近日,，江蘇一名女童獨(dú)自在高鐵站廣場(chǎng)上哭泣，被巡邏民警發(fā)現(xiàn),。經(jīng)詢問,，女童和母親一起在高鐵站下車，隨后母親將其丟在高鐵站,，獨(dú)自回了家,。民警將女童帶到了休息室，聯(lián)系到了她的母親,。女童母親稱,，孩子不愛學(xué)習(xí)，考試沒考好,，還三番兩次騙人,，想把孩子放在高鐵站冷靜冷靜。經(jīng)過民警的耐心勸導(dǎo),，女童的母親認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，將其接回了家。

短短200字的新聞,，卻引出了很多問題,。

首先，這位母親教育方式欠妥,，用丟棄的方式懲罰孩子,，不僅傷害了孩子的內(nèi)心，甚至可能觸犯法律,。

其次,，也從側(cè)面反映出這位母親很關(guān)注孩子的成績(jī)，但似乎很少閱讀,、學(xué)習(xí)教育方面的書籍,，對(duì)孩子的心理健康并不關(guān)心,。

第三，未經(jīng)他人苦,，莫?jiǎng)袼松?。在?jìng)爭(zhēng)激烈的江蘇，也許逼急的老母親需要一個(gè)情緒出口,，但暴躁之余,，需要想清楚問題背后的本質(zhì)是什么。

就此問題,，我很想談?wù)勎业目捶ā?/span>

一

母親的行為

我是無法接受這位母親的行為,，這分明是泄憤，遺棄,，與教育無關(guān),。

作為一名家長(zhǎng)，將自己親生的9歲女兒獨(dú)自一人丟在高鐵站,，聲稱讓孩子“冷靜冷靜”,，而自己卻轉(zhuǎn)頭回家,。這種行為著實(shí)令人不解,，若沒有民警協(xié)助，怕是再也見不到自己的女兒了,，亦或是其他不敢想象的后果,。

難道憤怒之余，這位母親真的沒有想過這么做會(huì)帶來的后果嗎,？沒有擔(dān)心過孩子的安危嗎,？沒有考慮過這種“遺棄”的行為給孩子帶來的心理創(chuàng)傷嗎？

這位母親的行為,，我看不到任何“教育”的痕跡,，更無從談“教育方式”的對(duì)與錯(cuò)。我只看到了一個(gè)失控成年人的真實(shí)反應(yīng)—自私,、冷漠,、憤怒、決絕,。

如果說母親將孩子丟在高鐵站這一行為本身有問題,，有遺棄的嫌疑，那么從行為的結(jié)果來看,，母親將學(xué)習(xí)與痛苦的情緒捆綁在一起,，通過丟棄的行為，加劇孩子內(nèi)心的痛苦,、恐懼情緒,，從而使學(xué)習(xí)變成一件令人痛苦,、令人恐懼的事情。

怎么看,，母親的行為全都沒有朝她想要的方向發(fā)展,？實(shí)在不能理解這個(gè)母親的行為，難道是為了證明給孩子看：你學(xué)習(xí)不好,，所以你不配擁有母愛,？你學(xué)習(xí)不好，所以我有權(quán)利丟棄你,？你撒謊了,，所以你不配呆在家里？

我覺得,，最需要冷靜的是這位母親,，而不是孩子。

二

孩子的行為

新聞中對(duì)孩子的描述為：不愛學(xué)習(xí),、沒考好,，三番兩次騙人。我覺得上述三點(diǎn)恰好形成了邏輯閉環(huán),，孩子的行為完全順應(yīng)了父母的教育模式,。

1，不愛學(xué)習(xí),？

著名教育專家安德烈在他的著作《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》中說：“對(duì)好奇的滿足就是學(xué)習(xí)“。孩子天生對(duì)這個(gè)未知的世界充滿好奇,，于是,，從出生的那一天起就開始用聽、看和觸摸等不同的方式探索這個(gè)世界,。這個(gè)探索的過程,，是孩子學(xué)習(xí)的過程，更是好奇心滿足的過程,。所以,，可以說孩子天生就是愛學(xué)習(xí)的。

