|
《麻雀》 教學(xué)設(shè)計第二課時 主題與目標(biāo)： 1. 正確、 流利、 有感情地朗讀課文,， 感知課文內(nèi)容。 2. 會認“嗅,、 奈” 等 6 個生字,， 會規(guī)范書寫“嗅、 呆” 等 13 個生字,。 正確理解“拯救” 等詞語,。 3. 展開小組討論， 對課文中的詞,、 句,、 思想內(nèi)容及情感進行分析。 4. 體會母愛的巨大力量,， 理解作者所表達的同情,、愛護弱小者， 藐視,、 不畏懼龐然大物的思想感情,。 5. 通過對比老麻雀和獵狗的形象， 感受老麻雀的勇敢,。 學(xué)生情況： 很多學(xué)生都很喜歡小動物,， 但對于有關(guān)動物的母愛的文章， 學(xué)生是第一次接觸,， 關(guān)于老麻雀的行為,， 和獵狗的后退學(xué)生可能會理 解不透徹。 探究任務(wù)： 朗讀課文,， 了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的,。 【教學(xué)重點】 1. 識字、 寫字,。 2. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。 3. 讀懂課文內(nèi)容， 了解作者是如何把老麻雀營救小麻雀的過程寫清楚 的,。 【教學(xué)難點】 1. 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。 2. 通過對比老麻雀和獵狗的形象， 感受老麻雀的勇敢。 【課時安排】 ２ 課時 【教學(xué)準備】 課件 投影 活動過程： 【教學(xué)重點】 1. 識字,、 寫字,。 2. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。 3. 讀懂課文內(nèi)容,， 了解作者是如何把老麻雀營救小麻雀的過程寫清楚 的,。 【教學(xué)難點】 1. 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。 2. 通過對比老麻雀和獵狗的形象,， 感受老麻雀的勇敢。 【課時安排】 ２ 課時 【教學(xué)準備】 課件 投影 【教學(xué)過程】 一,、 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)檢查,， 鞏固生字： 1. 復(fù)習(xí)檢查 上一節(jié)課,， 我們學(xué)習(xí)了《麻雀》， 再來看一下這些字詞認識了嗎,？ 認讀并造句,。 無奈 巢穴 牙齒 身軀 掩護 幼兒 搏斗 龐大 2. 回顧分段： 第一部分（第 1-3 自然段）： 事情的起因 第二部分（第 4-6 自然段）： 事情的經(jīng)過 第三部分（第 7 自然段）： 事情的結(jié)局。 3. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》,。 4. 板書課題： 16,、 麻雀 二、 品讀感悟 （一） 學(xué)習(xí)第一部分 1. 自主學(xué)習(xí)： （1） 自由朗讀課文第 1-3 自然段,。 （2） 交流探討： 這件事是在什么情況下發(fā)生的,？ 2. 出示第 1-3 自然段： 我打獵回來， 走在林蔭路上,。 獵狗跑在我的前面: 突然,， 我的獵狗放慢腳步， 悄悄地向前走,， 好像嗅到了前面有什 么野物,。 風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。 我順著林蔭路望去,， 看見一只小 麻雀呆呆地站在地上,， 無可奈何地拍打著小翅膀。 它嘴角嫩黃,， 頭上 長著絨毛,， 分明是剛出生不久， 從巢里掉下來的,。 3. 事情的起因： 打獵回來的路上,， “我” 的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在 地上的小麻雀。 