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巔峰筆法,，神助攻 ——《跟評論高手學(xué)寫作》序 湖北省江陵縣第一高級中學(xué) 徐小平   報(bào)日人民評論的筆法，可謂巔峰筆法,。 一直就想做本專門點(diǎn)評它的書,。 它的指點(diǎn)江山，我的激揚(yáng)文字——要做得大氣,、引領(lǐng),，有格局！ 先是多年跟讀,。每月大大小小要跟讀150多篇,，為的是做摘抄和做選文給學(xué)生閱讀課看?？吹枚?，讀得多，也就深得了這些評論的堂奧,，感受到了這些評論的博大與美好,。 這些精妙的千字文，真的很契合當(dāng)下中學(xué)生的寫作實(shí)際,，尤其是高考寫作,，甚或申論。 是去年疫情期間吧,，我因網(wǎng)課的需要,，開始充當(dāng)報(bào)日人民評論的“擺渡人”，目的是想通過一些精要的點(diǎn)評,，來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注家國大事,，揣摩文章至理,。記得最先點(diǎn)評的一篇是2020年3月20日盛玉雷寫的《用力記住不幸，更努力尋找確幸》的文章,，談的是如何正確打開疫情文學(xué)的問題,。其冷峻中的熱,、工整中的巧,，能給人帶來人文與作文上的雙重啟迪。我悉心點(diǎn)評后,，就將它投給一些公眾號去發(fā)布,，沒想到點(diǎn)擊量還相當(dāng)大，反響還特別好——老師們說引領(lǐng)學(xué)生寫議論文更有抓手了,，學(xué)生們說讀著時(shí)評看著點(diǎn)評心中一下就豁亮了,。后來，《意林作文素材》還直接刊登了我的這篇點(diǎn)評,。 因?yàn)槭鼙姸?、反響好，很多?bào)刊都紛紛向我約稿,?！墩Z文報(bào)》《帥作文》《十幾歲》《新作文》《作文與考試》等還為我開辟了點(diǎn)評專欄。我儼然成了報(bào)日人民評論的專業(yè)點(diǎn)評人了,。 后來有次查資料時(shí)發(fā)現(xiàn),，連《北京日報(bào)》“新聞與寫作”的公眾號都還在經(jīng)常“擼”我的這些點(diǎn)評來供新聞工作者參考,。 我覺得我做的還真是一件很有意義的事,。說點(diǎn)富有情懷的話吧—— 脂硯齋批注了《紅樓夢》，金圣嘆評點(diǎn)了《水滸傳》,，李笠翁批閱了《三國志》,，莫不光大神采了原文。我之點(diǎn)評雖不能光大神采原文,，但撥亮一點(diǎn)點(diǎn)光總是能的,，更何況報(bào)日人民評論還是立德樹人的標(biāo)桿呢？所以,，我之點(diǎn)評,，約略是可將文章與文道默化于學(xué)子們心中的——誰說這做的不是一件千秋事呢？ 點(diǎn)評報(bào)日人民評論之所以如此受歡迎,，我想也不是空穴來風(fēng)的 首先,，報(bào)日人民評論可謂高考的風(fēng)向標(biāo)，里面很多評論都可與高考作文話題明接暗合,。試作近三年的比較： 2021年全國甲卷的“可為與有為”與2021年5月14日報(bào)日人民評論楊昊的《讓青春在奮斗中綻放絢麗之花》,； 全國新高考Ⅰ卷的“體育之效與強(qiáng)弱之變”與2020年9月18日報(bào)日人民評論唐天奕的《體育強(qiáng)國,，從開足體育課始》； 2021年北京卷的“論生逢其時(shí)”與2020年5月4日報(bào)日人民評論項(xiàng)思田的《奔涌吧,！