近年來，本應(yīng)同向共行的家校關(guān)系出現(xiàn)了一些不和諧的聲音,，原因當(dāng)然是多方面的,。但一些學(xué)校及教師忽視自身“教育專業(yè)單位（人士）”的身份，在一些家校合作和教育難點問題上,，沒有能夠較好地發(fā)揮教育者應(yīng)有的專業(yè)水平與專業(yè)作用,，逐漸失去了家長和社會的信任，定是重要原因之一,。教師教育的專業(yè)性至少體現(xiàn)在以下三個方面：

教育規(guī)范上,。前些日子，與一學(xué)校中層管理人員交流學(xué)生懲戒問題,。我問他們,，“你們依據(jù)什么對有過錯學(xué)生實施教育懲戒？”他們愣了一下,，說：“校紀(jì)校規(guī),。”我再問,，“你們的校紀(jì)校規(guī)依據(jù)什么制定的,？”他們面面相覷，不知如何回答,。我又問,，“你們有沒有過要求家長將學(xué)生帶回家配合教育的情況,？”“有過?！薄皩W(xué)生在家接受教育,，最長時間是多少？”……

基于教育部2020年頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，我提出上述問題,，意在與老師們探討教育的法治化、規(guī)范性問題,。教師對學(xué)生開展教育需要擁有高度的教育耐心和高超的教育藝術(shù),，但這首先應(yīng)建立在依法治教軌道上。教師對違紀(jì)學(xué)生實施教育懲戒所選擇的懲戒工具應(yīng)當(dāng)從國家政策工具箱中選擇,。如《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定,，在一定情況下，教師可以對違紀(jì)學(xué)生實施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”“給予不超過一周的停課或者停學(xué),，要求家長在家進(jìn)行教育,、管教”等懲戒措施。試想,，如若我們舉辦一場德育沙龍,，大家興會淋漓地談?wù)摰慕逃靡庵鲄s是違反規(guī)定的，那就不僅僅是尷尬了,。

育人方法上,。我繼續(xù)與幾位主任交流，問他們：“你們學(xué)校的老師會'帶家長’嗎,？”他們說：“會的,。”“正常什么時候'帶家長’,？”“一般在覺得學(xué)生教育比較困難的時候,。”“當(dāng)老師認(rèn)為教育有困難的時候,，你們認(rèn)為'帶家長’能解決問題嗎,？”我拋出這個問題后，他們陷入了沉思,。過了一會,，我說：“我個人覺得，如果老師作為教育的專業(yè)人士都覺得自己的教育有困難,，一般情況下'帶家長’是沒有什么意義的,，尤其是高中階段。”他們點頭表示認(rèn)可,。

教無定法,。這句話不只是說知識的傳授，也是在說教育的方法,。教育作為一門藝術(shù),，對教育問題的解決，方案會有許多種,，形式也可以多樣化,，但都必須從教育學(xué)的本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生的校園生活是其實現(xiàn)社會化的重要實踐,。在這里,，他們與學(xué)習(xí)碰撞,、與生活碰撞,、與規(guī)則碰撞。碰撞,，難免有疼痛,，甚至有火花。教師無疑是學(xué)生生命成長的導(dǎo)師,，要為他們答疑解惑,，幫助他們健康快樂成長。而生命的復(fù)雜性及教師知識能力與社會閱歷的局限性,，都需要教師深刻認(rèn)識到自己“教育專業(yè)人士”的身份,，持續(xù)、扎實地學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)的知識和教書育人的技藝,，聚焦“教育性”，綜合開展課程育人,、文化育人,、活動育人、實踐育人,、管理育人和協(xié)同育人活動,，以專業(yè)的教育幫助孩子們走好社會化的過程。

學(xué)科教學(xué)上,。幾年前,，某學(xué)校舉辦校園開放周活動，老師們的課堂教學(xué)活動也對家長開放,。課后,，一位家長“纏著”老師交流聽課感受。看到這種情況,，我覺得很奇怪,，因為在我們這樣的小城市，家長能與老師交流課堂教學(xué)問題的還是少數(shù),。經(jīng)了解,，這位家長是高校的老師，他對老師課堂上一個知識點的處理存有異議,，課后便與老師在教室外走廊里探討了起來,。我想，這樣的情況在北京,、上海等大城市可能較為普遍,。今年也曾有位學(xué)生與我交流，他說他們某老師的教學(xué)水平一般般,，解題解不下去就請學(xué)生回答,，學(xué)生解答出來了，就夸贊學(xué)生與自己的思路一樣,，好似“英雄所見略同”般,。

事實上，當(dāng)過老師的都知道,，薄薄的幾本教科書蘊(yùn)藏著無限的知識與技能,，讓人年年學(xué)，年年有得學(xué),。但不論怎樣,，教師“折服”學(xué)生的重要因素之一無疑是淵博的知識。在學(xué)生眼中,，無論什么樣的學(xué)科難題都能被輕松解決的老師,，一定是值得尊敬的。新課標(biāo),、新高考的實施,，不僅對學(xué)生提出了更高的要求，對教師也提出了更高的要求,。學(xué)習(xí),、掌握新課標(biāo)及新高考命題要求，是教師專業(yè)性的重要體現(xiàn),。從學(xué)科教學(xué)角度看,，名師與普通教師的區(qū)別就在于：名師能夠迅速且準(zhǔn)確地把握題目考查的方向及知識的來源、構(gòu)成,，以最簡潔,、最通俗易懂地方式讓人恍然大悟。

教育的專業(yè)性，是學(xué)校和教師區(qū)別于其它機(jī)構(gòu)及人員的重要標(biāo)志,。社會尊師重教的重要原因就是師者可以培育人,、轉(zhuǎn)化人。因此,，教育人應(yīng)當(dāng)看到那理想的教育之山,，在登山過程中以專業(yè)的視角和方式尊重生命、觀察生命,、喚醒生命,。