文丨呂靜賢

前言：

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,，父母刻意地插手和干預(yù),，表面上似乎會(huì)推動(dòng)孩子更好地向前發(fā)展,。

但實(shí)際上,，卻得不償失。因?yàn)檫@會(huì)帶來(lái)一個(gè)最直接的后果：孩子內(nèi)心渴望成長(zhǎng)的并與生俱來(lái)的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)（也稱內(nèi)驅(qū)力）,，將會(huì)受到打壓并停滯。

而且因此帶來(lái)的最大后果,，也不是即時(shí)出現(xiàn)的,。往往都是在孩子長(zhǎng)大后,，擁有一定自主權(quán)時(shí)爆發(fā),。而這時(shí),，過(guò)去所有的努力和付出都化為灰燼……

看到母親在一旁監(jiān)督孩子練琴，我就知道這注定又是一場(chǎng)失敗的教育

01

朋友老公在朋友圈里發(fā)了朋友督促孩子練琴的相片：

只見(jiàn)朋友拿著一個(gè)雞毛撣子,，一臉嚴(yán)肅地站在正在彈琴的兒子身后,。

已初長(zhǎng)成小伙兒模樣的孩子，在母親的注視下,，腰挺得直直的,，坐在琴邊,，兩只手似乎在十分賣力地彈,。

朋友老公在相片下面配了文字：

這樣怎還學(xué)不好琴？,！

似是調(diào)侃。

我看到這張相片也忍不住笑了起來(lái),。

但我也知，很大程度上,，這個(gè)孩子將來(lái)都不會(huì)喜歡上彈琴,。

練琴的效果也可想而知。

當(dāng)然也會(huì)有特例,。

但如果這個(gè)母親一直是采取這樣的方式,，要求孩子學(xué)琴的話，那么即使孩子在琴藝上再有突破,，也會(huì)很難喜歡上彈琴的,。

02

《正念教養(yǎng)》的作者，在書(shū)里講了自己的親身經(jīng)歷：

小時(shí)候,，她很喜歡音樂(lè),。父母為她請(qǐng)了一位音樂(lè)系的老教授,，教她彈鋼琴,。

在她學(xué)會(huì)五線譜的第一周，她在小紙片上寫(xiě)下一段旋律拿給她,，老教授驚喜地說(shuō)：“這孩子對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)很好,！”這更加堅(jiān)定了父母要培養(yǎng)她好好學(xué)琴的信念,。

于是母親把學(xué)琴當(dāng)做了她學(xué)習(xí)的頭等要事來(lái)抓。而這時(shí),，她的痛苦也開(kāi)始了：感覺(jué)自己每天被監(jiān)視著練琴。與母親的關(guān)系越來(lái)越敵對(duì),，每天去上課的腳步也變得越來(lái)越沉重,。

好在母親是一個(gè)善于察覺(jué)并反思的人，她很快從女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒問(wèn)題,，察覺(jué)到了不妥,。并反思到底哪里出了問(wèn)題,、自己一開(kāi)始想要女兒學(xué)琴的初衷到底是什么？

經(jīng)過(guò)反思,，母親終止了女兒的學(xué)琴之路,。

母親想通了：在任何時(shí)候,，都不要把注意力完全卷入到事件當(dāng)中,，而應(yīng)該聚焦在真實(shí)的內(nèi)心需求上：她希望女兒能盡情地享受音樂(lè),，體驗(yàn)到音樂(lè)之美。而不是掌握某項(xiàng)技能,。

長(zhǎng)大后，作者出去留學(xué),。一次偶然機(jī)會(huì)下,，她突然感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,，重新喜歡上了音樂(lè),。她無(wú)意中發(fā)現(xiàn)：母親希望音樂(lè)能帶給她快樂(lè)的愿望,，竟以這種方式實(shí)現(xiàn)了,。而不是像母親當(dāng)初所寄予希望的那種方式實(shí)現(xiàn),。

而后發(fā)生的另一件事，又給了作者很大的震撼和觸動(dòng)：

在一次旅行中,，作者去某地探訪一位中學(xué)同學(xué),。那個(gè)同學(xué)也是從小學(xué)琴,，并通過(guò)了鋼琴十級(jí)的考試,。因此作者很期待與她討論音樂(lè),。

但當(dāng)作者興致勃勃地開(kāi)始這個(gè)話題時(shí)，同學(xué)卻淡淡地說(shuō)：“鋼琴,，我從考過(guò)十級(jí)之后就沒(méi)再碰過(guò)了,?！绷钭髡邇?nèi)心一陣唏噓。

