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究生畢業(yè)，湖北省建始縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師．6．肖建民,，男,，1984年7月生，湖南漣源人,，中小學(xué)一級(jí)教師,，湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，湖南省長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師,，曾獲得湖南省第四屆在線集體備課大賽特等獎(jiǎng),，長(zhǎng)沙市第一屆第二屆數(shù)學(xué)教師解題比賽一等獎(jiǎng)，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)和信息化融合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué),，主持市級(jí)課題一項(xiàng),，參與省市級(jí)課題多項(xiàng),，多篇論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)．
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