4. 事情發(fā)生在什么時間,？ 什么地點,？ 時間： 打獵回來時,。 地點： 林蔭路上。 5. 出示句子： 突然,， 我的獵狗放慢腳步,， 悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什 么野物,。 （1）“野物” 指什么,？ “野物” 指的是小麻雀。 （2）“嗅” 的意思是聞,， 用鼻子辨別氣味,。 一般習(xí)慣用在動物身上。 比如,， 狗,、 貓等,。 （3）“放慢”“嗅” 寫出了獵狗發(fā)現(xiàn)獵物之后的敏感和警惕,。 6. 出示段落： 風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。 我順著林蔭路望去,， 看見一只小 麻雀呆呆地站在地上,， 無可奈何地拍打著小翅膀。 它嘴角嫩黃,， 頭上 長著絨毛,， 分明是剛出生不久， 從巢里掉下來的,。 （1） 小麻雀的外形： 它嘴角嫩黃,， 頭上長著絨毛， 分明是剛出生不久,， 從巢里掉下來 的,。 （2） 小麻雀的動作： 小麻雀呆呆地站在地上， 無可奈何地拍打 著小翅膀,。 （3）“無可奈何” 寫出了小麻雀掉在地上之后的無奈和驚慌,。 7. 指導(dǎo)朗讀這部分。 （二） 學(xué)習(xí)第二部分 1. 小組合作學(xué)習(xí)： （1） 自由朗讀課文第 4-6 自然段,。 （2） 交流探討： 這件事情的經(jīng)過是怎樣的,？ 2. 想象說話： （1） 面對這樣一只出生不久的小麻雀， 如果是你,， 會怎么想,？ 怎么做呢？ 預(yù)設(shè)： 如果是我,， 我會想,， 小麻雀多可憐呀,！ 它離開媽媽和伙伴， 一定很著急,。 我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊,。 （2） 現(xiàn)在， 大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀,， 預(yù)示著什么,？ 預(yù)設(shè)： 現(xiàn)在,， 大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀， 就預(yù)示著小麻雀的危險來了,。 3. 出示句子： 獵狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅,， 張開大嘴,， 露出鋒利的牙齒,。 （1） 對獵狗的動作描寫， 表現(xiàn)了獵狗的兇殘,， 說明小麻雀的處 境非常危險。 （2） 從獵狗的表現(xiàn)中,， 你覺得此時的這只“分明是剛出生不久” 的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？ 小麻雀遇到了一個比自己強大百倍的敵人,。 4. 出示句子： 突然， 一只老麻雀從一棵樹上飛下來,， 像一塊石頭似的落在獵狗 面前。 它挓挲起全身的羽毛,， 絕望地尖叫著。 （1）“突然” 一詞表明老麻雀的到來迅猛,， 讓獵狗意想不到。 （2） 比喻的修辭手法,。 把老麻雀比作一塊石頭,。 （3）“石頭” 寫出了老麻雀身體的僵硬和降落時的力度,， 表現(xiàn)了 老麻雀保護小麻雀的決心和勇氣。 （4） 老麻雀挓挲起全身的羽毛,， 絕望地尖叫著的樣子是全身每 一根羽毛都立了起來， 用自己最后的力量來捍衛(wèi)自己的孩子,。 說明老 麻雀除了憤怒， 還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外,， 毫不 懼怕比自己強大的敵人的勇敢精神,。 （5）“絕望” 是沒有一點希望的意思。 老麻雀意識到自己和獵狗 對比力量非常小,， 非常悲涼,， 但是在這樣的情況下， 它依然沒有放棄 對孩子的救助,， 說明了它愛子情深,。 5. 