孩子纏著要買(mǎi)東西吃,，要玩游戲廳,，你該怎么辦？是一味的滿足,，還是一味的克制,，還是有條件的滿足或克制,，如何把孩子的欲望合理地平衡起來(lái)？需要從哪些地方著手呢,？當(dāng)我們面臨孩子無(wú)理的,、任性的需求的時(shí)候，我們是應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度和對(duì)策呢,？

心理學(xué)上有一種方法叫“延遲滿足”,，心理學(xué)家通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，將一群兒童帶進(jìn)一間放滿糖果的房間,，研究人員告訴這些孩子,，這里的糖果可以馬上吃，但是如果孩子們等他回來(lái)以后,，他們還會(huì)有更多的糖果吃,。結(jié)果，房間里的兒童都沒(méi)有吃糖果,，直到研究人員拿來(lái)更多的糖果,。二十年后，這些克制住了自己的孩子,，都成了社會(huì)成功人士,。

我們知道，延遲滿足如果運(yùn)用得當(dāng),，那么孩子就更會(huì)懂得珍惜,，更加具有耐性和毅力，這對(duì)于孩子未來(lái)的成功也是非常關(guān)鍵的,。而如果孩子要什么就有什么,，這反而不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為什么這么講呢,？因?yàn)檫@容易寵壞孩子,，也容易滋長(zhǎng)孩子不合理的欲望，讓孩子迷失在對(duì)于外界表象的追逐中,，我們稱(chēng)之為“玩物喪志”,。

而那些懂得克制自己的孩子，則練就了自己內(nèi)心堅(jiān)韌的品質(zhì),，他們?cè)谕饨绯霈F(xiàn)阻礙和挫折的時(shí)候,，更能夠不斷調(diào)整自己，以不斷適應(yīng)變化了的新情況,，懂得潛藏和克制自己,，鍛煉自己的隱忍能力，也就是我們常說(shuō)的“受挫教育”,，這不是我們存心跟孩子過(guò)不去,，而是為了使孩子明白,，一切都是來(lái)之不易的，更需要一分一分的珍惜,，不是憑空就有的,。

對(duì)孩子的教育，我們可以看到,，這是一個(gè)綜合性的,、很復(fù)雜的工程，它需要多方面的權(quán)衡,，根據(jù)不同時(shí)機(jī),、不同處境和狀況加以不同的調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中,，最為重要的還是從孩子的基本品質(zhì)上加以培養(yǎng),，不能夠不注重方向、方式和方法,，不是一味放任或管制就可行的,。

教育孩子最重要的是求得合理，唯有合理才能真正平衡,、和諧孩子各方面的發(fā)展,，不管是身心方面，還是個(gè)人與社會(huì)方面,，或者是物質(zhì)與精神方面等等,。我們知道一個(gè)人活在這個(gè)世上，它是由多種關(guān)系綜合而成的,，沒(méi)有一個(gè)人是獨(dú)立于社會(huì)之外的,，因此就要注重在內(nèi)外關(guān)系層面的協(xié)調(diào)。

孩子不僅要處理好自己與他人的關(guān)系,，更要處理好自己與自己的關(guān)系，這本身就是一個(gè)內(nèi)外平衡的過(guò)程,。當(dāng)一位媽媽帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候,，他們路過(guò)一家玩具店，孩子看到了玩具,，竭力想買(mǎi),，如果這位媽媽拗不過(guò)孩子的死纏爛打，給孩子買(mǎi)玩具,，那么到了圖書(shū)館,，孩子可能就只顧著玩玩具，不能看書(shū)了,，這也違背了之前他們的計(jì)劃,，顯然媽媽不應(yīng)該給孩子買(mǎi)玩具,。

但是如果不給孩子買(mǎi)玩具，孩子就會(huì)在路途中阻撓前往圖書(shū)館,，孩子到了圖書(shū)館,，也不一定愿意看書(shū)了，因?yàn)樗吹搅送婢?，就被玩具吸引住了,，滿腦子里都是玩具，根本就不愿意做別的事,，一旦媽媽不給孩子買(mǎi),，那么孩子就會(huì)哭鬧不已，今天去圖書(shū)館看書(shū)的計(jì)劃也不能很好地完成,。

