家長：我的孩子我可以打,，但老師不行,！中小學(xué)生都非常的活潑好動，在家家長頭疼,，在學(xué)校老師也是同樣頭疼,，尤其是一個班有好幾十個孩子，所以管理起來非常的費時費力,。于是有些老師就用簡單暴力的方法懲罰學(xué)生,，比如用手掐孩子身體，用尺子打?qū)W生手掌,，更有甚者直接扇學(xué)生巴掌,。 也許這些被打的事情，學(xué)生在家里也經(jīng)歷過,，家長可能在生氣時也忍不住動手,，但如果是老師做的就另當別論了。當家長看到孩子在學(xué)校被老師打后,，輕者直接找到學(xué)校,，讓老師當面道歉，重則直接告到教育局,，讓老師直接丟了飯碗,。  無論哪種結(jié)果，都是老師不想看到的,，所以現(xiàn)在很多老師感到無能為力,，打不了罵不了，講道理還不聽,，到底應(yīng)該如何管教,。在這種工作氛圍下，老師的工作也進展得非常不順利,。 最后有老師想到了一個“好辦法”,，用抄寫代替“體罰”。如果學(xué)生犯了錯誤,，就讓他們抄寫課本上的知識點,。這樣做不僅能避免家長們的投訴，還能讓學(xué)生提高成績,，簡直是一舉兩得,。 老師認為懲罰抄寫一遍兩遍太少太簡單，于是十遍,，一百遍成為了家常便飯,。犯錯誤的學(xué)生回家后不僅要完成自己的作業(yè)，還要完成額外的抄寫作業(yè)，經(jīng)常寫到半夜才能結(jié)束,。于是,，抄寫懲罰也引起了家長的不滿，影響到學(xué)生的正常休息,，也就是變相的體罰,。  體罰對學(xué)生的傷害首先體罰侵害了學(xué)生的健康權(quán)。中小學(xué)生正處于身體生長的階段,，身體的各項器官發(fā)育得還未成熟，暴力行為會對身體器官造成傷害,，嚴重的會落下終身殘疾,。 其次是自尊心的損害，青春期的學(xué)生自尊心是非常強的,，當眾受到毆打或辱罵,，會傷到學(xué)生的自尊心。導(dǎo)致內(nèi)心變得敏感,，不敢與其他人接觸,，嚴重則會抑郁，有輕生的想法,。  最后是學(xué)生的情緒,。如果學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校受到體罰，會對學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理,。經(jīng)常性的體罰會讓學(xué)生逐漸變得麻木,，感受不到體罰原本的目的。 綜上所述,，體罰對學(xué)生是百害而無一利的,。無論是家長還是老師，打著“我是為了你好”的旗號,，對他們進行體罰就是錯誤的,。用暴力解決問題，只會讓他們也變得暴力,，覺得暴力是最適合解決問題的方法,。  中小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該如何正確引導(dǎo),？一：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 學(xué)生在學(xué)校能惹怒老師的事情，80%都是與學(xué)習(xí)有關(guān),，要么是上課不認真聽講,，要么是考試成績差。那我們就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心平氣和地告訴學(xué)生,，上課應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么?？荚嚦煽冎灰涂梢?，認真就是最棒的。給予學(xué)生鼓勵式引導(dǎo),，會比打壓式教育更有效,。 二：關(guān)心，不是干涉 要與學(xué)生多溝通多了解,，無論是學(xué)校的學(xué)習(xí)還是生活上的瑣事,，讓孩子有分享的欲望，才能在話語中找到問題,，進行正確的引導(dǎo),。不要斷章取義，對學(xué)生一直強調(diào)“不能,、不行,、不對”等口頭禪。  三：接受學(xué)生的缺點,，換位思考 人無完人,，更何況還是處于青春期的學(xué)生們，他們叛逆和調(diào)皮都是很正常的,。我們回想自己的中小學(xué)時期,，是不是也是一個問題學(xué)生？所以一些小問題無傷大雅,，我們也不用把問題放大,，只需要小小的提醒，讓學(xué)生知道這是不對的即可,。 四：給予信任 信任是溝通的第一步,，要想有效地溝通，就一定要建立互相的信任,。 五：學(xué)會有效溝通 有效的溝通不是吼叫不是打罵,，而是循序漸進的引導(dǎo)?？赡艿谝淮螞]有成功,，那就是第二次，第三次,。在每次的溝通中,，都會看到學(xué)生的進步,，可能是一點點，但卻是學(xué)生的進步,。  中小學(xué)生正處于敏感時期,，可能一句話一個動作就會影響他們的一生，造成一輩子的陰影,，所以避免體罰,，無論出發(fā)點是好還是壞，都不是最好解決問題的方式,。 你能接受老師體罰學(xué)生嗎,？新型體罰方式值得提倡嗎？ |
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