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文本解讀：

《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來(lái),，先掰了一個(gè)玉米,，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了。小猴子一無(wú)所獲,。

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示,，做事情，明確目標(biāo),，始終如一,。

本文結(jié)構(gòu)有特色，第1-4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方,，看到什么，心情怎么樣,，做了什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的,，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動(dòng)形象,，圖文一一對(duì)應(yīng),，教學(xué)時(shí)可以把文本故事像連環(huán)畫(huà)一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

本文詞句主要是注意體會(huì)不同的詞,，表示不同的動(dòng)作，教學(xué)時(shí)可借助課文插圖，動(dòng)作表演來(lái)理解,，會(huì)用“掰,、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話,。在本文的教學(xué)中,，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解“又___又___”的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。

教學(xué)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息,、整理信息，并根據(jù)語(yǔ)文信息對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因做出簡(jiǎn)單的推斷,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊,、非”等7個(gè)字,。

2.正確、流利的朗讀課文,；能用“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等詞說(shuō)話,。

3.借助插圖讀懂故事內(nèi)容,，能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要有明確目標(biāo),，有始有終,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（吳丹、李藝芳觀課）

5月15日上午9：10——9：50

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“塊、非,、往”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。

2.正確朗讀課文，用“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等詞說(shuō)話,。

3.借助插圖讀懂故事內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊知

（上周讀到了管建剛老師的常態(tài)課環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——探究新知——交流討論——鞏固練習(xí)”，為了有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)而復(fù)習(xí)上周講的關(guān)于通知的四個(gè)要素,，同時(shí)板書(shū)在副板書(shū)上,。）

2.探究新知

①直接導(dǎo)入（要求孩子們打開(kāi)課本90頁(yè)，自己板書(shū)課題,。帶孩子們讀課題后,，立即追問(wèn)：小猴子干什么？誰(shuí)下山,？）

②讀課文（上周已布置學(xué)生預(yù)習(xí),，讀五遍，按要求完成的學(xué)生數(shù)量不多,。）

課件出示：自由朗讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。（教師巡視指導(dǎo),，吳老師也坐在某位孩子旁邊指導(dǎo),。因?yàn)檎n文中有插圖，小部分孩子們標(biāo)段號(hào)有誤,。）

③詞語(yǔ)認(rèn)讀

課件四個(gè)一組出示（用紅色字體標(biāo)出生字）,，學(xué)生自由讀，教師適機(jī)帶讀,，共四組詞語(yǔ),。學(xué)生和同桌互讀兩遍后，開(kāi)火車(chē)讀,。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的共同點(diǎn),。（吳老師說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)指向不明確，學(xué)生思考散,，找韻母特點(diǎn),，就應(yīng)該出示拼音；找動(dòng)詞,，就應(yīng)該只標(biāo)紅動(dòng)詞,。）

③識(shí)字引領(lǐng)

 字理識(shí)字：掰。會(huì)意字,，字從雙手（像兩只手），從分（像刀將東西分為兩半）,?！胺帧绷x為“一分為二”,。“雙手” 與“分”聯(lián)合起來(lái)表示：“用雙手把一物分成兩份,。

 動(dòng)作識(shí)字：掰,，用手把東西分開(kāi)或折斷?？?，用肩膀用肩膀承擔(dān)……

（“扔、摘”學(xué)生從生活中已經(jīng)獲得,，重點(diǎn)分析了“捧,、抱”的區(qū)別。首先字義解釋?zhuān)芭酢钡臅r(shí)候,，物品是在雙手掌上,；“抱”的時(shí)候，物品可能比較重,，比較大,，需要用上手臂才能拿住。然后是結(jié)合書(shū)中小猴子的動(dòng)作,，看一看,，做一做。最后是用上這些動(dòng)詞說(shuō)話,。

3.整體感知

結(jié)合插圖,，按照順序說(shuō)一說(shuō)，小猴子到了哪些地方,？

（讀了課文,，也有圖片，學(xué)生很容易說(shuō)出四個(gè)地點(diǎn)：玉米地,、桃樹(shù)下,、西瓜地、樹(shù)林邊,。）

你能用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

 （利用填空式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,。小猴子先來(lái)到_____,，接著來(lái)到_______，然后來(lái)到 _______,，最后去了 _____,。

