4 教師自評

本節(jié)課試圖在高三物理二輪專題復習中培養(yǎng)學生模型建構與融合的意識和能力，在課堂中盡量全面地滲透“物理觀念,、科學思維,、實驗探究和科學態(tài)度與責任”這四大高中物理核心素養(yǎng)，并將名師工作室的代表性研究成果,、即智能手機實驗Phyphox和物理實驗仿真WorkingModel研究成果服務于高三復習教學,。

[物理觀念] 本節(jié)課中,，全面深入地運用相互作用觀念和能量守恒觀念分析探討了彈性碰撞模型的實質，對完全非彈性碰撞模型和完全彈性碰撞模型抽絲剝繭,，揉碎重建,。

[科學思維] 對完全非彈性碰撞模型和彈性碰撞模型進行重新建構和深度挖掘，通過科學推理和科學論證,，給出了全新的彈性碰撞末速度表達式,，并與傳統(tǒng)表達式相對比；新表達式簡潔,、對稱,、有意義；好記,、好用,、易推廣；能將學生最為苦惱的完全彈性碰撞二元二次方程組的復雜求解轉化為了輕松愉悅的考場秒殺,，讓學生在更深的層次上觸摸彈性碰撞模型的實質,。

[實驗探究] 在本節(jié)課中，對乒乓球彈跳過程中的k值測量的波動性進行實驗探究,，提出“實測k值為什么有波動”這一問題,，通過兩次實驗給出加速度計采樣頻率為100Hz和500Hz條件下兩次實驗結果的對比證據，用相對誤差理論對“實測k值為什么有波動”這一問題給出合理的解釋,，并在交流分享中達成了共識,。

[科學態(tài)度與責任] 利用諾貝爾物理學獎頒獎典禮新聞視頻闡述“關心天下大事，關注科技前沿,，與高三復習備考并不矛盾”的觀點,，倡導高三復習備考要“腳踏實地、仰望星空”,，并借用德國著名哲學家黑格爾的名言在物理課堂上滲透人文教育,，潛移默化,，潤物無聲,，引導學生樹立正確的價值取向。

5 專家點評

[焦作市教育局教研室教研員靳玉保] 張懷華老師在這節(jié)課中全面滲透了高中物理四大核心素養(yǎng),，他用手機軟件在授課中現(xiàn)場做實驗,，把紙面上的試題轉化成可視、可動的真實實驗,。先理論分析,，再實操檢驗，這讓課堂變得生動,，也給學生制造了興奮點,，提高了學生的注意力,。張老師還用Working Model仿真軟件建構了一維對心彈性碰撞等實驗模型，采用多種教學手段相融合的方法,，帶給了學生多感官的學習體驗,。相信作為他的學生是幸福的，因為驚喜可能在下一秒就會出現(xiàn),。