時(shí)代大潮中的青年“后浪”》,； 2021年上海卷的“時(shí)間的沉淀”與2021年1月7日報(bào)日人民評論白龍的《感受穿越歲月的文化魅力》 2020年新高考Ⅰ卷的“疫情中的距離與聯(lián)系”與2020年2月2日報(bào)日人民評論之山的《網(wǎng)購拜年：在親情與疫情間“寄鄉(xiāng)愁”》； 2020年全國Ⅱ卷的“攜手世界,，共創(chuàng)未來”的全球抗疫與2020年4月13日報(bào)日人民評論石羚的《驅(qū)散疫情陰霾,，最需要合作陽光》； 2019年全國Ⅰ卷的“熱愛勞動(dòng),，從我做起”與2019年4月10日報(bào)日人民評論張凡的《都智能時(shí)代了,，為何還要提倡勞動(dòng)教育？》,； 2019年全國Ⅱ卷的“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年大會(huì)”的觀后感與2019年5月4日報(bào)日人民評論的《讓五四精神在新時(shí)代放射新的光芒》,。 …… 其次，報(bào)日人民評論的視角總是很新,，站位總是很高,，能給人更多的引領(lǐng)與啟發(fā)。記得“勵(lì)志博士”黃國平的事跡出來后,，很多媒體都做了點(diǎn)評,，其站位和角度都差不多，無外乎是議論“艱難困苦,，玉汝于成”的道理,，唯有報(bào)日人民評論石羚的文章《勵(lì)志博士：世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌》能將黃國平等人的努力不被辜負(fù),，深層定位于“流動(dòng)中國”“脫貧攻堅(jiān)”“教育均衡”的中國時(shí)代所創(chuàng)造的奇跡,，發(fā)黃鐘大呂之音，實(shí)在是不同凡響,！試還簡單羅列一些類似比較獨(dú)到的觀點(diǎn)： 關(guān)于網(wǎng)紅：我們不僅需要有文化力的“網(wǎng)紅”,，而且呼喚營造有生命力的“網(wǎng)紅文化”； 關(guān)于就業(yè)：唯有心中的格局與信念,，才能刻畫我們的模樣,，標(biāo)注我們的人生坐標(biāo)； 關(guān)于種菜：是中華文化中一種熱愛土地,、熱愛勞動(dòng)的情感價(jià)值觀的體現(xiàn),； 關(guān)于地標(biāo)：打造新的文化地標(biāo)，必須豐富其審美內(nèi)涵,，完善其服務(wù)功能,，讓其在與公眾的“緊密連接”中收獲持久口碑和影響； 關(guān)于情懷：發(fā)展不是情懷的敵人，相反,，只有發(fā)展才會(huì)給情懷創(chuàng)造基礎(chǔ),； 關(guān)于國風(fēng)：在文化消費(fèi)的產(chǎn)業(yè)屬性之外，當(dāng)代“國風(fēng)”也有著承前啟后,、貫通中西的公共屬性,； 關(guān)于善意：對涓涓細(xì)流匯成大海的感動(dòng)與銘記，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的贊賞,，而不能變成“捧殺”更不該帶來“棒殺”,； 關(guān)于青春：相信吧，青年人,！你的氣質(zhì)代表著時(shí)代氣質(zhì),，你的風(fēng)貌塑造著未來面貌； 關(guān)于建黨：創(chuàng)造新的歷史,，是致敬歷史最好的方式； …… 再者,，報(bào)日人民評論的語言堪稱教科書式的語言——凝練雋永,，善用排偶、比喻,，既大氣,，又接地氣，幾乎每篇都會(huì)有一些高光詞句出現(xiàn),。 