一個(gè)孩子能否成人成才,，除了自身的能力與勤奮等因素外。

更多還是受到自身家庭教育的影響,。

畢竟孩子剛剛出生的時(shí)候是懵懂的,，并不清楚人生規(guī)劃是什么含義，也不知道究竟該如何經(jīng)營(yíng)自己的人生,。

這就要求家長(zhǎng)要在孩子的成長(zhǎng)階段扮演好導(dǎo)師這個(gè)角色,，用合適的方式引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)世界，及時(shí)發(fā)掘孩子的潛能與天賦,，讓孩子成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人,。

家庭教育的優(yōu)劣或許不會(huì)影響孩子的下限，但卻會(huì)限制一個(gè)孩子的發(fā)展上限,。

比如下面要提到的這三種家庭,，就很難養(yǎng)出有出息的孩子。

父母總是發(fā)生矛盾的家庭

和睦溫馨的家庭是塑造孩子性格的關(guān)鍵,。

一個(gè)家庭中的父母總是發(fā)生爭(zhēng)吵,，會(huì)影響孩子的性格與思維，讓孩子變得更加脆弱敏感,，內(nèi)心深處極度缺乏安全感,。

因?yàn)楹⒆幽暧椎臅r(shí)候無(wú)法正確感知世界，只能夠借助父母認(rèn)識(shí)自我,。

此時(shí)的孩子還沒(méi)有獨(dú)立生活的能力,，很容易對(duì)父母爭(zhēng)吵離婚等事情產(chǎn)生恐慌，害怕自己成為被拋棄的對(duì)象,。

尤其是那些本就內(nèi)心敏感細(xì)膩的孩子,，更容易因此出現(xiàn)焦慮的情緒，從此主動(dòng)壓抑內(nèi)心的想法,，以犧牲自我的方式來(lái)?yè)Q取家庭的和諧,。

熱衷于在孩子面前爭(zhēng)吵的父母，也很難擁有像其他家庭那樣恩愛(ài)的氛圍,。

兩個(gè)人都將自己的心思放在了和對(duì)方爭(zhēng)吵上面,，自然不會(huì)有太多心思關(guān)注孩子的情緒變化，共同陪伴孩子成長(zhǎng),。

這同樣是不利于孩子成長(zhǎng)的一種做法,。

孩子被迫在幼小的年齡學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，嘗試一個(gè)人處理各種超綱的問(wèn)題,。

這會(huì)讓一部分孩子變得更加堅(jiān)強(qiáng)自我,，同時(shí)他們與父母之間的親切感也會(huì)逐漸降低,。

不少孩子都因此形成了孤僻內(nèi)向的性格，不愿意過(guò)分袒露自己的心聲,，和父母的關(guān)系也是若即若離的,。

經(jīng)常出現(xiàn)家庭暴力的家庭

家庭暴力對(duì)人類(lèi)成長(zhǎng)的影響同樣是深遠(yuǎn)的，即便是一個(gè)心智成熟的人,，長(zhǎng)時(shí)間生活在充滿家庭暴力的環(huán)境中,，也有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的精神問(wèn)題。

兒童對(duì)世界的認(rèn)知,，大多來(lái)源于自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和感受,。

家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子的面前進(jìn)行家庭暴力，將世界的陰暗面展現(xiàn)給孩子,，有可能會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀和世界觀,，讓他們同樣出現(xiàn)暴躁易怒的性格。

也有一些孩子會(huì)在家庭暴力的影響下變得更加懦弱,，甚至徹底放棄自尊,。

身體上的傷害或許可以隨著時(shí)間的流逝逐漸愈合，但心靈上的傷害將會(huì)伴隨我們終身,。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中更需要得到來(lái)自父母的鼓勵(lì)和幫助,，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做到對(duì)事不對(duì)人,。

例如在外面生氣受挫后,，不要將這份憤怒的感情帶到家庭生活中去，欺負(fù)比自己更加弱小的孩子,。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中必然會(huì)犯下一些錯(cuò)誤,，家長(zhǎng)也不能夠?qū)⒆釉?jīng)的錯(cuò)誤耿耿于懷，始終用抱怨質(zhì)疑的態(tài)度和孩子相處,。

只會(huì)用暴力教育孩子的家庭,，很容易讓孩子出現(xiàn)精神問(wèn)題。

這樣的孩子一旦成年擁有自食其力的能力,，就會(huì)立刻擺脫原生家庭,，甚至產(chǎn)生和父母斷絕關(guān)系的想法。

如果家長(zhǎng)不希望和自己的孩子變成仇人,，就不要用暴力和孩子溝通,。

太過(guò)寵溺孩子的家庭

平時(shí)太過(guò)驕縱孩子的家庭，同樣不利于孩子的健康成長(zhǎng),。

一個(gè)家庭中產(chǎn)生了新的成員,，確實(shí)是一件值得關(guān)注慶賀的好事，但我們也不要交這件事情過(guò)于神化，要學(xué)會(huì)用平常心來(lái)看待家庭成員的變化,。

每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從出生到成長(zhǎng),、老去這一過(guò)程，家長(zhǎng)真正要做的是教會(huì)孩子自力更生的本領(lǐng),，讓他們保持清醒的頭腦和清晰的判斷,，能夠?yàn)樽约旱娜松l(fā)展道路負(fù)責(zé)。

太過(guò)關(guān)心孩子,、呵護(hù)孩子,，只會(huì)讓他們成為自以為是的巨嬰,。

畢竟從個(gè)人心理發(fā)展的角度來(lái)看,，每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷以自我為中心這個(gè)過(guò)程，認(rèn)為自己是世界的焦點(diǎn),。

家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注有可能會(huì)使孩子沉浸在這樣的想法中無(wú)法自拔,，在后續(xù)的為人處事中出現(xiàn)更多矛盾。

有不少孩子都因?yàn)樯钤谶@樣的環(huán)境中,，變得越來(lái)越自私自利,，將父母和親朋好友的付出當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

可社會(huì)并不會(huì)因此厚待某一個(gè)人，不懂得尊重與和平的道理,，等待這些孩子的將會(huì)是來(lái)自外界的殘酷懲罰,。

家長(zhǎng)不應(yīng)該將自己當(dāng)做孩子的守護(hù)者，而應(yīng)該學(xué)者將自己放在引導(dǎo)者的身份上,。

當(dāng)孩子做出了正確的決定和行為時(shí),，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子感受到呵護(hù)與安全感,。

要是孩子做出了錯(cuò)誤的行為,，我們就要立刻制止他們，并進(jìn)行引導(dǎo)與糾正,。

只有在兒時(shí)幫著孩子樹(shù)立起遵守規(guī)則的意識(shí),，讓孩子養(yǎng)成正確的三觀，學(xué)會(huì)平等友善地與他人相處,，孩子才能更好的在社會(huì)生活中發(fā)揮自己的作用,。

這樣的孩子即便沒(méi)有太多過(guò)人的天賦才能，也可以在成年人的世界中過(guò)得順風(fēng)順?biāo)?/p>

The End -

作者 | 湯米達(dá)

編輯 | 萬(wàn)安

參考資料：Jean Piaget Biographie. (2020, January 29)