03

《越讀者》作者在書(shū)中也講了這樣一個(gè)女孩：

從小就是他人眼中“別人家的孩子”,，讀書(shū)刻苦,、勤奮和自覺(jué),，考試成績(jī)也總是最好的。

大學(xué)四年里,，每天不是去上課,，就是走在圖書(shū)館道路上。

大學(xué)畢業(yè)后，聽(tīng)說(shuō)她去美國(guó)留學(xué)了,。

好多年之后,，作者和其他朋友聊起來(lái)。當(dāng)時(shí)作者猜想,，按照她一直以來(lái)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，她可能已經(jīng)成了一位學(xué)者,。沒(méi)想到卻聽(tīng)朋友說(shuō),，她去了美國(guó)之后就不再讀書(shū)了。

因?yàn)樗龔男W(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直都在滿足母親對(duì)她的期望,。而當(dāng)她拿到美國(guó)留學(xué)簽證后，她覺(jué)得自己的義務(wù)已經(jīng)盡了,，可以對(duì)母親有所交代了。于是她不再想當(dāng)別人眼中那個(gè)只會(huì)用功讀書(shū)的好學(xué)生,，她要做自己。

我們?cè)诤⒆咏逃凶畲蟮恼`區(qū)

04

我們教育孩子,、要求孩子好好讀書(shū)的目的到底是什么,？

我想答案大家都很清楚,，就是：為孩子好。

就是因?yàn)橄胍獮楹⒆雍?，所以我們才拼命要求和督促孩子去好好學(xué)習(xí),。

因?yàn)樵谖覀冊(cè)S多父母眼里,，讀書(shū)是最直接、最便捷,，也相對(duì)來(lái)說(shuō)最輕松的成才之路,。

通過(guò)讀書(shū)去改變命運(yùn)、改變階層的案例,，在我們眼前比比皆是,。

所以我們要求孩子好好讀書(shū),。

但是,，你要知道：一個(gè)人的成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)上是心理的成長(zhǎng),。

如果一個(gè)人（一個(gè)孩子）一味地被安排、被要求做某事,，那么即使他做得再好,，他的內(nèi)心也沒(méi)有在成長(zhǎng),。他僅僅是按照別人的指示、命令去做,。

因?yàn)槿绻覀兿胍@得心理的成長(zhǎng),，就一定離不開(kāi)實(shí)踐和體驗(yàn),。

通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn),，在實(shí)踐和體驗(yàn)中,，我們獲得相應(yīng)的感受,。這感受就促進(jìn)心理的成長(zhǎng)和發(fā)育。我們每個(gè)人的心理就是這樣成長(zhǎng)的,。

所以一個(gè)孩子如果在父母,、老師等人的要求下不斷地吸收,、掌握知識(shí),，但心靈卻沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng),，那么這個(gè)孩子即使能力再?gòu)?qiáng)、技能再突出,，他也依然過(guò)不好自己的生活和人生。

因?yàn)樗男睦頉](méi)有成長(zhǎng),，他僅僅只是一個(gè)知識(shí)和技能的載體：

哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)教授兒子出生后,，他下決心把兒子培養(yǎng)成天才。在兒子三四歲的時(shí)候,，已經(jīng)會(huì)幾國(guó)的語(yǔ)言，6歲的時(shí)候,，考入中學(xué),，10歲上了哈佛大學(xué)，16歲攻讀哈佛大學(xué)博士學(xué)位,。心理學(xué)家每一分鐘都讓他的孩子不斷地“吸收,、吸收”,。18歲時(shí),，孩子成為英國(guó)倫敦一家商店的售貨員,?？墒撬裁炊疾桓?，他拒絕任何“知識(shí)性的活動(dòng)”,，他覺(jué)得做一名售貨員特別高興?！皾M腹經(jīng)綸”對(duì)他沒(méi)有用，事實(shí)上,，“知識(shí)”使他非常痛苦,。

所以,，一個(gè)人成長(zhǎng)中什么最重要,？肯定不是知識(shí),，而是心理的發(fā)育和成長(zhǎng)。

雖然,，知識(shí)看起來(lái)那么高,、大,、上,，似乎能把我們帶到我們想要去的任何地方和位置,。但是如果我們的心理跟不上年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，我們也一樣注定被社會(huì)淘汰,。