筆者還著意收集過一些： 人類只有一個(gè)地球,，人類也只有一個(gè)共同的未來； “鍵對鍵”不能代替“面對面”,； 命是自己的,，運(yùn)卻和整個(gè)國家相關(guān)聯(lián)； “正步”人生,，從未“稍息” ,； 星光不問趕路人，歷史屬于奮斗者,； 一寸山河一寸血,，一抔熱土一抔魂； 乘風(fēng)好去,，長空萬里,，直下看山河； 真相不是一塊橡皮泥,，可以隨意揉捏,； 朝著陽光生長，黑夜就不再漫長,； 手里拿錘子的人,，看什么都像釘子,； 船的力量在帆上，人的力量在心上,； “富腦袋”和“富口袋”一樣重要,； 一位英雄就是一個(gè)標(biāo)桿，一群英雄就是一片高原,； 肩并肩坐在一起,，是人類最美的姿態(tài)； 心,，永遠(yuǎn)都會(huì)是身體里最強(qiáng)壯的部位,； 全村的龍已經(jīng)把最硬的鱗給你，哪怕自己傷痕累累,； 拼手速的時(shí)代,，不妨讓子彈多飛一會(huì)兒； 衣白褂,，破樓蘭,，赤子切記平安還； 守正且創(chuàng)新,身正且行直,懷珠且抱玉,； “正能量”完全能獲得“大流量”,； 帶有“濾鏡”的改編，讓本應(yīng)是生活“透鏡”的作品,，有著成為“哈哈鏡”的風(fēng)險(xiǎn),； …… 這些金句，拿來做題目做論點(diǎn)做段首中心句段尾結(jié)穴句,，不也是“把最硬的鱗給你”了么,？ 更有那些高級詞匯，比如“賡續(xù)”“厚植”“不啻”“裹挾”“砥礪”“超拔”“蝶變”“毋庸置疑”“題中之義”“公序良俗”“文化癌變”“職業(yè)版圖”“敘事半徑”“肌體生態(tài)”等,，也深顯說理的蔚然深秀,。 乃至類似“我們最終收獲的，并不是精神的富足,，而是萎靡,，精神的自在充盈，更是無從談起,。相反,，把云上的生活作為一貼清涼散，觀照內(nèi)心,，撇去浮躁,，葆有一份超拔的心態(tài)，繼續(xù)向更美好的生活進(jìn)發(fā)，精神上才有可能是自在的（陳凌《云上自在,，遠(yuǎn)不如生活精彩》）”中“不是……而是……更是……相反……才……”等關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用也是彰顯文理綿密的范本,。 更有那些“讓字句、是字句,、用字句,、把字句、不字句,、動(dòng)賓式,、反問式、對稱式”的造題大法也是被奉為擬題神器,。 再加上報(bào)日人民評論還幾乎囊括了議論文的各種經(jīng)典寫法呢,？ 梁言品的《“不可能打工”！流量追捧下的“網(wǎng)紅文化病”咋治,？》不僅整體架構(gòu)“是什么,、為什么、怎么辦”井井有條,，而且“怎么辦”部分也呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的層層遞進(jìn),； 陳凌的《云上自在，遠(yuǎn)不如生活精彩》通篇從標(biāo)題到論題到論點(diǎn)到論據(jù)到論證到結(jié)論都采用了典范的對照式,； 周南的《北大畢業(yè)生干中介，雙語女碩士做保姆,，是人才浪費(fèi)還是社會(huì)發(fā)展,？》是破立結(jié)合的駁論文標(biāo)桿；他的《<你好,，李煥英>何以成“黑馬”,？》 又是引議聯(lián)結(jié)式觀（讀）后感的典范； 石羚的《“春運(yùn)母親”因何兩次感動(dòng)中國,？》一文并列分論點(diǎn)的打造——路是通道,，一條水泥路見證著大涼山區(qū)的變化；路是旅途,，一條返鄉(xiāng)路記錄著隨處可見的幸福,；路是方法，一條致富路成就了貧困群眾的夢想——堪稱“美貌與智慧并重”,； 還有,，智春麗的《莫急功近利，要有生命力》用例之典型,，張凡的《大興勤儉節(jié)約之風(fēng)》引用之豐富,，陳凌的《像牛一樣耕耘 像牛一樣奮發(fā)》論證之靈活，楊翹楚的《穿“國潮”賞“國漫”，“國風(fēng)”為何成流量密碼,？》