那么這位媽媽該怎么辦呢,？其實(shí)，她也就可以采取“延遲滿足”的辦法,，讓孩子學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)忍耐，可以告訴孩子：“今天,，我們是來(lái)圖書(shū)館的,，出來(lái)的時(shí)候就已經(jīng)決定好了，做事情不能三心二意,，要有恒心和毅力,，不然一事無(wú)成。我們看到了很好玩的玩具,，但是今天我們不會(huì)買(mǎi),，但不是以后也就不能買(mǎi)，要等到以后我們?cè)賮?lái)買(mǎi)好嗎,？”

但是這個(gè)時(shí)候,，孩子可能仍然嚷著要買(mǎi)，怎么辦呢,？這時(shí)候我們可以采用視線轉(zhuǎn)移法,，也就是通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的視線及注意力的方法，幫助孩子提高自我控制能力,。因?yàn)樵诰唧w的環(huán)境中,，一個(gè)人會(huì)面臨很多問(wèn)題，當(dāng)自己無(wú)法達(dá)成某個(gè)愿望,，就要學(xué)著適應(yīng)環(huán)境,，從受挫情緒當(dāng)中掙脫出來(lái)，這個(gè)時(shí)候,，轉(zhuǎn)移視線就是一個(gè)很好的辦法,，通過(guò)將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上,，可以緩解這種沮喪和痛苦情緒。

在對(duì)孩子的具體教育過(guò)程中,，要采用循序漸進(jìn)的方法,，讓孩子逐漸轉(zhuǎn)移注意力，把焦點(diǎn)放在其他事情上,，這是一個(gè)“延遲滿足”需要注意的節(jié)律問(wèn)題,。而我們?cè)诓扇⊙舆t滿足策略時(shí)，應(yīng)盡力避免以下兩個(gè)錯(cuò)誤：

第一就是我們剝奪孩子的東西,，比如這個(gè)時(shí)候孩子最想玩手機(jī),，就越不讓他玩，他這時(shí)心里就會(huì)越著急,。比如你和孩子正經(jīng)過(guò)一家冰激淋店,，孩子正嚷著要買(mǎi)冰激淋吃，如果你越強(qiáng)調(diào)不買(mǎi),，不買(mǎi),，孩子就會(huì)越想買(mǎi)，這個(gè)時(shí)候就根本不是延遲滿足的問(wèn)題了,，孩子是要“即時(shí)滿足”了,。

第二是人為把某些東西“優(yōu)越化”，生活中我們也常常用到,，比如“寫(xiě)完這篇作業(yè),，就能玩手機(jī)”，“吃完這碗飯,，就可以喝可樂(lè)”,，這就讓孩子形成了一種不好的認(rèn)知，那就是手機(jī)比作業(yè)有趣,，可樂(lè)比飯好吃,。短期看來(lái)效果比較好，但是長(zhǎng)期看來(lái),，這種“延遲滿足”就會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種為了吃喝而做某些事情的不好想法,，孩子就會(huì)愈發(fā)沉迷，凡事都講條件,，而且都很勢(shì)力，最終也不利于孩子長(zhǎng)期的發(fā)展,。

因此我們?cè)诓扇⊙舆t滿足策略時(shí)也要結(jié)合具體的情況,，注意把握好方向、方法和方式,，注重具體化的合理調(diào)整,，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，同時(shí)要盡力避免一些不良影響，這樣才能取得一個(gè)比較良好的效果,?？傊舆t滿足更是一種能力的培養(yǎng),，不僅鍛煉了孩子等待,、專(zhuān)注、自制等優(yōu)秀品質(zhì),，也提升了家長(zhǎng)的意志,、品質(zhì)，是值得學(xué)習(xí)并運(yùn)用起來(lái)的好方法,。