4.寫(xiě)字教學(xué)

本課主要以寫(xiě)“塊、非,、往”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字為主,。先讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；然后讓學(xué)生在書(shū)中描紅,、臨摹,，教師巡視，適機(jī)指導(dǎo),。

（時(shí)間原因,，并未展開(kāi)寫(xiě)字點(diǎn)評(píng)。感覺(jué)課文梳理部分是不是放在下一課時(shí)去,？認(rèn)讀生字部分是不是方式太過(guò)單調(diào),，內(nèi)容太多？）

第二課時(shí)（李藝芳觀課）

5月15日下午2：00——2：40

教學(xué)目標(biāo)：

?1.復(fù)習(xí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“常、空,、瓜,、進(jìn)”4個(gè)字。

2.正確,、流利的朗讀課文,，理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（學(xué)生齊讀詞語(yǔ),，沒(méi)有個(gè)別點(diǎn)讀,。下次應(yīng)該抽查一組情況。）

2.自由讀課文兩遍

（學(xué)生讀的時(shí)候,，教師巡視讀的情況,，表?yè)P(yáng)××坐姿端正，讀書(shū)姿勢(shì)正確,，不知道這樣是不是影響學(xué)生讀課文,，理解課文。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)

教師講述：第1-4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方,，看到什么,，心情怎么樣，做了什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段,。

重點(diǎn)第1自然段：引出“又……又……”的詞語(yǔ)積累,。

（這一個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是填鴨式,，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。結(jié)合三幅圖片說(shuō)“蘋(píng)果又___又_____，向日葵又_____又____,，小狗又____又_____,?！睂W(xué)生更多的是從顏色開(kāi)始，類(lèi)似“又____又_____”詞語(yǔ)積累引導(dǎo)不到位,，對(duì)于事物的同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)把握不是特別好。）

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4.寫(xiě)字教學(xué)

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察后,，然后教師在黑板上范寫(xiě),，主板書(shū)是一字一拼音兩組詞，副板書(shū)是用紅白兩種顏色寫(xiě)的漢字筆順,。最后給予學(xué)生充分時(shí)間書(shū)寫(xiě)后,，各組選出較好學(xué)生書(shū)中田字格作業(yè)后，利用投頻展示,。

（學(xué)生總是喜歡去找茬,，說(shuō)哪里哪里不夠，教師引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)寫(xiě)的好的地方,。當(dāng)看到別人寫(xiě)的好的字后,，很多同學(xué)用橡皮輕輕擦了重新寫(xiě)。展示較好作業(yè)值得繼續(xù)推進(jìn),。）

第三課時(shí)（李藝芳觀課）

5月16日上午10：20——11：00

（本來(lái)是計(jì)劃兩課時(shí),，但是還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，所以再加一節(jié),。）

教學(xué)目標(biāo)：

借助插圖讀懂故事內(nèi)容,，能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要有明確目標(biāo),，有始有終,。

教學(xué)過(guò)程：

1.自由讀課文兩遍

2.師生加上動(dòng)作扮演課文兩遍

（第一遍大部分學(xué)生沒(méi)有加上動(dòng)作，于是又進(jìn)行了第二遍,。）

3.引導(dǎo)學(xué)生推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,，最后教師課件出示總結(jié)：

我們做事情要明確目標(biāo)，一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情,，否則一件事也做不好,！

（學(xué)生讀兩遍其內(nèi)容和摘抄筆記過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)，是一年級(jí)孩子寫(xiě)字太慢,，還是不需要做這么長(zhǎng)的筆記,，把內(nèi)容濃縮成一句話。）

開(kāi)始一周有意識(shí)的去觀察自己的一堂課,，自己的課堂重點(diǎn)把握有提高,，但是對(duì)于學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)做的還不夠好。做的最好的就是在課堂上繼續(xù)學(xué)生時(shí)間讀,、說(shuō),、寫(xiě),。希望自己今年不要像小猴子這樣空手而歸，堅(jiān)持一周一觀察一記錄一反思,。

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