相反,，當(dāng)我們心理獲得成長(zhǎng),，我們就會(huì)明白,、知道我們到底想要去哪里,，并懂得通過(guò)什么樣的途徑來(lái)到達(dá)目的地,。

這時(shí)，一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力也就形成并發(fā)展起來(lái)了,。

05

但很多父母,，卻內(nèi)心充滿焦慮,，他們等不了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育,。

他們擔(dān)心孩子輸在起跑線上；他們害怕一個(gè)疏忽就有可能讓孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同齡人的后面,；

這樣的心情我能理解，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過(guò)這樣的心理,。

從孩子上小學(xué)一年級(jí),，甚至幼兒園大班最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，我就開(kāi)始了這樣的焦慮歷程：

在幼兒園老師的提醒下，花好幾個(gè)月的時(shí)間抓孩子的漢語(yǔ)拼音,；

孩子初上一年級(jí),，可以用一個(gè)詞來(lái)形容每天晚上輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況：雞飛狗跳,；

孩子二三年級(jí)時(shí),，雖然已經(jīng)建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上也不像一年級(jí)時(shí)那樣抓狂,，但我感覺(jué)一個(gè)更大的問(wèn)題似乎出現(xiàn)了,。那就是：孩子在學(xué)習(xí)上并沒(méi)多少動(dòng)力和熱情。

用老公的話來(lái)說(shuō)就是：孩子一直以來(lái)都在為我學(xué)習(xí),。也就是說(shuō)，實(shí)際上,，孩子對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)多少興趣和熱情,，他只是懾服于我的權(quán)威,。

隨著孩子的年齡越來(lái)越大,，我開(kāi)始思考：孩子這樣一直在我的要求下為我學(xué)習(xí),，到底行不行,？

我知道：這肯定不行。

那如何喚醒孩子的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性呢,？也就是內(nèi)驅(qū)力。

我一直在找答案,，也似乎一直找不到,。

直到我看了蒙臺(tái)梭利的書(shū),，心里才有所啟發(fā),。蒙臺(tái)梭利關(guān)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有個(gè)很核心的觀點(diǎn)，那就是：人的心靈的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是自發(fā)的,，尤其在嬰幼兒期最明顯,。

不管是圣人,、偉人,、還是普通人,，每個(gè)人的心理都是從“精神胚胎”發(fā)展起來(lái)的,。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：

“兒童的發(fā)展,，要遵循大自然的法則和規(guī)律,。我們成人的工作,，就是對(duì)兒童發(fā)展的自然法則和規(guī)律進(jìn)行研究,，以便更好地為兒童服務(wù)?！?/p>

我對(duì)此的理解就是：孩子的各方面（包括心理）的成長(zhǎng),、發(fā)展都是遵循某種自然規(guī)律的,。我們要做的就是看到、發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展,，及時(shí)提供各種所需的養(yǎng)料,。從而幫助孩子更好地發(fā)展,。

即在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，我們要注重兩方面,，并做好相應(yīng)的工作：

一個(gè)是：知道并尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律,；

這就要求我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，不去盲目地把孩子與其他孩子進(jìn)行攀比,。而是明白：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，都有自己的成長(zhǎng)頻率和時(shí)間。從而學(xué)會(huì)從容地靜待孩子的各方面成長(zhǎng),。

另一個(gè)是：看到并為孩子所處的發(fā)展階段提供適宜的養(yǎng)料,，從而更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng),。

這個(gè)就要求我們能看到孩子,，清楚地知道孩子現(xiàn)在所處的發(fā)展階段,。并根據(jù)孩子現(xiàn)在所處的發(fā)展階段,，提供適合他現(xiàn)在的成長(zhǎng)養(yǎng)料，幫助他獲得更好,、更快和更充足的發(fā)展,。

06

當(dāng)我明白這一點(diǎn)后,，我開(kāi)始慢慢地在孩子學(xué)習(xí)上逐步放手,。

不再過(guò)多地干預(yù)和要求他做什么,，至多就是提醒一下他,。

把學(xué)習(xí)的掌控權(quán)逐步還回孩子。

同時(shí)自己的心情也開(kāi)始放輕松,，把更多的時(shí)間和精力放在自我成長(zhǎng)和發(fā)展上。

我感到輕松了很多,，我相信孩子也一定同樣感到輕松了很多,。

同時(shí)孩子在各個(gè)方面擁有了更多的駕馭感----這些我想都能更好地促進(jìn)他心靈的成長(zhǎng)和發(fā)展。也更能清楚地看清自己目前所處的狀態(tài)和位置,，從而更好地做各種選擇和抉擇,。