其次,，隨著認(rèn)知的提升,，年齡的增長(zhǎng)，人類因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境需要,、為了生存需要，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)生存技能,。小到吃飯,、游泳這種保命技能,，大到跨專業(yè)、跨學(xué)科這種生存技能,，都是人類為了滿足生存需要而主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,。

那這個(gè)被丟至高鐵站的9歲女童被定義為不愛學(xué)習(xí),，我想很大程度源于父母的教育導(dǎo)向,，很多父母根深蒂固的認(rèn)為孩子不愛學(xué)習(xí)，過于強(qiáng)調(diào)成績(jī),，而不是學(xué)習(xí)的過程,，對(duì)孩子的成績(jī)有苛刻的量化要求，而忽略了孩子的能力和天賦,，從而變成了將成績(jī)作為孩子“愛學(xué)習(xí)”與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),，從而得出來因?yàn)槌煽?jī)不好，所以不愛學(xué)習(xí)的結(jié)論,。

2，沒考好,？

面對(duì)孩子沒考好,，家長(zhǎng)通常有三種反應(yīng),。

第一種：責(zé)備型家長(zhǎng),。

只要孩子沒有考好，或者沒考到家長(zhǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn),，就開始破口大罵,。用最難聽的字眼指責(zé)、批評(píng),，甚至打罵孩子,。

這類家長(zhǎng)是孩子最怕的家長(zhǎng)，有時(shí)候因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低,，孩子甚至不敢回家或者離家出走,。

第二種：溺愛型家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)很佛系,，孩子考得好,、考得差沒關(guān)系，家長(zhǎng)崇尚快樂教育,，成績(jī)不重要,，只要孩子開心,，給孩子一個(gè)快樂的童年更重要。

這類家長(zhǎng)是孩子最喜歡的家長(zhǎng),，但長(zhǎng)此以往,，會(huì)讓孩子也變得佛系，對(duì)成績(jī)不在乎,，目標(biāo)感不清晰,，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有責(zé)任心。

第三種：忽視型家長(zhǎng),。

不管孩子考得好還是不好,，都漠不關(guān)心，甚至孩子是否考試,，都不在乎,。家長(zhǎng)只關(guān)心自己的事業(yè)或者專注于自己的“愛好”，比如打麻將,、看短視頻等,。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，不聞不問也不管不顧,。

孩子對(duì)這種家長(zhǎng),，只有經(jīng)濟(jì)需求。

由此可見,，9歲女童的媽媽應(yīng)該屬于第一種類型,，責(zé)備型家長(zhǎng)，所以對(duì)于孩子沒考好這件事責(zé)備怒罵都用過,，萬(wàn)般無奈下,，采用了極端方式——丟棄的手段。

而父母的責(zé)罵怒吼,，大都因?yàn)槊孀訂栴},，孩子沒考好，父母沒面子,，尤其是跟同班同學(xué)比較后,，越發(fā)覺得自己孩子沒考好，多種“面子”問題下,，火冒三丈,，大發(fā)雷霆。如果家長(zhǎng)能靜下心來同孩子一起分析沒考好的原因,，找到問題的根源,，努力去改善，相信結(jié)果會(huì)日趨向好,。

3,，三番兩次騙人

沒有人喜歡撒謊的孩子,，可現(xiàn)實(shí)生活中，撒謊的孩子不在少數(shù),。這到底是為什么,？我覺得原因有三方面。

原因一,、怕父母責(zé)備

很多家長(zhǎng)都是比較嚴(yán)厲的（比如我）,，尤其是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，覺得孩子的行為觸碰了自己的底線,，所以會(huì)對(duì)孩子多加指責(zé),。而孩子畢竟還小，他們通常都比較害怕受到父母的指責(zé),。

