（上課不能帶手機,，只能趁班空回辦公室拿了手機拍了幾張,，遺憾的是沒能拍上更多的孩子）

壯美山川蕩回聲

——《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》詩歌鑒賞專題

陳子昂：男人哭吧哭吧不是罪

登幽州臺歌

唐    陳子昂

前不見古人，后不見來者,。

念天地之悠悠,，獨愴然而涕下！

當陳子昂登上燕昭王招納賢士的薊北樓,，往前看不到古代那些能夠禮賢下士的圣君,，往后看不到后世那些重視人才的賢明君主。又想到自己被貶,，懷才不遇,，壯志難酬，又看到天地宇宙的無窮無盡,，想到自己個體生命的短暫,，此刻的陳子昂孤獨苦悶到極致,，生不逢時、抑郁不平之氣讓男人有淚輕彈了,。

前二句俯仰古今,，寫出時間漫長；第三句登樓眺望,，寫出空間遼闊,；在廣闊無垠的時空背景中，第四句描繪了詩人孤獨寂寞苦悶的情緒,。

哭吧,，陳子昂，您要知道男人哭吧哭吧不是罪,。

杜甫：壯志豪情在我胸

望岳

唐 杜甫

岱宗夫如何,？齊魯青未了。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云,，決眥入歸鳥,。

會當凌絕頂，一覽眾山小,。

這首詩是杜甫青年時代的作品,，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字,，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆,，由遠望到近望，再到凝望,，最后是俯望,。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象與神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人勇于攀登,，傲視一切的雄心壯志,，洋溢著蓬勃向上的朝氣。此時的杜甫一定是壯志在胸,。

王安石：向天再借五百年

登飛來峰

宋  王安石

飛來山上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層,。

宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,，途經(jīng)杭州,，寫下此詩,。此時詩人只有三十歲，正值壯年,，抱負不凡,，正好借登飛來峰一抒胸臆，可看作實行新法的前奏,。

詩的第一句中寫峰上古塔之高,，表達出自己的立足點之高。第二句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃,，對前途充滿信心。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情,，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理,。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮,，而詩人卻加上“不畏”二字,。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心,。

我相信這時的王安石一定是意氣風發(fā),，希望老天能給他五百年來實行他的變法吧。

王國維說“以我觀物,，故物皆著我之色彩”,，同樣是登高望遠，在被貶的陳子昂看來是“前不見古人,，后不見來者”,；在青年的杜甫看來是“會當凌絕頂，一覽眾山小”,；在變法前的王安石看來時“不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層”。

無論詩人感到的是孤單悲愴,，還是豪情壯志,，都阻擋不了詩人對祖國大好河山的熱愛，阻擋不了詩人報效祖國的一腔熱情,。悠悠已千年,，祖國的壯美河山間依然回蕩著他們的赤子之聲。

課堂展示：詩歌鑒賞擂臺賽

對于詩歌的學習,，一直喜歡放手給學生,。雖然這一是初一的小孩子，古詩積累的很少，但是我想檢測一下孩子們真實的水平,，我想讓孩子們大膽實踐和創(chuàng)新,，所以這節(jié)課我決定采用原來的“放手法”發(fā)學習三首故事。

詩歌鑒賞小分隊：采用團體作戰(zhàn)的形式進行詩歌鑒賞擂臺賽,，具體要求分為三步：第一步一按大家的座位分為三個小分隊,，第二步準備，每隊25分鐘,，第三步展示,。全班12個小組，共分為三個大隊：1-4組為一隊負責《登幽州臺歌》,；5-8組為一隊負責《望岳》,；9-12組為一隊負責《登飛來峰》。（孩子們聽說用比賽的形式,，立馬高興起來,，躍躍欲試）

詩歌鑒賞任務(wù)：每個小分隊用自己的方法把本隊負責的這首詩展示給大家，評價標準是讓全體同學能聽明白,，能說出來詩歌的內(nèi)容和情感,。（鑒賞內(nèi)容包括：詩歌內(nèi)容、情感,、煉字句,、手法等；鑒賞展示包含誦讀展示,、解讀展示,，圖畫,、文字,、歌唱等）

詩歌鑒賞評委：三個學科班長，每個人負責兩個小分隊的打分,，不打自己的小分隊,，滿分10分。老師負責全班的專注度評價,，出現(xiàn)走神的每個分隊減1分,。

我用了大約5分鐘說了要求，剩下的全交給了同學們,，孩子們真是讓我打開眼界,。我看到：每個小分隊選出了黑板展示的同學，其余的同學們進行了積極的誦讀準備,，有一個分隊還進行歌唱排練,，整個教室里我看到了忙碌的景象。希望每個孩子都能發(fā)揮自己的特長，在團隊里積極奉獻一己之力,，體驗合作與學習的開了,。更希望每個孩子在課堂上能收獲成長的自己。

25分鐘后鑒賞展示：

第一分隊《登幽州臺歌》:首先小分隊的同學們進行了誦讀展示,，為了發(fā)揮每一個同學的特長,，我讓另外兩個小分隊進行了誦讀挑戰(zhàn)，在誦讀PK中,，同學們體會到了詩人悲壯的氣魄,。

其次，由畢鵬迪同學代表第一小分隊從內(nèi)容和情感鏈各個方面進行了解讀：往前不見古代招賢的圣君,，向后不見后世求才的明君,。只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛,。面對茫茫的天宇和原野,詩人“愴然而涕下”,思緒進一步拓展,由個人遭遇想到了天地悠悠而生命短促,宇宙無窮而人生有限,。抒發(fā)詩人壯志難酬,生不逢時,懷才不遇的惆悵和孤寂。

第二小分隊《望岳》：黑板展示主要包含詩歌內(nèi)容,，“望”的角度,，煉字“割”表達效果以及情感分析。最精彩的要數(shù)他們小分隊徐曉陽和張桂琪同學的歌唱展示,，他們模仿《經(jīng)典詠流傳》,，用歌唱的形式來誦讀《望岳》，調(diào)動了全班同學的積極性,，全班吟唱,，在悠悠的歌聲中讓人感受到經(jīng)典的魅力。

第三小分隊《登飛來峰》：黑板展示包含繪畫,、詩歌內(nèi)容和情感,，誦讀采用了二重唱的形式。

教學反思：1.孩子們的潛力是無窮的,。以前上課經(jīng)常采用這種形式,，因為感覺初一的孩子小，一直沒用,，不能低估孩子們,，要敢于放手和實踐。

2.不足：雖然大部分同學們表現(xiàn)很積極,，但是還有些同學對詩歌的內(nèi)容不能夠理解,，古詩鑒賞依然是孩子們的薄弱點，尤其是語言組織與表達過于口語化,。

3.課堂的深度不夠：對于這些歌唱,、誦讀、繪畫展示孩子們很積極，對于內(nèi)容的理解還不夠深刻,，與原來的課堂深度有很大差距,。

孩子們，感謝你們展現(xiàn)的精彩,，看到你們的朝氣,、樂觀、激情,、創(chuàng)新,、智慧，看到你們朝氣蓬勃的生命力,，深深的喜愛,，若三位詩人能看到今日少年之風采，一定是無比欣慰,。

讓我們告訴過去,，告訴現(xiàn)在，告訴未來:壯美山河我們深愛著,！