尤其是回想起當(dāng)年初中時(shí),，自己埋頭努力,、刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的狀態(tài),，更加讓我明白了一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是如何建立和形成的：

一直以來(lái),，從小學(xué)到初中,，父母從來(lái)沒(méi)有管過(guò)，或者說(shuō)擔(dān)心過(guò)我的學(xué)習(xí),。

不是說(shuō)我學(xué)得有多好讓父母很放心,，而是父母不是特別在意我的學(xué)習(xí)成績(jī),?？梢哉f(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,，沒(méi)有對(duì)我抱過(guò)任何期望,。這就使我在從小到大的學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)壓力也沒(méi)有,，想怎樣就怎樣,。

當(dāng)然那個(gè)時(shí)候,，學(xué)習(xí)不像現(xiàn)在這么競(jìng)爭(zhēng)激烈。那時(shí)除了高考,，讀中專,、技校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。而且社會(huì)上對(duì)學(xué)歷的要求，也不像現(xiàn)在這樣嚴(yán)和高,。

所以那時(shí),，在父母不管我學(xué)習(xí)的狀態(tài)下,，我自己對(duì)自己要求特別嚴(yán),，特別希望能把學(xué)習(xí)搞好,，將來(lái)能考上好的學(xué)校，擁有一個(gè)好前途,。

你看,，在學(xué)習(xí)上,，父母不管我,，我反而管起自己來(lái)，而且管得特別嚴(yán),。

這,，就是我的內(nèi)驅(qū)力被喚醒并發(fā)揮強(qiáng)烈的作用,。

而對(duì)比現(xiàn)在的孩子,，盡管很多孩子看起來(lái)在勤奮,、刻苦地埋頭學(xué)習(xí),。但實(shí)際上,，內(nèi)驅(qū)力被喚醒為自己學(xué)的沒(méi)有幾個(gè),。包括我身邊這個(gè)看起來(lái)似乎一直在勤奮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子,。

在這種情況下,，是繼續(xù)推還是放手,？

我選擇放手。

因?yàn)橐粋€(gè)這樣的表面上看起來(lái)似乎好好學(xué)習(xí)甚至成績(jī)優(yōu)異,、為他人（為父母）學(xué)習(xí)的孩子，長(zhǎng)大后很大幾率會(huì)在某個(gè)時(shí)期成為一個(gè)空心人：不知自己到底為什么而學(xué),、找不到生命的價(jià)值和意義。

如果是這樣,，學(xué)得再好,、成績(jī)?cè)賰?yōu)異,，又有何意義和價(jià)值呢,？

而且如果一個(gè)人心靈沒(méi)有成長(zhǎng),、長(zhǎng)大,，在生活工作等各方面中不懂思考和選擇，這樣即使成績(jī)?cè)俸?、學(xué)歷再高又有什么用？,！

每個(gè)孩子，只要找到適合自己的路,，將來(lái)都可以走得很好

07

臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠講過(guò)這樣一句話：

“每個(gè)孩子都是天才,，只是媽媽不知道,。每個(gè)人都可以厲害一百倍,，只是自己不相信,。”

這句話是什么意思呢,？

就是每個(gè)孩子（每個(gè)人）都有自己拿手和擅長(zhǎng)的一面,，關(guān)鍵是幫孩子找到這方面,。

只要能找到自己拿手和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,，誰(shuí)都可以成才,。

而要做到這一點(diǎn),，就需要我們?yōu)槿烁改刚撸诤⒆拥某砷L(zhǎng)教育過(guò)程中,，打破這幾個(gè)思維壁壘：

一是尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律,；

尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律,，就是要求我們父母不要拿自己的孩子刻意地和其他孩子相比。

因?yàn)槊總€(gè)孩子在心理成長(zhǎng)和各項(xiàng)技能方面,，都有自己的發(fā)展規(guī)律和時(shí)間。

比方說(shuō),，三,、四歲的孩子，可能普通的加,、減法，甚至10以內(nèi)的加,、減法都不一定熟悉。

但到了八,、九歲呢,？不單止10以內(nèi)的加,、減法都開(kāi)始熟練，而且甚至乘、除法都已開(kāi)始熟悉,。

所以，在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中,，請(qǐng)記住這句話：走得快,，不如走得久,、走得遠(yuǎn)。

