4月23日,，世界讀書日,，這間學(xué)校是這樣帶領(lǐng)學(xué)生讀書的：參觀葉問紀(jì)念館，聽專家介紹詠春文化,，看葉問成長(zhǎng)經(jīng)歷,，看葉問系列影星宣傳海報(bào)，與鄉(xiāng)土文化專家交流,，看詠春傳承人打木人樁,，跟詠春拳推廣老師練習(xí)詠春拳……

這一場(chǎng)《讀葉問·識(shí)詠春》融閱讀分享會(huì)在學(xué)校師生,、社區(qū)文化站、本土文化傳承者之間進(jìn)行,，一起探討“融閱讀如何與本土文化相融”的問題,。活動(dòng)由聯(lián)和吳漢小學(xué)的王紅梅老師主持,，該校校長(zhǎng)蔡陽(yáng)合,、老師楊年輝主講，獅山鎮(zhèn)文化發(fā)展中心副主任江南,、獅山鎮(zhèn)文化發(fā)展中心羅村工作站站長(zhǎng)潘靜雯,、葉問詠春第二代傳人、佛山市南海區(qū)詠春拳葉問宗支非遺傳承人董崇華師傅以及羅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師嚴(yán)有勝等作為嘉賓參與了分享會(huì),。

融閱讀是讓閱讀者做一個(gè)“有根”的人

聯(lián)和吳漢小學(xué)的師生們,，在葉問紀(jì)念館館長(zhǎng)陳銘杰的引領(lǐng)下，參觀了葉問紀(jì)念館,，通過葉問的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、詠春文化的傳播以及葉問系列電影、相關(guān)資料文獻(xiàn)和文物,，對(duì)葉問及詠春文化有了初步的印象,。

隨后，師生和嘉賓們就探討“融閱讀如何與本土文化相融”的問題展開探討,。

帶隊(duì)的校長(zhǎng)蔡陽(yáng)合認(rèn)為,，閱讀要鏈接自然，要鏈接社會(huì),，要鏈接自我,，更要鏈接鄉(xiāng)土文化。融閱讀能解決小學(xué)生閱讀與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)問題,，能解決外地人融入本土文化問題,。他認(rèn)為融閱讀要有“大閱讀”概念，要讓孩子們既要讀有字之書,，又要讀無(wú)字之書,；既要讀好書，也要讀生活,、讀自然,、讀世界、讀人生,。融閱讀是要鼓勵(lì)孩子們將閱讀和本土歷史文化相結(jié)合,，一些孩子作為新本地人，卻對(duì)自己成長(zhǎng)的地方不了解,，歸屬感不強(qiáng),，有情感上的空缺,。所以要鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著自己的孩子去讀一讀自己所生活地區(qū)的文化，讓孩子成為有“根”的人,。

楊年輝老師作為融閱讀的積極踐行者,，他認(rèn)為融閱讀能解決文化認(rèn)同感的問題。他舉了自己為例,，說(shuō)在一首詩(shī)里寫到“我和兒子,，沒有同一個(gè)故鄉(xiāng)”，他在根子里把自己當(dāng)一個(gè)外鄉(xiāng)人,，而兒子本地生本地長(zhǎng),，本應(yīng)該是典型的本地人，但卻不了解本地文化,。所以作為新羅村人和他們的后代,，應(yīng)該在融閱讀帶領(lǐng)下走進(jìn)社區(qū)，了解作為本土文化重要符號(hào)的葉問詠春文化,，在了解的同時(shí)取得文化認(rèn)同與文化自豪與自信,，這樣就能完美地解決外地人歸屬感這個(gè)問題。

本土文化是文化傳承的“根”

獅山鎮(zhèn)文化發(fā)展中心副主任江南向嘉賓和同學(xué)們介紹了詠春文化的發(fā)展歷程以及鎮(zhèn)上對(duì)詠春文化的推廣策劃活動(dòng),。同學(xué)們也在他的介紹中了解了更多的詠春文化信息，如獅山鎮(zhèn)已舉辦五屆世界詠春拳大賽,，創(chuàng)造過吉尼斯世界紀(jì)錄,，詠春文化已經(jīng)推廣到世界各地，詠春已成為獅山羅村的文化符號(hào),，是全國(guó)文化遺產(chǎn),，葉問詠春傳承基地也成為全世界詠春愛好者的朝圣之地。