溯因之深刻,，梁言品的《送別袁隆平：俠之大者，國之仁士》點(diǎn)面之結(jié)合,，項(xiàng)思田的《奔涌吧,，時(shí)代大潮中的青年“后浪”！》文氣之中貫,，徐之的《消除百年時(shí)差,，他們就是我們同齡人》的說理之思辨，都堪稱“文為世范”,。 正如宋代詩人韓駒在《贈(zèng)趙伯魚》中所說的那樣,，“學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方,。一朝悟罷正法眼,，信手拈出皆成章”，教導(dǎo)學(xué)生如此轉(zhuǎn)益多師,、精閱典文,，又何愁一朝不能信手成章呢？ 更何況,，報(bào)日人民評論還代表了最官方的立場,、囊括了最時(shí)新的素材呢？ 因此,，我的一個(gè)強(qiáng)烈想法,，就是要為之做點(diǎn)評，將它的一招一式,、一筆一劃,，傳達(dá)給更多的人，尤其是我們的莘莘學(xué)子,。舉我之力當(dāng)然有限,，眾擎更易舉，邀同道中人更美美與共,。于是,，我的五個(gè)伙伴，語文界的良師——徐建華老師,、周勇林老師,、劉永香老師、張麗麗老師,、徐忠梅老師他們來了,。他們或?yàn)闃I(yè)內(nèi)翹楚,，或?yàn)槲膶霉P桿，都是引領(lǐng)學(xué)生高分寫作,、文學(xué)創(chuàng)作深富經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師,。 我們一起承擔(dān)起這份點(diǎn)評工作。我以為,，做點(diǎn)評,，做的就是雕刻家的工作，就是要將石頭里本就存有的那個(gè)“鷹”雕琢出來,，讓人看出“有”,，又看出為何“有”，又看出如何才能“有”——做到這些,，我們的鍥而不舍,，便生了金石之意?；谶@個(gè)理念,，我們做點(diǎn)評時(shí)，決意要與每篇評論做至少三種姿勢的接觸：首先是“躺平”,，即至少要讀文本五遍,，讀懂它所有想說的話，包括字詞都要拿捏到位,；接下來是“起立”,，即梳理出文本中最動(dòng)聽最悅耳也是聽眾最需要的“三兩聲”，不在多,，就三兩聲,，并給予這“三兩聲”以最精準(zhǔn)的分析——分析其特點(diǎn)，分析其來由,，分析其技巧；然后是“跳出”,，或旁觀它或俯察它,，既旁征博引又闡幽發(fā)微，力求讓人聽到這“三兩聲”之外更多的弦音,。 試以徐建華老師的一段點(diǎn)評為例來共賞： 為什么讓更多人走進(jìn)詩歌是如此重要,？因?yàn)槊總€(gè)人都需要精神的棲息地，而詩歌里正有慰藉人生的精神給養(yǎng),。（設(shè)問引發(fā)思考,，跟答即作本段中心句：立論立骨。）當(dāng)你通過詩歌,，與千百年前古人的生命情感發(fā)生碰撞,，那些古典詩歌中蘊(yùn)含的審美趣味,，那些涌動(dòng)著的生生不已的精神力量、那些穿越千年的詩心詩意（并列主語,，不惜鋪排,，意在表明詩詞的豐富給養(yǎng)），就能給予我們抵御瑣碎庸常的美好和希望,，就能讓我們在人生風(fēng)雨襲來時(shí)獲取勇氣和力量,。（這些句子，含蓄有意蘊(yùn),，“抵御瑣碎庸常的美好和希望”,，讀詩，能使人遠(yuǎn)離生活中“一地雞毛”的瑣屑,，使人高雅,，豐盈，情懷激蕩,，獲取勇氣和力量,。）聞一多先生曾指出，“詩人對詩的貢獻(xiàn)是次要問題,，重要的是使人精神有所寄托”,。（引用論證，揭示詩詞對于精神的作用,，可起“一句頂一萬句”之效,，又有“站在巨人肩膀上”居高臨下之勢。）