文/新學(xué)說研究咨詢部

近兩年中國(guó)國(guó)際化學(xué)校市場(chǎng)不斷變化,，義教的禁境外課程以及高中階段的資質(zhì)規(guī)范陸續(xù)發(fā)生。根據(jù)新學(xué)說觀察,，當(dāng)前業(yè)內(nèi)關(guān)注點(diǎn)主要聚焦于如何在新的體制下更好的升級(jí)打造適配中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的國(guó)際化教育教學(xué)體系,。

新學(xué)說觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在此次落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)以及推動(dòng)改革的過程中暴露出了雖對(duì)市場(chǎng)有充分的敏感度甚至已經(jīng)制定出了一系列革新方案,，但在實(shí)際落實(shí)過程中磕磕絆絆,，有效的方案并不能得到有效的實(shí)施。究其背后,，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)?；蚣瘓F(tuán)遵循學(xué)校管理一直以來的傳統(tǒng),，在決策過程中多依賴于校長(zhǎng)及各部門管理者的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策，但在過程中沒有為校長(zhǎng)以及各部門管理者提供全面,、新鮮,、有效的決策信息支持。

新學(xué)說觀點(diǎn),，在此時(shí)期,，正是各校重新審視自身管理運(yùn)營(yíng)素質(zhì)提升精準(zhǔn)度的最佳節(jié)點(diǎn)，根據(jù)新學(xué)說即將發(fā)布的《如何設(shè)計(jì)有效問卷協(xié)助學(xué)校提升管理精準(zhǔn)度》專題研究報(bào)告,，特備兩期推文,，與業(yè)內(nèi)交流學(xué)校在當(dāng)前背景下如何精準(zhǔn)決策。

教育教學(xué)體系升級(jí)考驗(yàn)各校決策能力

自2021年開始,，新版《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》出臺(tái)后,，我國(guó)民辦教育相關(guān)的各項(xiàng)政策及地方政府落實(shí)舉措相繼頒布，涉及范圍覆蓋全體民辦學(xué)校,。

綜合教育各有關(guān)政策規(guī)范內(nèi)容,，目前課程方面?zhèn)涫荜P(guān)注的信息有義務(wù)教育階段不得開設(shè)境外課程和使用境外教材同時(shí)必須開全開齊國(guó)家課程；高中階段牌照合規(guī)同時(shí)必須申請(qǐng)中外合作辦學(xué)資質(zhì)方可實(shí)施國(guó)際課程等內(nèi)容,。

綜合方面看,，民辦國(guó)際化學(xué)校當(dāng)前革新重點(diǎn)主要聚焦在三個(gè)方面，分別為課程,、師資和組織管理,。

民辦國(guó)際化學(xué)校革新聚焦

制表：新學(xué)說咨詢

課程方面，在新標(biāo)準(zhǔn)之下義務(wù)教育階段必須開全開齊國(guó)家課程,，高中階段申請(qǐng)中外合作辦學(xué)的其中一項(xiàng)內(nèi)容為開設(shè)普高課程,。在此背景下，如何在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)融合中西元素又同時(shí)滿足家長(zhǎng)訴求是學(xué)校首要難題,，雖可借鑒公立國(guó)際部常見的中外課程1+1模式經(jīng)驗(yàn),，但受生源方面實(shí)際情況限制，此類模式在民辦國(guó)際化學(xué)校幾乎得不到有效實(shí)施,。

為配合課程方面的變革,，部分以外方校長(zhǎng)總領(lǐng)學(xué)校學(xué)術(shù)的結(jié)構(gòu)勢(shì)必做出改變，在中西融合的具體要求下,，雙語(yǔ)中方校長(zhǎng)總領(lǐng)學(xué)術(shù)工作是當(dāng)前最佳選擇,。

在教育教學(xué)系統(tǒng)改變的情況下，部分以外籍教師為主的學(xué)校在師資隊(duì)伍配置方面也應(yīng)做出對(duì)應(yīng)調(diào)整,，雙語(yǔ)教師陣營(yíng)的打造或?qū)⒊蔀槲磥砀餍＞劢怪攸c(diǎn),。

新學(xué)說認(rèn)為，課程的研發(fā)難不倒長(zhǎng)期鋪在一線教育教學(xué)工作的校方團(tuán)隊(duì),，如何滿足家長(zhǎng)訴求,、滿足員工訴求,、提升組織效率并與集團(tuán)或投資方有效溝通是決策難點(diǎn)。

決策者是人不是神

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