而獅山鎮(zhèn)文化發(fā)展中心羅村工作站站長(zhǎng)潘靜雯,，則以故事的形式,，向同學(xué)們介紹了詠春拳的創(chuàng)立者五枚師太和她的徒弟嚴(yán)詠春的傳奇經(jīng)歷，以及詠春拳既具備精深巧妙的中國(guó)文化內(nèi)涵,，又十分實(shí)用和科學(xué)化的特點(diǎn),。

如何理解電影中的葉問形象以及真實(shí)的詠春文化

蔡陽(yáng)合校長(zhǎng)認(rèn)為，《葉問》的電影情節(jié)雖然是虛構(gòu)的,，但它們樹立起來(lái)的人物形象的精神內(nèi)核是有跡可循的,。從這個(gè)角度講，影視中的葉問和現(xiàn)實(shí)中的詠春文化是有著內(nèi)在的聯(lián)系的,。詠春拳是一種內(nèi)家功夫,，風(fēng)格細(xì)小綿密，講究柔中帶剛,，以滴水不漏的防守功夫見長(zhǎng),，其精神內(nèi)涵跟儒家思想中的修身,、典雅、溫和,、內(nèi)斂,、謙恭等是一致的。所以葉問的扮演者甄子丹在這些《葉問》電影系列中的角色形象,，跟他以往扮演的角色有很大的不同,，以往他可以張揚(yáng)外向，英勇豪爽,，但在《葉問》里,，他是溫和的，謙遜的,，低調(diào)的,，傳統(tǒng)的，在幾部《葉問》電影中,，他也是小人物式的英雄形象出現(xiàn),，也就是說(shuō)，他是被殘酷的現(xiàn)實(shí)生活逼出來(lái)的,。了解這點(diǎn),，才會(huì)理解這個(gè)電影中的葉問形象以及詠春文化。

楊年輝老師認(rèn)為,，經(jīng)過《葉問》的系列電影,，葉問已經(jīng)成為一種文化符號(hào)。他愛國(guó),，正直,，勇敢，對(duì)技藝精益求精,，追求精神的圓滿,，不恃強(qiáng)凌弱，對(duì)責(zé)任勇于承擔(dān),，對(duì)壓迫敢于反抗,，就成了我們可以理解的精神文化。并且這種文化,，又很奇妙地附身于詠春文化中,，成為我們通過練習(xí)詠春拳就可以繼承的文化信息。

我們?nèi)绾蝹鞒性伌何幕?/span>

葉問詠春第二代傳人,、佛山市南海區(qū)詠春拳葉問宗支非遺傳承人董崇華師傅跟同學(xué)們分享了他和詠春結(jié)緣的歷程,。把自己一路上通過努力，汗水，失敗,，傷痛,，到拿了許多冠軍。從詠春拳的學(xué)習(xí)者成為一個(gè)傳播者,，到后面成為詠春拳的傳承人,。再到現(xiàn)在做電影電視以及舞臺(tái)劇的武術(shù)指導(dǎo)，他認(rèn)為都是詠春圓了自己的最初的夢(mèng)想,！

他希望同學(xué)們以后更加努力去習(xí)文練武,，傳播傳承我們的傳統(tǒng)文化。做一個(gè)自信陽(yáng)光,、文武雙全的國(guó)家棟梁之材,。

蔡陽(yáng)合校長(zhǎng)提出，在融閱讀體系里,，老師,、家長(zhǎng)可以與孩子共讀一些包含本地文化的書籍，觀看一些詠春的紀(jì)錄片和葉問的電影,，也可以去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和社區(qū)文化館參觀,，比如聯(lián)星的葉問紀(jì)念館，祖廟的葉問堂,，去這些標(biāo)志性的建筑,、寺廟、古跡,、祠堂,，甚至一些有詠春文化的老街、雕像,、牌坊，每一處景觀的背后或許都有許多的故事,，濃縮了當(dāng)?shù)氐?span style="box-sizing: border-box;">精神文化,。我們帶學(xué)生去閱讀相關(guān)的介紹，觀察文物,，聽相應(yīng)的解說(shuō),，看表演等等。還可以參加當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng),，比如舞獅,，比如樂安花燈、集市等等來(lái)培養(yǎng)家長(zhǎng)和孩子對(duì)詠春文化的了解和興趣,。