不要刻意地拿孩子和他人比,，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏,。

只有尊重孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律,，孩子才能更好,、更健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二是善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,、特長(zhǎng),，有意識(shí)地去引導(dǎo),；

善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng),，這就需要我們善于看到孩子,，并常?？吹胶⒆?。

而不是把注意力和目光,，一味地放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,。

其實(shí),，真正決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的,，往往不是他的學(xué)習(xí)成績(jī),，而是他的興趣和特長(zhǎng),。

因?yàn)?，一個(gè)人光有學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他還要知道自己喜歡什么,、擅長(zhǎng)什么,，將來(lái)想要做什么,。

否則成績(jī)?cè)賰?yōu)秀,，都依然走不好自己的人生路,，過(guò)不好自己的人生,。

為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生一畢業(yè)即失業(yè),？

為什么越來(lái)越多的大學(xué)生選擇跑快遞,？

其中不乏名牌大學(xué)和高學(xué)歷的學(xué)生？

據(jù)說(shuō),，2023年廣州美團(tuán)騎手招滿了,，很多大學(xué)生連做個(gè)美團(tuán)騎手都做不了了,。

為什么會(huì)這樣？

我認(rèn)為,，這是因?yàn)椋涸趯W(xué)習(xí),、成長(zhǎng)過(guò)程中，大多數(shù)父母和孩子,，都把注意力,、精力和時(shí)間花費(fèi)在了怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)、取得更好的分?jǐn)?shù)上,。

卻偏偏忽略了最重要的一項(xiàng)：我喜歡什么,？我擅長(zhǎng)做什么？我將來(lái)想要做什么？

----而這,，其實(shí)就是我們將來(lái)最重要的人生發(fā)展方向,。也是我們現(xiàn)在，包括一直努力的方向,。

但是，沒(méi)有方向怎么辦,？

很大可能性,，是被時(shí)代的洪流所裹挾，隨波逐流,。

就如現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生,、年輕人身不由己地加入跑快遞的大軍中,。

第三，是把選擇權(quán),、學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子。

就如前面所說(shuō)的，在孩子的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)把選擇權(quán),、學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子,。

因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正喚起孩子學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

只有在一次又一次自己做選擇,、做決定的體驗(yàn)中,，一個(gè)人的心智才有可能獲得真正的成長(zhǎng)。

而一個(gè)人的成長(zhǎng),，恰恰就是心智的成長(zhǎng)。

而不是擁有知識(shí)的多少,，某些表面技能的掌握,。

心智，才是決定一個(gè)人成熟度的核心標(biāo)準(zhǔn)。

所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)把選擇權(quán)、學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子,。

而且當(dāng)你把選擇權(quán),、學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子時(shí)，其實(shí)另一方面,，也就是在尊重他的自然發(fā)展規(guī)律----這可以幫助他的心智，獲得更好地成長(zhǎng),。

同樣，社會(huì)每天都在變化著，我們過(guò)去的眼光和認(rèn)知,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展和要求。

這時(shí),，父母最好也是最合適的姿勢(shì)就是放手，讓孩子充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，去迎接、適應(yīng)社會(huì)的各種挑戰(zhàn),。從而駕馭好自己的人生。

這對(duì)孩子（每個(gè)人）來(lái)說(shuō),，也是應(yīng)有且必要的成長(zhǎng)和鍛煉。

08

有人說(shuō)：成長(zhǎng),，猶如升級(jí)打怪,。在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題、克服一個(gè)個(gè)困難中,，一個(gè)人的能力、現(xiàn)野和認(rèn)知也在不斷地升級(jí)著,。

所以，不要?jiǎng)儕Z一個(gè)人,、一個(gè)孩子這珍貴的成長(zhǎng)體驗(yàn)和經(jīng)歷。

而要做到這,，就離不開(kāi)尊重孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律、放手讓孩子自主選擇和擔(dān)當(dāng),，并幫助和引導(dǎo)孩子早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣,。

其實(shí),，什么才是對(duì)孩子最好、最有效的教育,？

那就是以身作則、潛移默化,。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改刚撸粩嗟厝W(xué)習(xí),、提升自己時(shí)，請(qǐng)相信：你的孩子也一定差不了,。

因?yàn)楦改妇褪呛⒆由磉呑罱陌駱樱彩菍?duì)孩子影響最大的人,。

所以，與其雞娃不如雞自己,。

這其實(shí)才是對(duì)孩子最好、最有效的教育,。