出示段落： 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,， 想拯救自己的幼兒。 可是因 為緊張,， 它渾身發(fā)抖,， 發(fā)出嘶啞的聲音， 準備著一場搏斗,。 在它看來,， 獵狗是個多么龐大的怪物啊,！ 可是它不能安然地站在高高的沒有危險 的樹枝上,， 一種強大的力量使它飛了下來。 （1） 老麻雀為什么渾身發(fā)抖,、 發(fā)出嘶啞的聲音,？ 因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的， 沒有任何保衛(wèi)自己和幼 兒的武器,， 所以,， 它十分緊張，“渾身發(fā)抖”,。 但是,， 它又十分急于保 護自己的孩子,， 表現(xiàn)出決不畏縮,， 所以,， “發(fā)出嘶啞的聲音”,。 （2）“一種強大的力量” 指的是什么力量,？ “一種強大的力量” 是（母愛的力量）,， 是老麻雀為了小麻雀（不 惜犧牲自我） 的精神,。 6. 出示第六自然段： 獵狗愣住了,， 它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,， 慢慢地,， 慢慢地向后退,。 “愣住”“后退” 說明了獵狗被老麻雀保護小麻雀的決心和勇氣 震撼到了,。 7. 指導(dǎo)朗讀。 （三） 學(xué)習(xí)第三部分 1. 自主學(xué)習(xí)： （1） 自由朗讀第 7 自然段,。 （2） 交流探討： 作者為什么喚回獵狗,， 把它帶走,？ 2. 出示第七自然段： 我急忙喚回我的獵狗,， 帶著它走開了,。 3. “我” 也被老麻雀的勇敢震撼了,。 4. “我” 為什么喚回獵狗,， 把它帶走,？ 因為“我” 被老麻雀果敢、 堅定的行動和奮不顧身,、 拯救幼小的 精神所感動， 也由于愛憐之心的驅(qū)使,， 所以急忙喚回獵狗， 帶著它走 開了,。 5. 由于老麻雀對小麻雀的愛， 他不畏兇殘的獵狗,， 勇敢地飛下來 準備與獵狗搏斗,， 獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,， 后退了,， 這告 訴我們什么呢,？ 正是這種強大的愛,， 拯救了小麻雀,； 正是這種強大的愛,， 嚇住了獵狗,； 正是這種強大的愛， 感動了“我”,。 6. 指導(dǎo)朗讀。 （四） 總結(jié)延伸 1. 世界上無論人或動物都有母愛,， 母愛是母親對孩子最無私的愛， 博大的愛,， 這種愛是一種奉獻。 它能產(chǎn)生強大的,、 超乎尋常的力量， 沖破一切艱難險阻,， 不畏強暴， 不怕犧牲自己的一切,。 2. 作者是如何寫清楚老麻雀拼死掩護小麻雀的,？ （1） 抓住環(huán)境描寫,， 表現(xiàn)出當(dāng)時環(huán)境的惡劣， 為老麻雀救子渲 染一種悲壯的氛圍,。 （2） 通過比喻的修辭手法， 老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗 面前”,， 寫出了老麻雀救子心切,。 （3） 抓住動作描寫表現(xiàn)出老麻雀跟獵狗對峙時的緊張和毫不退 縮,。 （4） 通過獵狗和老麻雀的力量對比表現(xiàn)出老麻雀的勇敢和母愛 的力量,。 3. 母愛是偉大的,， 如果讓你給母親做一件事,， 你會做什么呢,？（提 示： 可以幫助母親做家務(wù)或者好好學(xué)習(xí)用成績來報答她。） （六） 知識梳理 小麻雀： 嘴角嫩黃,， 長著絨毛 老麻雀： 絕望 挓挲羽毛 緊張 渾身發(fā)抖 （嚇跑獵狗）（保護小麻雀） 獵狗： 走近 張開大嘴 慢慢后退 （想吃麻雀） 母愛的力量 三,、 課堂練習(xí) （一） . 讀了全文， 你認為這是一只（A） 的老麻雀,。 A,、 勇敢無私 B、 自不量力 C,、 視死如歸 （二） 連一連,。 猛烈地 站著 呆呆地 尖叫 絕望地 向前 悄悄地 搖撼 （三） 讀句子， 體會句子表達的情感,。 