楊年輝老師則介紹了他作為學(xué)校文化活動(dòng)的輔導(dǎo)老師,，參加過的宣傳詠春文化的活動(dòng)。如羅村每年都舉辦的孝德文化節(jié)，需要每個(gè)學(xué)校出節(jié)目,，節(jié)目?jī)?nèi)容還要包含作為羅村四大文化支柱的詠春文化,。多年來(lái)，他編寫了許多個(gè)這樣的劇本,，然后由學(xué)生排練演出,。相關(guān)詠春文化的就有詩(shī)歌朗誦、小品,、詠春表演,、歌唱等形式，因?yàn)閮?nèi)容豐富新穎,，表演性質(zhì)強(qiáng),，也取得挺不錯(cuò)的成績(jī)。

他相信,，詠春文化是不會(huì)式微的,。因?yàn)椤霸绞敲褡宓模驮绞鞘澜绲摹?。羅村社區(qū)竟然還擁有這樣堪稱偉大的文化,，我們有責(zé)任把它的影響擴(kuò)大，把它的傳承延續(xù)下去,，并讓更多的人樂于參與這種傳播與繼承,。

羅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育老師嚴(yán)勝有就分享了自己十幾年來(lái)從詠春愛好者到詠春推廣者的經(jīng)歷。他當(dāng)初選擇2008年從深圳辭職,，來(lái)到羅村學(xué)習(xí)葉問詠春文化,，是羅村葉問詠春文化激勵(lì)著他前行，他認(rèn)為興趣是最好的老師,。他覺得羅村葉問詠春是一本讓他讀不完的書,，越讀越有味道的一本好書，建議大家一定要讀讀這本充滿激情和信仰的一本書,。

他還介紹了自己代表廣東援疆,，負(fù)責(zé)詠春文化的傳播工作的經(jīng)歷。他組織了三間學(xué)校詠春大課間訓(xùn)練以及組建了三間學(xué)校的詠春隊(duì),，編撰了《詠春拳法》校本教程也捐贈(zèng)給三間學(xué)校,，讓新疆的孩子感受到國(guó)家非遺佛山詠春拳的魅力和影響力，成了當(dāng)?shù)匦@內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,。

沉浸體驗(yàn)詠春拳,，樹立文化自信心

交流會(huì)完畢，董崇華師傅示范了木人樁擊打技術(shù),，同學(xué)們也在嚴(yán)有勝老師指導(dǎo)下,，一起學(xué)習(xí)詠春拳。

303班的莫筱涵同學(xué)說(shuō)：“以前我以為學(xué)武術(shù)是保護(hù)自己，聽了老師們對(duì)詠春文化的介紹,，我才明白,，詠春文化要告訴我們，人與人之間要懂得如何去互相尊重,、互相支持,、互相包容?！?/p>

而朱祎可同學(xué)說(shuō),，詠春文化中的許多智慧都值得學(xué)習(xí)，如小念頭,，告訴我們做一件事要拋開心中的所有雜念,，一心一意，做到心到,、意到,、氣到、手到,。這些精神都可以用到學(xué)習(xí)以及做其他事情上,。

帶著班上同學(xué)來(lái)參加分享會(huì)并兼主持的王紅梅老師說(shuō)，作為新羅村人,，她也在這場(chǎng)分享會(huì)上,，更加了解、熟悉,、理解詠春文化了,，不僅深深地為我們擁有這樣燦爛的本土文化而自豪，也為有這樣的融閱讀方式而感動(dòng),。有心做事的人,，必是深情的人。相信在這樣的文化引導(dǎo)和傳承下,，我們的新老羅村人,，都會(huì)有強(qiáng)烈的歸屬感和幸福感。（張琳,、劉軍、周林秀報(bào)道）

佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)聯(lián)和吳漢小學(xué) 楊年輝供圖