見習生的修養(yǎng)非常廣泛,。比如工作認真，勤奮好學,，踏實肯干,，服從分配,尊敬指導教師及見習單位人員,，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取他人提出的寶貴工作建議,，能將所學理論指導實際工作,，熱愛本職工作,關心愛護學生,保質保量完成各項工作任務。而且需要擁有強烈的求知欲,，并能夠仔細觀察,、切身體驗、獨立思考,、綜合分析,，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。在行為上需要堅持每天全程跟班,，主動與班主任,、任課教師交流班級情況，與同學談心,，進行個別指導,。還應積極主動參與班級管理與活動，做學生的知心朋友,。

      回顧見習過程我積累了豐富的經歷,。我做到了積極參與課堂實踐，獨立主持了一次班會活動,，開展了一次語文周末作業(yè)指導課程,，參與組織了學生每日的晨練活動，并通過《周末生活指導手冊》用筆談的方式與每一位同學,、家長進行交流,、溝通。這些活動都需要具備良好的素質,，比如過硬的基本功,、強烈的責任心、真誠的愛心等,。希望今后我能一如既往,，繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結提高,。為畢業(yè)后投身教育教學行業(yè),，成長為一名優(yōu)秀的人民教師打下堅實基礎。

      見習中從聽課到講課是一個巨大的能力飛躍,。在聽課過程中,，我能夠認證傾聽，努力抓住一切機會學習老師們講課的長處,，反思自己的不足之處,，聽課過程中基本能既考慮到學生的學習狀態(tài)又關注到教師課堂教學的方方面面,，如語言、表情,、動作,、教學方法和課堂設計結構等，下課后也會和老師交流關于課堂的一些問題,。我有幸能夠走上講臺開展一堂練習課,，由理論轉為實踐我發(fā)現(xiàn)教學并不是想象地那么簡單，僅僅是一堂練習課便使我備課到了凌晨,，并且在第二天和老師交流后再次作出修改：我要考慮到學生可能存在的問題并對其進行一定的準備,，比如在我們眼中“氣”字是非常簡單的，但是為三年級學生講解時就要強調最后一筆是“橫斜鉤”而不是“橫折彎鉤”,。備課雖難,，但是我認為我準備地較為充分，在后來的課堂實踐中也印證了這一點,，沒有太過意外的事情發(fā)生,。此外，我認為作為第一次站上講臺,，能夠取得我認為較好的反饋是對我極大的肯定,，也側面說明了我的教學能力并不算很差，我也會更加努力打磨我的相關技藝,。

      見習中從學生到教師是一個巨大的角色飛躍,。在與老師交流時，我會保持對老師的尊重并主動聯(lián)絡老師,，如果想要進行某些活動也會事先詢問老師的意見而不是擅作主張,，以防“好心辦了壞事”，為老師增加麻煩,；在與學生交流時,，我能保持作為一名教師的修養(yǎng)，不說粗魯?shù)脑?，不表現(xiàn)負面的情緒等。每當學生們向我說出“老師好”的時候,，我真正體會到了這三個字的魅力,，這是一種源于內心的幸福感。平時他們會和我分享生活中的事情和他們喜歡的東西,，我也能詢問他們問題,，給予他們鼓勵和建議。并且通過和學生的交流,，我了解到了學校內見習難以觀測到的事件,，比如學生表示學校會開展“英語節(jié)”,、“演講節(jié)”等。

      見習中我也發(fā)現(xiàn)了自己如果想要成為一名教師,，會存在很多不足的地方,。在聽課的過程中，我也會捫心自問：如果是我去上這樣一節(jié)課,，我能不能達到老師講課的效果,。答案呼之欲出，自然是不能的,。因為學生普遍是偏活潑,、思維活躍的，很可能課堂的走向就超過了教師的預期,，教師要尊重學生的主體性,，不能強制讓學生按照老師既定的路線行進，而是加強引導并適度的控制課堂,，那么如何掌握上述行為的程度是我依舊欠缺的,。

      見習中我的教學設計缺乏章法。N小學每個教師的課堂都是經過精心設計的,，導入,、正題、結尾以及各部分之間的銜接都是巧妙的,，幾乎不存在偏離教學目標的環(huán)節(jié),，且通常設有建構的形式為學生搭建好腳手架，便于學生主動構建知識系統(tǒng),，將知識內化,；對比自己曾經設計的教學方案，自己的方案各個環(huán)節(jié)的相關度與銜接性會有所欠缺,，且似乎更偏向與傳統(tǒng)課堂“教師講學生聽”的方式,，只是融合了各式各樣的方法，這是我需要改進的地方,。

      我對學生階段性發(fā)展的認知依然不夠深刻,。這導致我在思考行為的方式時會在一定程度上忽視了學生的接受能力。在備課時,，我的第一版PPT已是經過我深思熟慮的了,，在和老師商討的時候老師指出：“你應該把重點的地方用符號在PPT上呈現(xiàn)出來，有的地方可以加一些圖片便于學生想象描寫,，因為三年級的學生他們大多還停留在具象思維上,，如果只是口頭上的一帶而過對他們來說可能捕捉不到且難度偏高”。這引發(fā)了我的思考,，也深深地警醒了我,，要想完成一節(jié)優(yōu)秀的課,，多站在學生的角度想一想。

      見習中我的教學實施存在明顯缺陷,。真正教學實踐的時候自己還是會比較局促,，會對走上講臺有一定的恐懼心理，導致不能展現(xiàn)出最好的狀態(tài),。比如面對積極的學生,，我對維護課堂秩序有些不知所措的意味；而在面對學生各式各樣新奇的想法的時候不能迅速做出合適的反應使課堂節(jié)奏有所滯停,。關于課堂實踐教學,，是處于教學第一線的教師的戰(zhàn)場，為了能將這場“仗”打得漂亮,，我還有很多需要學習提升的方面,。

      未來我希望自己能夠繼續(xù)保持較為優(yōu)秀之處而修正不足之處，按照教師應該具備的素質嚴格要求自己,。目前我的人生規(guī)劃便是成為一名人民教師,，這也是我從高中以來的愿望。希望自己能樹立終身學習的理念,，借鑒前人的經驗,，不斷提高自己的專業(yè)能力，比如書法,、口語表達和相關知識的積累,；不斷調整語言動作等的方式，不斷改良教學的設計方案,，不斷積累經驗,、克服恐懼而融入課堂，向優(yōu)秀的教學靠近,；希望自己能不斷嘗試糾正自己的思維模式,，讓應當達到的要求不再浮于口號而真正做到把學生置于第一位，了解學生階段性發(fā)展表現(xiàn)出來的特點,，尊重學生的主體性,、差異性和獨立性，修正自己的相關心理態(tài)度,，把學生放在第一位,；希望自己能秉持著對教育的熱愛，保持良好的心態(tài)和德行,，以身作則教育學生；也希望學習相關溝通技巧,，和工作伙伴,、學生,、家長實現(xiàn)有效的溝通，能在反復的探索中明確角色定位,，找到師生之間親近的“距離感”,，使得雙方能夠在學習中愉快的合作。