閑來無事,，又把《那個星期天》重新想了一遍,。這節(jié)課我們去年的單元整體教學弄過,，當時是開姐上的,。她給我的最大啟發(fā)是怎么可以讓心情可視、可聽,、可感,。在教學的過程中，她使用了扇形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)作者復雜的心情,，借助學習單學透了第四自然段,，讓小朋友能直觀地感受到多種方法綜合在一起,，可以讓人物的心情變得更加清晰,。

到現(xiàn)在,，我還是很喜歡這個設計,。我保留了開姐設計的主體部分,，結合自己的思考，把散文的特點講了講,，用一首歌的方式梳理了寫好“情感”的方法，感覺琢磨課這件事,，挺有意思的,。

學習目標：

1. 明白細膩的感情需要采用動作、心理活動,、環(huán)境描寫等多種方法綜合著來表達,。

2. 學習通過具體細致的敘述，讓真情自然流露,，讓看不見摸不著的心情變得可視,，可聽，可感,。

一,、 介紹作者

從題目入手，介紹“星期天”對于作者來說的重要意義,。介紹作者,。

二、 回顧《盼》心情變化圖,，默讀課文梳理作者的心情,。

1. 回顧《盼》一課，回憶作者是怎么描寫自己的心情的。

2. 完成課后第一題,，默讀課文,，說說“我”的心情變化。

三,、 指導學習第三自然段，體會作者的心情,。

1. 師生互讀課文,，根據(jù)提示發(fā)現(xiàn)作者回憶的細致。

2. 聚焦心情,，發(fā)現(xiàn)作者心情的變化是通過一件件事,，一個個標點展示出來的。

四,、 品讀四自然段,，發(fā)現(xiàn)心情的細微變化。

（1） 初步體會小男孩的心情

1. 抽讀,，讓四位同學分別讀四件事情,。

2. 聚焦四自然段中直接寫小男孩心情的詞語“焦急又興奮”，通過初讀文本分析,，這兩種心情哪種感覺多,。通過畫扇形統(tǒng)計圖來表示。

（2） 發(fā)現(xiàn)心情的細微變化

借助主問題,，小男孩兒細微的心情變化是怎么表達出來的,，搭建三個不同的支架幫助同學們思考，一是圈畫出動詞,；二是通過下劃線提示想象的內容和環(huán)境描寫的部分,；三是判斷能不能刪掉其中的一件事。

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梳理總結,，要寫出人物細膩的情感,， 需要借助動作、心理,、環(huán)境等多個方面的描寫,。

五、 聯(lián)接生活,，遷移運用,。

聯(lián)結生活，完成初試身手,。

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