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科學(xué)的終點(diǎn)是玄學(xué),！???有些事情是用科學(xué)無(wú)法解釋的,！?我就有過(guò)吧啦吧啦神秘的體驗(yàn)……每當(dāng)我聽(tīng)到的時(shí)候，要是熟悉的人嘛,，就直接一些,，要是不熟悉的人，就笑笑嘛,，何必認(rèn)真呢,？???但是對(duì)于孩子，要是我能夠影響得到的話,，就會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待,。??因?yàn)樵蹅儑?guó)家的未來(lái)，或者講咱們這個(gè)世界的未來(lái)都是由這些孩子來(lái)決定的,。???? 
而這個(gè)世界的一切,，主流的認(rèn)知是由科學(xué)道理來(lái)主宰的，我和小楊老師就是在做這個(gè)工作,，讓科學(xué)的思維慢慢地深入孩子的內(nèi)心,。????
孩子從來(lái)都是由環(huán)境來(lái)塑造的，我們來(lái)給他們一個(gè)開(kāi)放的戶外探索環(huán)境,。
讓他們?nèi)ヅc生活中的事物發(fā)生聯(lián)系,，比如一根空心防護(hù)欄不銹鋼管?一根細(xì)鐵絲會(huì)發(fā)生什么呢？
要是時(shí)常與孩子在一起的成人,，也用這種方式去引導(dǎo)孩子觀察周?chē)囊磺?，那么孩子就?huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)上講的就發(fā)生在身邊。
如果不發(fā)生這樣的深刻的聯(lián)接,，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),，書(shū)上的東西是用來(lái)記憶的，而這些枯燥的記憶只是為了在考試的時(shí)候用來(lái)取得分?jǐn)?shù),，那么當(dāng)他們真的不再需要那些分?jǐn)?shù),。
把學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)候用的書(shū)賣(mài)成廢紙，而且家里將容不下一墻書(shū)柜的書(shū)這種東西,，從學(xué)校出來(lái)之后,，就再也不想摸它們了。???????
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，跑步都只能夠停留在原地,，要是在學(xué)習(xí)上躺平,，那么遇事請(qǐng)大仙兒，就是再正常不過(guò)的了,。
因?yàn)槲沂且粋€(gè)有態(tài)度的教育工作者，而不只是一個(gè)傳播科學(xué)認(rèn)知的教書(shū)匠,。
不過(guò),，我采用的實(shí)驗(yàn)器材,，在每一次實(shí)驗(yàn)，哪怕是同一個(gè)實(shí)驗(yàn),，對(duì)于不同年齡段的孩子,，我也會(huì)采用不完全相同的物料。
當(dāng)然,，有時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)也會(huì)用工具加工或者改裝一些即時(shí)需要的器材。
孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,，就會(huì)慢慢學(xué)習(xí)到,，如果一個(gè)事物不稱意，又沒(méi)有現(xiàn)成的事物去代替的時(shí)候,，力所能及的改變它們,，也是一種方法。
一根穿線管,，兩個(gè)大小不同,，質(zhì)量不同，臺(tái)燈上的裝飾玻璃球,，組合在一起,，就可以形成一個(gè)體驗(yàn)重心位置的不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)裝置。
用手指去體驗(yàn)重心,，比把它放置在一個(gè)支點(diǎn)上,，要直觀得多,。
昨天發(fā)的文章里用的這個(gè)圖,，其實(shí)就是這一組的孩子們。
最后的環(huán)節(jié),，家長(zhǎng),，老師齊動(dòng)手，因?yàn)檫@一組的孩子要低齡一些，需要幫助的地方就要多一些,。???
但是,，精細(xì)的控制能力,，還是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。
這時(shí),，身邊成人的引導(dǎo)與幫助就很重要了,。
只要引導(dǎo)到位，楊老師用心選擇的套件,，一定會(huì)讓每一個(gè)小朋友大有收益的,。
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