當(dāng)我們看到流水線上的工人“勞者歌其事”,、寫下動(dòng)人的詩篇,，當(dāng)看到走南闖北、日曬雨淋的快遞小哥,，時(shí)刻把《唐詩三百首》放進(jìn)行囊,，當(dāng)看到農(nóng)民大姐以詩詞為精神良藥，走過與病魔抗?fàn)幍娜杖找挂?，?/span>一幕幕場景,，一則則暖聞，例證句式整齊,，鮮活親切,。古人說，“使幽居靡悶,，貧賤易安,，莫尚于詩矣”，此言不虛,。這些社會(huì)底層的勞動(dòng)者,，用詩歌對抗庸常,，慰藉自我，豐富人生,，溫暖前行,，令人肅然起敬。）我們就更能體味葉先生“用詩詞感發(fā)人心”的苦心,，也更能明白詩詞之于人生的意義,。（本段圍繞“詩詞的精神給養(yǎng)”來論證，先道理論證,，分析詩詞中蘊(yùn)含的豐富給養(yǎng),，然后引用論證，最后是豐富的現(xiàn)實(shí)例證,，情理兼具,。） 大家看，這些點(diǎn)評,，既細(xì)致入微,，善抓看點(diǎn)，比如抓設(shè)問開頭,、句式鋪排,、引用論證、事例論證等這些細(xì)節(jié)給予闡釋,；又高屋建瓴,，發(fā)人之所未發(fā)，比如看出開頭設(shè)問的“立論立骨”,、句式鋪排的“豐富給養(yǎng)”,、引用論證的“居高臨下”、事例論證的“鮮活親切”等,，還能別開生面,、豐富文本，比如“讀書,，能使人遠(yuǎn)離生活的中'一地雞毛的瑣屑’的生發(fā),，“古人說，'使幽居靡悶,，貧賤易安，莫尚于詩矣’,，此言不虛”的拓展,莫不給人瓊筵坐花之感,。 基于這份底氣，我們的成書,，首先樹立的是母題意識(shí),。立足時(shí)代脈搏,，緊扣語文核心素養(yǎng)的要求，再觀照歷年高考的高頻話題,，我們共同擬定了十個(gè)高頻母題,，依次是：文化自信、文明素養(yǎng),、家國情懷,、科技創(chuàng)新、青春后浪,、五育并舉,、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)保,、精神燦爛,、社會(huì)萬象等，并于母題之下又開辟了若干主題,，力求全方位,、多角度地覆蓋中高考作文所需。并從近三年的報(bào)日人民評論中選文,，著意選出那些文質(zhì)兼美的文章,，以保證用料的鮮活性與經(jīng)典性。 點(diǎn)評語言呢,，也力求給原文增輝,，有獨(dú)立審美價(jià)值則更好，至少不能給原文減分,。因?yàn)槲覀円龅摹皇橇魉€上的作文評語,，而是鑒賞，而是點(diǎn)化,。點(diǎn)評角度呢,，也力求多樣，要能照顧到議論文諸方面的寫作——論點(diǎn),、論證,、論據(jù)、立意,、結(jié)構(gòu),、語言、手法等,，尤其是學(xué)生寫作上的重點(diǎn)和難點(diǎn),；還力求獨(dú)到，要能看出那些“人無我有,，人有我新”的東西,。 基于此,，我們具體分工為：文化自信、家國情懷（徐建華）,，文明素養(yǎng),、科技創(chuàng)新（周勇林），鄉(xiāng)村振興,、生態(tài)環(huán)保（劉永香）,，青春后浪、五育并舉（張麗麗）,，社會(huì)萬象（徐忠梅）,，精神明亮（徐小平）。 總而言之,，我們要做的是一本書,，一本可以反復(fù)觀之詠之讓人其進(jìn)愈深而其見愈奇的書，而不是資料,，不是冊子,。 如果說，報(bào)日人民評論是畫好的“龍”,，那么我們要做的事就是為它“點(diǎn)睛”,，讓它真正飛起來，真正飛入“尋常百姓家”,，讓它成為諸位學(xué)子議論文寫作的“神助攻”,，那么，我們就十足欣慰了,。這,，就是我們做這本書的初衷。 |
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