讓生命自由回歸校園

——《讓教育與美好相遇》之美好教育的理想美解讀之二

文/孫光友

第一次讀到“生命誠可貴，愛情價(jià)更高,，若為自由故,，二者皆可拋”的詩句時(shí)，我就明白了自由對(duì)于生命的重要,。后來了解了“自由,、平等、博愛”是一種普世價(jià)值,，更讓我懂得,，自由永遠(yuǎn)是人生第一位的需求。現(xiàn)在,，“自由,、平等、公正,、法治”成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，這使我更加堅(jiān)信，自由是人類社會(huì)最美好的向往,。

教育是人類社會(huì)的圣地,，擔(dān)負(fù)著播種文明、理想,，牽引精神航標(biāo)和價(jià)值取向的使命,，自由理念理應(yīng)是教育不可忽視的追求,。

我常常懷念自己的學(xué)生時(shí)代，那時(shí)候讀書幾乎沒什么壓力可言,，自己的天性怎樣,，就怎樣生活，上課,、勞動(dòng),、玩耍，都很快樂?，F(xiàn)在想來,，那快樂源自無拘無束，自由生長,。

我又常常為現(xiàn)在的學(xué)生可憐著?，F(xiàn)在的孩子還在娘肚子里的時(shí)候就開始接受教育了，從呱呱墜地的那一天起,，就有了學(xué)習(xí)任務(wù),。一天天長大了，自由便一絲絲從身體中,、靈魂里抽離出來,，學(xué)習(xí)的壓力則像一件縮身衣，越穿越緊,?？鞓烦闪松莩蓿?yàn)闆]了自由,，便失去了快樂的本錢,。就快樂而言，現(xiàn)在的孩子,，大多數(shù)都是貧困生,。

自由是一種理想狀態(tài)，美好教育就是要引導(dǎo)教育向理想靠近,。

李希貴提出的教育理想是“讓孩子自由呼吸,、自主成長”。

有學(xué)者提出：教育的本質(zhì)是解放人,。

教育要自由,，就意味著教育要解放。解放什么,？

首先是解放學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生有學(xué)習(xí)自由嗎,？沒有,。一切都定好了,，家長定，學(xué)校定,，社會(huì)定,，國家定，唯獨(dú)自己什么也不能定,。一切都管住了,，家長管，學(xué)校管,，社會(huì)管,，國家管，唯獨(dú)自己什么也不能管,。家長,、學(xué)校、社會(huì),、國家,，無一例外都期望孩子們成龍成鳳，就是不能成為他自己,。這個(gè)世界,，怎么可能只有龍飛鳳舞呢？

其次是解放心靈,。我們的孩子有心靈自由嗎,？沒有。孩子們的心里裝滿了太多東西,，家長的,、學(xué)校的、社會(huì)的,、國家的,，就是沒有自己的。孩子們的心時(shí)刻都是繃緊的,，上課緊,、練習(xí)緊、考試緊,、吃飯緊,、睡覺緊、做夢(mèng)緊,，就是沒有放松過,。這樣的心，怎么上路,？怎么出發(fā),？怎么到達(dá),？

有人說，教育的終極目標(biāo)是獲取心靈自由,。就像一種水的自然流淌,，不需要看天氣，不需要觀風(fēng)向,，不需要管路人,，不需要察地形，順著自己原生的心性,，一路淺唱低吟,，喜悅就成了清澈的回響，綿延不絕,。

徹底拋棄那些成龍成鳳的目標(biāo)吧,，教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是成為最好的自己。每一個(gè)生命都是獨(dú)特的,，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、模式去要求。是蜂就成不了龍,，是蝶就成不了鳳,。龍飛鳳舞是一種壯美，蜂飛蝶舞也是一種境界,。生命世界之所以美好,，就在于它的多樣性，不可重復(fù)性,。

徹底廢除那些過高過多過濫的條條框框吧,，沒有哪一種健碩的生命是在捆綁中長成的，當(dāng)所有人的眼里只有制度,、競爭,、強(qiáng)烈的謀生愿望時(shí)，我們的孩子就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻如履薄冰,、如臨深淵,。教育的天地里，需要更多的陽光,、空氣和水,，可以自由沐浴、呼吸和飲用,。

阿木的一首歌“有一種愛叫做放手”,，大家都唱唱吧，不要讓教育的天堂，“象是溫馨的墻,，囚禁了你的夢(mèng)想”,；不要讓教育的幸福,，“象是一扇鐵窗,，候鳥失去了南方”。

放手,，放手就會(huì)有飛翔,。

公眾號(hào)主人

   孫光友，岳陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長,，湖南理工學(xué)院客座教授,，中國教育報(bào)刊社蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，湖南教育雜志專欄作者,，美好教育理念倡導(dǎo)者。出版詩集1部,、專著1部,、合著1部。

   用花開一瞬的時(shí)間相遇,，讓山水綿長的時(shí)光相伴,。