如果孩子每次不小心犯的錯(cuò)誤,，父母發(fā)現(xiàn)了后定會(huì)苛責(zé)、怒罵,。長(zhǎng)此以往,，孩子因?yàn)榕卤回?zé)罵，會(huì)選擇通過撒謊的行為掩蓋錯(cuò)誤,，隱瞞父母,，讓自己暫時(shí)處于安全的區(qū)域，從而避免遭受父母的譴責(zé)和打罵,。

雖然,，孩子們也知道撒謊的行為不可取，但比起撒謊所帶來的“罪惡感”,，孩子更害怕父母的批評(píng),。所以為了躲避父母的批評(píng)，他們只能用謊言來掩蓋自己的錯(cuò)誤,。對(duì)于孩子來說,，這是唯一的方式,，也是無奈之舉,。

原因二、不敢承擔(dān)后果

犯了錯(cuò)誤是要承擔(dān)相應(yīng)的后果和責(zé)任的,，這是毋庸置疑的,。我們成年人總說要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，意思就是要承擔(dān)自己言行的后果,?？善叫亩摚覀兂赡耆怂傅腻e(cuò)誤,，我們都用勇氣承擔(dān)嗎,？

同樣的,，對(duì)孩子而言，有些后果也是他們無力承擔(dān)的,，因?yàn)闆]法負(fù)責(zé),，所以只能用撒謊去掩蓋真相，甚至通過愿望他人而曲線救國(guó),。

尤其是沒考好,、沒達(dá)到父母要求的標(biāo)準(zhǔn)，這種會(huì)讓自己處于不利地位的“錯(cuò)誤”,。所以,，在這種情況下，孩子們不敢承擔(dān)錯(cuò)誤,。

原因三,，環(huán)境的影響

孩子的模仿能力超乎我們的想象。在孩子身邊,，如果有習(xí)慣性撒謊的同學(xué),、父母或者老人等，他們生活中不經(jīng)意的一句話,，都有可能被孩子學(xué)會(huì),，如果孩子發(fā)現(xiàn)周圍的人撒謊也沒有帶來嚴(yán)重后果，就會(huì)效仿,。

但需要申明：父母對(duì)孩子的影響最大,。父母在指責(zé)孩子撒謊時(shí)，先檢討自己是否在孩子面前撒過謊,。

回到9歲女童的問題,，孩子沒考好，怕責(zé)罵,，所以撒謊,，撒謊的目的是為了逃避責(zé)罵。,。,。周而復(fù)始。

三

對(duì)孩子的影響

母親把9歲女童丟至高鐵站,，這種被拋棄的恐懼會(huì)給孩子留下難以抹去的心理創(chuàng)傷,，這種潛意識(shí)會(huì)深深鐫刻在孩子在潛意識(shí)里，從而讓孩子產(chǎn)生焦慮,，形成焦慮性的心理模式,，影響孩子的行為和性格。

也就是說，這件事會(huì)讓孩子把焦慮變成常態(tài),，從而無法專注于事情本身,，反而容易被焦慮影響心態(tài)，無法安心學(xué)習(xí),，心神不定,，易浮躁。

另外,，丟棄的行為也會(huì)讓孩子缺乏安全感,，嚴(yán)重的話或許會(huì)影響孩子一生。讓這個(gè)孩子一生都無法輕易相信任何一個(gè)人,，因?yàn)樽约罕挥H生母親拋棄過,。

無論對(duì)孩子造成哪種程度的影響，傷害都已經(jīng)產(chǎn)生,，如果母親能冷靜思考,，跟孩子一起分擔(dān)傷害，或許還有改變的希望,。

作為一個(gè)只看到新聞中只言片語(yǔ)的陌生人,，只能遙祝這個(gè)女童一切安好，愿陰霾早日散去,！

愿恬媽的分享,，與你有益！