3月23日,，教育部召開的新聞發(fā)布會上發(fā)布一組數(shù)字,，我國有高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）學校1521所，2022年招生546.61萬人,，連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模,。其中，職業(yè)本科招生7.63萬人,，比上年增加3萬多人,，目前占全國職業(yè)院校招生人數(shù)的1.4%左右。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長

林宇介紹推動職普協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)情況,。

（中國教育報記者 張勁松/攝）

早在2021年,，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,。該《意見》明確提出：到2025年,，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。而在2021年,，全國高職學校招生557萬人,，職業(yè)本科招生4.1萬。這意味著,，在4年內(nèi),，職業(yè)本科教育招生規(guī)模將擴張近14倍。

雖任重道遠,，但更彰顯出國家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心,。10%，這個數(shù)據(jù)也標志著經(jīng)過多年探索,，局部實踐的職業(yè)本科教育即將走向科學規(guī)范的全面實踐,。

社會需求，催生變革

大力發(fā)展職業(yè)本科教育,，是我國適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主動作為,。

我國教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，其每次大的變革與發(fā)展,，都契合著時代的節(jié)拍,。改革開放初期,，中國經(jīng)濟開始高速增長，一批短期職業(yè)大學“應運而生”,；21世紀初期,，中國“入世”和中國制造騰飛促使高職教育大發(fā)展；進入新時代,，隨著新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入演進,，職業(yè)本科教育“孕育”“誕生”。

大學生,，要既有學歷又有技能,。

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展,，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級,，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代裝備制造業(yè)快速增長，中低端產(chǎn)業(yè)向中高端產(chǎn)業(yè)邁進,，迫切需要提高勞動者素質(zhì),，培養(yǎng)高技能的知識型產(chǎn)業(yè)工人和高端技能型人才，要求大學畢業(yè)生具備從事某一領(lǐng)域的職業(yè)技能以及可遷移的核心能力,。

但截至2021年年底,，我國技能人才總量超過2億人，占就業(yè)人員總量的比例超過26%,，其中高技能人才超過6000萬人,，僅占技能人才總量的30%，與發(fā)達國家存在較大的差距,。

圖源：央視財經(jīng)

同時,，很多用人單位在招聘時“學歷至上”，“有技能沒學歷”的畢業(yè)生們通常會失去一些就業(yè)機會,。

職業(yè)本科教育,，一方面對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要的推動作用,；另一方面使職業(yè)教育與普通本科教育具有同等的地位,，提升了職業(yè)教育的層次，讓更多學生獲得大學本科學歷,，得到社會更多的認可,。

職業(yè)本科，破冰啟航

作為我國教育改革的新生事物,，職業(yè)本科教育也經(jīng)歷了從無到有,、從試點到全面實踐的過程。

2014年6月,，國務院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”,；2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點,；2021年12月,，《關(guān)于做好職業(yè)本科層次職業(yè)學校學士學位授權(quán)與授予工作的意見》提出職業(yè)本科和普通本科在證書效用方面，兩者價值同等,。此后，國家又相繼出臺多項政策文件,，力挺職業(yè)本科教育,，推動其快速發(fā)展，為職業(yè)本科教育發(fā)展提供了有力的政策支持與路徑指引,。

2022年6月,，首屆職業(yè)本科生畢業(yè)，試點“開花結(jié)果”,。

從近年來已發(fā)布的政策來看,，國家對發(fā)展本科層次職業(yè)教育的政策越來越明朗，越來越堅定,，職業(yè)本科院校得到了積極穩(wěn)妥地發(fā)展,，本科層次職業(yè)學校不斷增加。截至目前,，全國本科層次職業(yè)學校共計32所,。

科學設(shè)置，擴大規(guī)模

職業(yè)技術(shù)大學是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段,，落實職業(yè)教育作為一種教育類型的重大舉措,。國家對本科職業(yè)學校的大力支持，意味著這類高校正迎來風口,。為此,，越來越多高職類高校都在爭取“升格”。

但是,，要實現(xiàn)從?？粕秊楸究七@一目標，并非一件輕而易舉之事,。不僅在時間,、數(shù)量等方面受到嚴格的控制，而且在“升格”的要求上也面臨著多項硬性指標,。

在教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布《關(guān)于開展“十四五”時期高等學校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》中,，要求擬升格的師范、醫(yī)學,、公安高等?？茖W校,，須為2006年及以前審批設(shè)立，原則上每個類型每?。▍^(qū),、市）不超過1所；擬設(shè)立的本科層次職業(yè)學校,，須把握節(jié)奏,、優(yōu)中選優(yōu)，對照本科層次職業(yè)學校設(shè)置標準綜合考量后,，再編入規(guī)劃,，原則上每省（區(qū),、市）不超過2所,。

為響應國家政策號召，全國各地相繼發(fā)布的《關(guān)于做好“十四五”時期高等學校設(shè)置規(guī)劃編制有關(guān)的通知》中,，其中皆談到“發(fā)展本科層次職業(yè)學?！?/span>的相關(guān)內(nèi)容。對于大部分當?shù)馗呗氃盒碚f,，要實現(xiàn)“升格”,，當?shù)卣谡摺①Y金及人才等方面的支持是必不可少的,。有了地方政府的強力推動,，高校在各方面才能達到教育部的相關(guān)規(guī)定，以此順利升本,。

打破誤解,，擦亮底色

“將本市高等職業(yè)學校畢業(yè)生納入公務員招考范圍……”2022年6月初，北京市發(fā)布的《關(guān)于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施方案》令許多人眼前一亮,。

事實上,，2022年5月1日起施行的新職業(yè)教育法已經(jīng)明確“職業(yè)學校學生在升學、就業(yè),、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”,。職業(yè)本科畢業(yè)生與普通本科畢業(yè)生一樣，均可按要求報考碩士研究生,、報考公務員和事業(yè)單位,。

但盡管本科職業(yè)教育迎來眾多利好，但在就業(yè)時,，一些畢業(yè)生常會面對質(zhì)疑,、不解——“什么是職業(yè)本科？”“你這是專科吧,？”作為求職市場上的“新新人類”,，職業(yè)本科大學的畢業(yè)生也正面臨著誤解，經(jīng)歷著迷茫,。

國家雖明確普通本科和職業(yè)本科,，在證書效用方面，兩者價值等同,，在就業(yè),、考研、考公等方面具有同樣的效力,。然而,，社會認知的形成尚需時日。

北京師范大學中國教育政策研究院副教授楊小敏向記者表示,，職業(yè)本科生在理論知識上不低于普通本科生，在技術(shù)技能水平上高于?？粕?，這將成為他們就業(yè)的獨特優(yōu)勢。

某集團人資告訴記者,，“很多制造業(yè)企業(yè)急需這類人才,，但對這種培養(yǎng)方式不夠了解，期待相關(guān)部門加大宣傳力度,、對接校企需求,，提升職業(yè)本科教育的影響力，把這塊招牌越擦越亮,。

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