A. 可怕 B. 可憐 C. 勇敢 1. 我順著林蔭路望去， 看見一只小麻雀呆呆地站在地上,， 無可奈 何地拍打著小翅膀,。（ B ） 2. 獵狗慢慢地走近小麻雀,， 嗅了嗅,， 張開大嘴,， 露出鋒利的牙齒。 （ A ） 3. 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀， 想拯救自己的幼兒,。（ C ） 四、 拓展閱讀 1. 課件出示： 老牛的母愛 這是一個真實的故事。 發(fā)生在西部的一個極度缺水的沙漠地區(qū),。 這里每人每天的用水量嚴格地限定為 3 斤,， 這還得靠駐軍從很遠的地 方運來,。 日常飲用、 洗漱,、 洗菜,、 洗衣,， 包括喂牲口,， 全部依賴這 3 斤珍貴的水,。 人缺水不行,， 牲畜也一樣,， 渴啊,！ 終于有一天,， 一頭一直被人們 認為憨厚、 忠實的老?？蕵O了,， 掙脫了韁繩,， 強行闖入沙漠里惟一的 也是運水必經(jīng)的公路。 終于,， 運水的軍車來了,， 老牛以不可思議的識別力,， 迅速地沖上 公路,， 軍車一個急剎車停了下來。 老牛沉默地立在車前,， 任憑駕駛員 喝斥驅(qū)趕， 不肯挪動半步,。 5 分鐘過去了,， 雙方仍然僵持著。 運水的 戰(zhàn)士以前也碰到過動物攔路索水的情形,， 但它們都不像這頭牛這般倔 強,。人和牛就這樣耗著， 最后造成了堵車,， 后面的司機開始罵罵咧咧， 性急的甚至試圖點火驅(qū)趕,， 可老牛不為所動,。 后來牛的主人找來了， 惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦 骨嶙峋的牛背上,， 牛被打得皮開肉綻,， 哀哀叫喚， 但老牛還是不肯讓 開,。 鮮血沁了出來,， 染紅了鞭子， 老牛的凄厲哞叫,， 和著沙漠中陰冷 的酷風(fēng),， 顯得分外悲壯,。一旁的運水戰(zhàn)士哭了,， 罵罵咧咧的司機哭了， 最后運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,， 我愿意接受一次處分?！?/p> 他從水車上取出半盆水—一剛好 3 斤左右,， 放在牛面前。 出人意料的 是,， 老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?而是對著夕陽,， 仰天長哞,， 似乎 在呼喚什么。 不遠的沙漠背后跑來一頭小牛,， 受傷的老牛慈愛地看著 小牛貪婪地喝完水,， 伸出舌頭舔舔小牛的眼睛， 小牛也舔舔老牛的眼 睛,， 靜默中,， 人們看到了母子眼中的淚水。 沒等主人吆喝,， 在一片靜 寂無語中,， 它們掉轉(zhuǎn)頭， 慢慢往回走…… 2. 學(xué)生自由閱讀,， 指名讀,， 教師范讀。 3. 互相交流,， 說說 文中多次寫到淚水,， 運水戰(zhàn)士和司機的淚水是為（牛的堅定意志 力與求生的能力） 而流的， 小牛的淚水是為（母牛不顧惜自己而為自 己找水） 而流的,， 老牛的淚水是為（自己的孩子能夠喝到水） 而流的,。 5. 描寫母愛的詩句： 慈母倚門情， 游子行路苦,。 ——【元】 王冕《墨萓圖? 其一》 辛勤三十日,， 母瘦錐漸肥。 一一【唐】 白居易《燕詩示劉叟》 見面憐清瘦,， 呼兒間苦辛,。 一一【清】 蔣士栓《歲暮到家》 慈母手中線， 游子身上衣,。 ——【唐】 孟郊《游子吟》 五,、 布置作業(yè) 1. 搜集關(guān)于母愛的小故事， 和同學(xué)們分享,。 2. 完成同步練習(xí)題,。 六、 課堂小結(jié) 母愛是我們最親的人,， 母愛是人世間最偉大的愛,。 為了自己的孩 子， 母親可以變得異常強大,， 甚至將自身的安危置之度外,。 我們一定 要用自己的實際行動來回報母親， 讓她們也感受到我們濃濃的愛,。 七,、 板書設(shè)計 16,、 麻雀 小麻雀 保護 想吃 嚇跑 老麻雀 獵狗 母愛的偉大 |
|
|
